習作：我學會了- （說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

習作：我學會了_____（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習作：我學會了_____（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：習作：我學會了_____

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：提升學生的語言表達能力，學會運用恰當?shù)脑~匯和句式描述個人經(jīng)歷，增強書面表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過反思個人學習過程，發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：讓學生認識到學習的重要性，培養(yǎng)對學習內(nèi)容的興趣，增強文化自信。

4.學法指導與探究：指導學生掌握寫作技巧，學會通過觀察、思考和總結(jié)來提升自己的寫作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學生在語文學習上已具備一定的詞匯積累和基本的句子結(jié)構(gòu)知識，能夠進行簡單的寫作練習。他們對于表達個人經(jīng)歷有一定的感性認識，但具體到如何將這種經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為有邏輯、有情感的文字表達，還需要進一步指導和練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對寫作有一定的興趣，但可能因為缺乏寫作技巧和信心而表現(xiàn)出畏難情緒。學生的能力水平參差不齊，部分學生能夠獨立完成寫作任務(wù)，而部分學生則需要更多的指導和鼓勵。學習風格上，有視覺型、聽覺型和動手操作型，教學中需兼顧不同類型學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在寫作過程中可能遇到的主要困難包括：如何選擇合適的題材，如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何運用恰當?shù)脑~匯和句式，以及如何表達個人情感。此外，學生可能對如何將個人經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為生動的故事感到困惑，需要教師提供具體的寫作指導和方法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊》教材，以便進行習作練習。

2.輔助材料：準備與個人成長經(jīng)歷相關(guān)的圖片和視頻，幫助學生激發(fā)寫作靈感，以及展示不同寫作技巧的范例文章。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，用于展示寫作技巧和進行現(xiàn)場寫作指導。

4.教室布置：設(shè)置一個安靜的學習區(qū)域，并準備一些便簽紙和彩色筆，以便學生進行自由寫作和創(chuàng)意表達。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過提問學生：“你們在學習中遇到過哪些有趣的事情？”或者分享一個關(guān)于個人成長的小故事，引導學生回憶自己的學習經(jīng)歷，激發(fā)他們的寫作興趣。

-回顧舊知：簡要回顧四年級學生已掌握的寫作基礎(chǔ)，如句子結(jié)構(gòu)、詞匯運用等，為新的寫作技能學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解如何選擇合適的題材，如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何運用恰當?shù)脑~匯和句式，以及如何表達個人情感。

-舉例說明：展示幾個不同類型的寫作范例，如記敘文、說明文和議論文，分析其結(jié)構(gòu)特點，讓學生了解不同文體在表達上的差異。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己感興趣的成長經(jīng)歷，并探討如何將這些經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為生動的寫作內(nèi)容。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教師提供的題材，如“我學會了騎自行車”，開始進行寫作練習。教師巡視指導，鼓勵學生自由發(fā)揮。

-教師指導：針對學生在寫作過程中遇到的問題，如詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)等，教師及時給予個別指導，幫助學生克服困難。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)寫作技巧的重要性，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，不斷提高自己的寫作能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生選擇一個自己感興趣的題材，如“我學會了做飯”，完成一篇不少于200字的習作。教師要求學生注意文章的結(jié)構(gòu)、語言的運用和情感的傳達。

6.教學過程詳細步驟

-導入階段（5分鐘）：

-教師提問：“你們在學習過程中有沒有什么特別的經(jīng)歷，想要和大家分享的？”

-學生分享自己的學習故事，教師引導學生思考如何將這些故事轉(zhuǎn)化為文字。

-教師總結(jié)：“今天我們就要學習如何把我們的經(jīng)歷寫下來，讓大家都能感受到我們的成長?！?/p>

-新課呈現(xiàn)階段（15分鐘）：

-教師講解寫作技巧，包括選擇題材、組織結(jié)構(gòu)、運用詞匯等。

-展示不同文體的范例，如一篇記敘文和一篇說明文，分析其結(jié)構(gòu)特點。

-引導學生討論：“我們?nèi)绾螐淖约旱慕?jīng)歷中找到適合的題材？”

