《9 的乘法口訣》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版

《9的乘法口訣》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《9的乘法口訣》（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數學人教版。本節(jié)課是小學二年級上冊數學人教版教材中的內容，旨在幫助學生掌握9的乘法口訣，提高學生的乘法計算能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用9的乘法口訣進行乘法運算，為后續(xù)學習乘法運算打下堅實的基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數學抽象和邏輯推理能力，通過探究9的乘法口訣，讓學生體驗數學的規(guī)律性和邏輯性。同時，增強學生的運算能力，提高解決實際問題的能力。此外，激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)合作交流意識和創(chuàng)新意識，促進學生全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生對乘法有一定的認識，能夠進行簡單的乘法計算，但可能還未熟練掌握乘法口訣。他們對1-8的乘法口訣有一定的了解，但9的乘法口訣還處于初步學習階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學學習有一定的興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強，但具體形象思維仍占主導地位。學習風格上，部分學生可能偏好直觀操作和合作學習，而另一部分學生可能更習慣于獨立思考和自主學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習9的乘法口訣時，可能會遇到以下困難：（1）記憶口訣的順序；（2）理解口訣中的規(guī)律；（3）運用口訣進行乘法計算。此外，部分學生可能因為基礎薄弱，對乘法運算感到困惑，影響學習效果。針對這些困難，教師應采取適當的教學策略，幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解9的乘法口訣，幫助學生理解和記憶。

2.討論法：組織學生分組討論，交流記憶口訣的方法，培養(yǎng)合作學習能力。

3.實踐法：設計有趣的數學游戲和練習，讓學生在操作中鞏固乘法口訣。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示乘法口訣表，直觀展示規(guī)律，提高記憶效率。

2.使用教具如乘法口訣卡片，讓學生動手操作，增強互動性。

3.通過在線教學平臺，提供互動練習，拓展學習時間和空間。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放動畫片中的乘法場景，如小熊分蘋果、小貓?zhí)褡拥?，引起學生的興趣。

2.提出問題：引導學生思考，如果小熊有9個蘋果，要分給3個朋友，每人能得到幾個蘋果？激發(fā)學生對乘法的思考。

3.小結：引出乘法概念，為新課學習做好鋪墊。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.引入乘法口訣：介紹9的乘法口訣，強調其規(guī)律性，如“九九歸一”。

2.講解乘法口訣的規(guī)律：通過舉例說明，讓學生理解乘法口訣的規(guī)律，如9乘以1等于9，9乘以2等于18。

3.互動環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，如“9乘以3等于多少？”讓學生在互動中鞏固知識。

4.小結：回顧本節(jié)課所學的乘法口訣，強調其應用價值。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.基礎練習：教師出示乘法題目，如“9乘以5等于多少？”讓學生獨立完成，檢查學習效果。

2.應用練習：結合實際情境，如“小明有9個氣球，每個氣球要涂3種顏色，請問一共有多少種涂色方法？”讓學生運用所學知識解決問題。

3.小組討論：將學生分成小組，討論如何記憶和運用9的乘法口訣，培養(yǎng)學生的合作交流能力。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：教師提問，如“同學們，你們覺得9的乘法口訣有什么特點？”

2.回答：學生回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

3.小結：總結本節(jié)課所學內容，強調乘法口訣的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們在學習9的乘法口訣的過程中，遇到了哪些困難？”

2.學生回答：教師針對學生提出的問題，給予解答和指導。

3.小組展示：各小組展示本組討論的成果，分享記憶和運用乘法口訣的方法。

4.教師點評：教師對學生的表現進行點評，指出優(yōu)點和不足。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調乘法口訣的應用價值。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學生運用所學知識解決實際問題，如計算購物時的價格、分配任務等。

3.小結：鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高數學素養(yǎng)。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學雙邊互動，用時共計45分鐘。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《乘法口訣的起源與發(fā)展》：介紹乘法口訣的歷史背景，從古至今的發(fā)展變化，以及其在數學發(fā)展中的地位。

-《乘法口訣在現代數學中的應用》：探討乘法口訣在日常生活、自然科學、工程技術等領域的應用實例。

-《乘法口訣與數學思維》：分析乘法口訣對培養(yǎng)學生數學思維、邏輯推理能力的影響。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己編寫9的乘法口訣歌謠，提高記憶效果。

-通過網絡資源或圖書館，尋找關于乘法口訣的趣味故事，增強學習興趣。

-設計簡單的數學游戲，如“乘法口訣接龍”，在游戲中鞏固乘法口訣。

-探究乘法口訣與其他乘法表的聯系，如10的乘法口訣，發(fā)現乘法口訣的規(guī)律性。

-結合實際生活，尋找乘法口訣的應用場景，如購物、烹飪、運動等，提高數學應用能力。

3.綜合實踐活動：

-組織學生開展“數學知識競賽”，以乘法口訣為主題，提高學生的競爭意識和團隊合作能力。

-設計“數學小報”，讓學生展示自己學習乘法口訣的成果，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-開展“數學故事會”，鼓勵學生講述自己與乘法口訣相關的有趣故事，激發(fā)學生的想象力和表達能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-9的乘法口訣：九九歸一，九九八十一，九九七十二，九九六十三，九九五十四，九九四十五，九九三十六，九九二十七，九九十八。

-乘法口訣的規(guī)律：乘法口訣中的數字相乘的結果，即為乘積。

②本文重點詞：

-乘法口訣：指用來記憶乘法運算結果的一種口訣。

-乘積：兩個或多個數相乘的結果。

③本文重點句：

-“九九歸一”，表示9乘以1等于9。

-“九九八十一”，表示9乘以9等于81。

-“乘法口訣的規(guī)律是乘法表中任意兩個數的乘積都可以通過口訣快速得出?！苯虒W反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了9的乘法口訣。我覺得整體來說，課堂氛圍比較活躍，學生們參與度較高。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，在教學過程中，我發(fā)現了一些值得肯定的地方。比如說，我在導入環(huán)節(jié)使用了動畫片，這樣的方式很受孩子們的歡迎，他們很快就進入了學習狀態(tài)。在講授新課的時候，我盡量用簡單易懂的語言來解釋乘法口訣的規(guī)律，讓學生能夠輕松理解。另外，我在鞏固練習環(huán)節(jié)設計了不同的題型，既有基礎練習，也有應用練習，這樣可以讓學生在練習中不斷鞏固所學知識。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。比如，在課堂提問環(huán)節(jié)，有些問題可能過于簡單，導致部分學生回答得過于迅速，沒有充分思考。此外，我在講解乘法口訣規(guī)律時，可能沒有充分調動學生的積極性，讓他們參與到規(guī)律發(fā)現的進程中來。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，我會設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考，提高他們的思維能力。

2.在講解乘法口訣規(guī)律時，我會更多地鼓勵學生參與進來，通過小組討論、合作學習等方式，讓他們共同探索