1《認識厘米》（說課稿）-2024-2025學年 人教版二年級上冊數(shù)學

1《認識厘米》（說課稿）-2024-2025學年人教版二年級上冊數(shù)學一、課程基本信息

1.課程名稱：《認識厘米》

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生量感和空間觀念，通過認識厘米這一長度單位，讓學生在操作實踐中體會長度測量的意義，發(fā)展學生的動手操作能力和觀察能力。同時，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力，提升學生的數(shù)學思維品質。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：二年級學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎，能夠進行簡單的數(shù)數(shù)、加減法運算，并對長度有一定的感性認識。他們已經(jīng)接觸過米和分米，對長度單位有一定的概念。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學活動也表現(xiàn)出較高的興趣。他們的動手操作能力強，喜歡通過實際操作來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀操作，而另一部分學生可能更偏好邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習厘米這一長度單位時，學生可能會遇到以下困難：一是對厘米的實際長度感知不足，難以準確把握；二是單位換算不夠熟練，容易混淆米、分米、厘米之間的關系；三是合作學習時，部分學生可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。教師需要針對這些困難，設計合適的教學活動，幫助學生克服。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生人手一冊人教版二年級上冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：準備與厘米相關的圖片、尺子、測量卡片等，以及與長度單位轉換相關的圖表。

3.實驗器材：準備足夠的長短不一的直尺、線段模型，用于學生實際測量和感知厘米長度。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供操作臺，確保學生能夠在小組合作中順利進行測量活動。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師出示一根繩子，提問：“同學們，這根繩子有多長？你們能測量出來嗎？”

-引導學生回憶已學過的長度單位，如米、分米。

-提出本節(jié)課要學習的新單位——厘米，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示厘米尺，介紹厘米尺的結構和讀數(shù)方法。

-學生跟隨教師一起測量物體的長度，觀察并討論厘米的長度特點。

-通過實際操作，讓學生感受厘米與米、分米的關系，理解單位換算。

-小組合作：學生分組，每組選擇不同的物體進行測量，記錄數(shù)據(jù)，交流測量結果。

-教師點評，糾正學生在測量過程中可能出現(xiàn)的錯誤，強調(diào)測量準確性的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-展示一些長度不同的物品，讓學生用厘米尺進行測量，并說出它們的長度。

-進行單位換算練習，如將分米轉換為厘米，或將厘米轉換為米。

-學生獨立完成練習題，教師巡視指導，解答學生的疑問。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的知識，如厘米的定義、測量方法、單位換算等。

-強調(diào)厘米在實際生活中的應用，如測量書本的厚度、衣服的長度等。

-鼓勵學生在日常生活中觀察和運用所學知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習題，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。

-安排學生回家后與家長一起用厘米尺測量家中物品的長度，增進親子關系。

-提醒學生注意作業(yè)的完成情況，鼓勵學生在遇到困難時主動尋求幫助。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

2.操作能力提升

學生在實際操作中，通過使用厘米尺進行測量，提高了動手操作的能力。他們學會了如何正確使用測量工具，如何觀察并記錄測量數(shù)據(jù)，這對于培養(yǎng)學生的實踐操作技能具有重要意義。

3.空間觀念增強

4.合作能力培養(yǎng)

在小組合作學習中，學生學會了如何分工合作，如何有效地溝通和交流。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，共同完成任務，這對于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神具有積極作用。

5.問題解決能力提高

學生在遇到測量中的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。例如，在單位換算中遇到困難時，他們能夠通過回憶和比較不同單位之間的關系，找到解決問題的方法。

6.邏輯思維能力發(fā)展

7.學習興趣激發(fā)

8.日常生活應用能力

學生能夠將所學知識應用于日常生活，如測量家中的物品、計算購物時的價格等。這種能力不僅有助于提高學生的生活自理能力，還能增強他們對數(shù)學價值的認識。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用互動式教學方法，鼓勵學生積極參與討論和操作。例如，在認識厘米的教學中，我設計了小組合作測量活動，讓學生在動手操作中學習，這樣的教學方式能夠提高學生的參與度和學習興趣。

2.實物教學：我利用實物教學，如尺子、線段模型等，讓學生直觀地感受厘米的長度，這種直觀教學能夠幫助學生更好地理解和記憶知識。

（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的接受能力和學習速度存在較大差異。部分學生在理解厘米的概念和操作方法時存在困難，而另一部分學生則能夠迅速掌握。

2.教學方法單一：雖然互動式教學和實物教學取得了一定的效果，但我也意識到教學方法單一，缺乏多樣性。這可能導致部分學生對學習內(nèi)容感到枯燥，影響了學習效果。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的評估。

（三）改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和指導。對于理解能力較弱的學生，我將提供更多的輔導和練習；對于理解能力較強的學生，我將設計更具挑戰(zhàn)性的任務。

2.豐富教學方法：為了提高教學效果，我將嘗試更多的教學方法，如游戲化教學、情境教