3《別了“不列顛尼亞”》、《縣委書記的榜樣-焦裕祿》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

3《別了“不列顛尼亞”》、《縣委書記的榜樣——焦裕祿》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《別了“不列顛尼亞”》與《縣委書記的榜樣——焦裕祿》的聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解新聞特寫與通訊報(bào)道的寫作手法，同時(shí)感受時(shí)代變遷下人物精神與價(jià)值。通過分析兩篇文章，激發(fā)學(xué)生愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《別了“不列顛尼亞”》與《縣委書記的榜樣——焦裕祿》的寫作手法，提升學(xué)生對新聞特寫和通訊報(bào)道的審美鑒賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)代背景下的歷史人物與事件，感受中華民族的精神風(fēng)貌。

3.提升學(xué)生的思辨能力，通過對比分析兩篇文章，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊的學(xué)生。這一階段的學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對新聞特寫和通訊報(bào)道有一定的了解，但對其寫作手法和深層內(nèi)涵的把握還不夠深入。學(xué)生層次上，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞力，能夠較快地把握文章主旨；而部分學(xué)生則可能在閱讀速度和理解深度上存在一定困難。

知識方面，學(xué)生對新聞特寫和通訊報(bào)道的基本概念有所了解，但對其寫作技巧和藝術(shù)特色掌握不足。能力上，學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)、人物形象、語言表達(dá)等方面有一定基礎(chǔ)，但在綜合運(yùn)用多種分析方法進(jìn)行深入解讀方面還有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感有待加強(qiáng)，需要通過具體案例的引導(dǎo)來激發(fā)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀不細(xì)致、筆記不完整等問題，這會(huì)影響對文章內(nèi)容的全面把握。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下方面：首先，學(xué)生的閱讀興趣和參與度將直接影響課堂氛圍和教學(xué)效果；其次，學(xué)生的分析能力和思辨能力需要在實(shí)際操作中逐步培養(yǎng)；最后，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力需要在課堂討論和寫作練習(xí)中得到鍛煉。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《別了“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和情感共鳴。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、寫作手法分析、人物背景介紹等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教學(xué)環(huán)境安靜、整潔。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對新聞特寫與通訊報(bào)道的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否關(guān)注過新聞？你們認(rèn)為新聞特寫和通訊報(bào)道有什么特點(diǎn)？”

展示一些新聞報(bào)道的片段，尤其是新聞特寫和通訊報(bào)道的實(shí)例，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹新聞特寫和通訊報(bào)道的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新聞特寫與通訊報(bào)道基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解新聞特寫與通訊報(bào)道的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解新聞特寫和通訊報(bào)道的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹新聞特寫和通訊報(bào)道的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.新聞特寫與通訊報(bào)道案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解新聞特寫與通訊報(bào)道的特性和重要性。

過程：

選擇《別了“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》兩篇文章作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解新聞特寫和通訊報(bào)道的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際新聞工作的影響，以及如何通過這些報(bào)道傳遞信息和價(jià)值觀。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與新聞特寫或通訊報(bào)道相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對新聞特寫與通訊報(bào)道的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新聞特寫與通訊報(bào)道的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括新聞特寫與通訊報(bào)道的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)新聞特寫與通訊報(bào)道在傳遞信息、塑造社會(huì)輿論、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)等方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些報(bào)道形式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于新聞特寫或通訊報(bào)道的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的新聞，嘗試用新聞特寫或通訊報(bào)道的形式進(jìn)行記錄和表達(dá)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-新聞特寫的寫作特點(diǎn)：了解新聞特寫的定義、結(jié)構(gòu)、寫作手法等，可以參考《新聞學(xué)概論》中對新聞特寫的專門章節(jié)。

-通訊報(bào)道的案例研究：通過研究經(jīng)典的通訊報(bào)道作品，如《長街行》等，可以學(xué)習(xí)通訊報(bào)道的敘事技巧和主題深度。

-焦裕祿的生平事跡：搜集關(guān)于焦裕祿的傳記資料，如《焦裕祿傳》等，深入了解其生平和事跡，感受其精神品質(zhì)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《新聞寫作教程》、《新聞采訪教程》等，這些書籍能夠幫助學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新聞寫作的知識和技巧。

-觀看新聞紀(jì)錄片：通過觀看關(guān)于新聞工作者和新聞報(bào)道的紀(jì)錄片，如《記者日記》等，了解新聞采訪和報(bào)道的實(shí)際情況。

-分析新聞報(bào)道：選取一些近期新聞報(bào)道，特別是那些采用了新聞特寫或通訊報(bào)道形式的新聞，分析其寫作手法和效果。

-參與校園新聞活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的新聞社或廣播站，親身體驗(yàn)新聞采訪、報(bào)道的過程，提高實(shí)際操作能力。

-組織小組討論：以《別了“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》為例，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討新聞報(bào)道的社會(huì)價(jià)值和歷史意義。

-創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試自己撰寫新聞特寫或通訊報(bào)道，通過實(shí)踐來加深對新聞寫作的理解和應(yīng)用。

-訪談當(dāng)?shù)匦侣劰ぷ髡撸貉埉?dāng)?shù)氐男侣劰ぷ髡邅硇Ｖv座，讓學(xué)生了解新聞工作的實(shí)際情況，以及新聞工作者在工作中面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

-研究新聞法規(guī)：了解新聞法規(guī)和倫理，讓學(xué)生明白在新聞寫作中應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)范和原則。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對新聞特寫與通訊報(bào)道的理解和興趣。這種融合不僅提高了課堂的趣味性，也使得抽象的概念更加具體形象。

2.強(qiáng)化案例分析：通過深入分析《別了“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》等經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞寫作的技巧，這種實(shí)踐性的教學(xué)方法有助于學(xué)生更好地掌握知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷π侣剬懽鞯呐d趣不夠或者缺乏自信。這影響了課堂的互動(dòng)性和討論的深度。

2.教學(xué)評價(jià)單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學(xué)評價(jià)，這種評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的新聞寫作能力方面。

3.缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)：雖然我嘗試讓學(xué)生參與校園新聞活動(dòng)，但實(shí)際操作的機(jī)會(huì)仍然有限，這限制了學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬新聞采訪等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.豐富教學(xué)評價(jià)方式：我將嘗試引入多元化的教學(xué)評價(jià)方式，包括學(xué)生自評、互評、小組評價(jià)以及實(shí)際作品的評價(jià)，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.增加實(shí)踐機(jī)會(huì)：我計(jì)劃與學(xué)校新聞社或媒體合作