《風(fēng)景談》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《風(fēng)景談》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)中的《風(fēng)景談》一文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《風(fēng)景談》為切入點(diǎn)，通過(guò)分析課文中的描寫(xiě)手法、修辭技巧以及作者的情感表達(dá)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握高中語(yǔ)文中的散文寫(xiě)作技巧。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已有的文學(xué)鑒賞知識(shí)，提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析《風(fēng)景談》中的景物描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美；2）增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)解讀作者的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的內(nèi)涵；3）鍛煉學(xué)生的批判性思維，通過(guò)討論課文中的表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；4）強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典散文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是高中二年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)散文，對(duì)散文的基本特點(diǎn)有所了解，但面對(duì)《風(fēng)景談》這樣的經(jīng)典作品，他們對(duì)作者的創(chuàng)作背景、藝術(shù)手法以及作品所蘊(yùn)含的深層意義可能理解不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析評(píng)價(jià)和表達(dá)交流等方面已有一定基礎(chǔ)，但面對(duì)復(fù)雜文本時(shí)，分析能力、批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)仍需進(jìn)一步提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在審美鑒賞、文化認(rèn)同和情感體驗(yàn)等方面有所發(fā)展，但面對(duì)不同風(fēng)格的文學(xué)作品，他們的審美能力和文化素養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、筆記不完整、課堂參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《風(fēng)景談》的學(xué)習(xí)效果。

1.針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

2.通過(guò)引導(dǎo)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的閱讀積極性和參與度。

3.強(qiáng)化閱讀技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握分析文本的方法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，分享自己的見(jiàn)解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《風(fēng)景談》相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，如作者照片、時(shí)代背景介紹、風(fēng)景圖片等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受。

3.教學(xué)課件：制作包含課文分析、重點(diǎn)段落解讀、作者生平介紹等內(nèi)容的PPT，輔助教學(xué)過(guò)程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示重點(diǎn)內(nèi)容和板書(shū)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《風(fēng)景談》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們是否曾經(jīng)被一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)所吸引？那么，如果我們將這幅畫(huà)轉(zhuǎn)化為文字，又會(huì)是怎樣的呢？今天，我們就來(lái)一起走進(jìn)《風(fēng)景談》，感受散文的魅力?！?/p>

展示一些關(guān)于自然風(fēng)景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然景觀(guān)的美麗和多樣性。

簡(jiǎn)短介紹《風(fēng)景談》的作者和背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《風(fēng)景談》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《風(fēng)景談》的基本概念、組成部分和作者的創(chuàng)作手法。

過(guò)程：

講解《風(fēng)景談》的定義，包括其主要內(nèi)容、藝術(shù)手法和作者的情感表達(dá)。

詳細(xì)介紹《風(fēng)景談》的組成部分，如開(kāi)頭、正文、結(jié)尾等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《風(fēng)景談》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《風(fēng)景談》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《風(fēng)景談》中的幾個(gè)典型段落進(jìn)行分析，如對(duì)景物的描寫(xiě)、對(duì)人物的刻畫(huà)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《風(fēng)景談》的多樣性和藝術(shù)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從《風(fēng)景談》中汲取靈感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《風(fēng)景談》中的一個(gè)主題進(jìn)行深入討論，如“自然與人的關(guān)系”、“風(fēng)景的象征意義”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《風(fēng)景談》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《風(fēng)景談》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《風(fēng)景談》的基本概念、藝術(shù)手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《風(fēng)景談》在文學(xué)教育中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索散文的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇《風(fēng)景談》中的一個(gè)段落，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《山水田園詩(shī)選》：推薦學(xué)生閱讀一些山水田園詩(shī)，如王維、孟浩然等人的作品，通過(guò)對(duì)比《風(fēng)景談》中的景物描寫(xiě)，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人對(duì)自然景物的不同表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。

-《散文選讀》：選取一些與《風(fēng)景談》風(fēng)格相近的散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、茅盾的《風(fēng)景》等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)散文藝術(shù)手法的理解。

-《現(xiàn)代散文賞析》：介紹一些現(xiàn)代散文的賞析文章，如對(duì)《風(fēng)景談》的評(píng)論性文章，幫助學(xué)生從理論層面分析散文的審美價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于《風(fēng)景談》的讀書(shū)筆記，記錄自己對(duì)課文的理解和感悟，以及與自身生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，挑選一些自己喜歡的散文作品，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，嘗試運(yùn)用《風(fēng)景談》中的藝術(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，分享各自對(duì)《風(fēng)景談》的解讀和賞析，通過(guò)交流碰撞出新的思維火花。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的自然景觀(guān)，嘗試用散文的形式記錄下自己的觀(guān)察和感受，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，提供以下拓展與延伸活動(dòng)：

-研究作者沈從文的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，了解其作品中的文化內(nèi)涵和時(shí)代特征。

-探討《風(fēng)景談》中自然景物與人物情感的相互關(guān)系，分析作者如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。

-分析《風(fēng)景談》中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討這些手法在散文創(chuàng)作中的作用和效果。

-通過(guò)對(duì)比分析《風(fēng)景談》與其他散文作品，探討散文在表達(dá)方式和情感傳達(dá)上的特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于散文寫(xiě)作的講座或研討會(huì)，分享各自對(duì)散文創(chuàng)作的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用了更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科教學(xué)：我嘗試將《風(fēng)景談》與美術(shù)、音樂(lè)等其他學(xué)科相結(jié)合，通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多角度理解文本，拓寬他們的知識(shí)視野。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解《風(fēng)景談》時(shí)，我可能過(guò)于注重文學(xué)常識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生對(duì)作品深層次理解和情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠：課堂上的討論和活動(dòng)，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，部分學(xué)生可能參與度不高，需要更多個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，需要引入更多樣化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品的內(nèi)涵，通過(guò)閱讀、討論和寫(xiě)作等活動(dòng)