-分組討論，學生分享自己的成長故事，教師引導學生思考如何將這些故事轉(zhuǎn)化為文章。

-鞏固練習階段（25分鐘）：

-學生根據(jù)教師提供的題材進行寫作練習。

-教師巡視指導，針對學生的問題給予個別輔導。

-學生在寫作過程中，教師鼓勵他們大膽嘗試，不怕出錯。

-課堂總結(jié)階段（5分鐘）：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)寫作技巧的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高自己的寫作能力。

-作業(yè)布置階段（5分鐘）：

-布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于自己學會某項技能的習作。

-教師提醒學生注意文章的結(jié)構(gòu)、語言的運用和情感的傳達。

-布置作業(yè)后，教師與學生進行簡單的互動，確保學生理解作業(yè)要求。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.寫作技能的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握選擇題材、組織文章結(jié)構(gòu)、運用恰當詞匯和句式等寫作技巧。他們在課后作業(yè)中能夠運用所學知識，獨立完成一篇關(guān)于個人成長經(jīng)歷的習作，表達清晰，結(jié)構(gòu)合理，詞匯豐富。

2.思維能力的增強：學生在課堂討論和寫作過程中，學會了如何觀察、分析和反思自己的學習經(jīng)歷，提高了邏輯思維和批判性思維能力。這種能力的提升有助于他們在未來的學習中更好地理解知識，解決問題。

3.情感表達的進步：學生在寫作過程中，學會了如何用文字表達自己的情感，將自己的內(nèi)心感受融入到文章中。這不僅有助于他們更好地表達自己，還能夠提高他們的情感交流能力。

4.自主學習能力的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生認識到學習的重要性，激發(fā)了對寫作的興趣。他們在課后能夠自主尋找寫作素材，不斷練習，提高自己的寫作水平。

5.文化自信的增強：學生在學習過程中，了解了不同文體的特點，學會了如何運用文字表達自己的觀點。這有助于他們增強文化自信，為將來更好地傳承和弘揚中華文化打下基礎(chǔ)。

6.團隊合作能力的提升：在課堂討論和寫作過程中，學生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊合作能力。

7.自我認知的深化：學生在寫作過程中，不斷反思自己的成長經(jīng)歷，認識到了自己的優(yōu)點和不足。這種自我認知的深化有助于他們更好地規(guī)劃未來，實現(xiàn)自我成長。

8.價值觀的塑造：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何將個人經(jīng)歷與社會主義核心價值觀相結(jié)合，表達自己的社會責任感。這有助于他們樹立正確的價值觀，為將來成為有益于社會的人才奠定基礎(chǔ)。教學反思今天上了關(guān)于“習作：我學會了_____”的課，整體來說，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍整體不錯，學生們對于寫作這個話題很感興趣，尤其是在分享自己的成長故事時，他們的眼神里充滿了自豪和喜悅。這讓我感到很欣慰，說明我選擇的教學方式比較貼近學生的實際生活，能夠激發(fā)他們的寫作興趣。

在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和分享故事的方式，讓學生們迅速進入狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當學生們能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)歷與課堂內(nèi)容聯(lián)系起來時，他們的參與度會更高。不過，我也注意到，有些學生對于分享自己的故事顯得有些害羞，這可能是因為他們不太習慣在眾人面前表達自己。在今后的教學中，我可能會嘗試更多的鼓勵和引導，幫助這些學生克服心理障礙。

新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言講解寫作技巧，并通過具體的例子讓學生們理解。我覺得這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的，學生們能夠跟著我的思路一步步學習，對于如何選擇題材、組織結(jié)構(gòu)、運用詞匯等有了更清晰的認識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們動手實踐，我發(fā)現(xiàn)他們的寫作能力有了明顯的提升。有些學生能夠迅速找到自己的題材，寫出流暢的文章；而有些學生則需要更多的指導。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們個性化的指導。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內(nèi)容，并鼓勵學生們在課后繼續(xù)練習。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于課后作業(yè)的態(tài)度很積極，這讓我覺得他們對寫作有了新的認識。

當然，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在寫作時，詞匯量不足，導致文章表達不夠豐富。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，增加詞匯積累的練習，讓學生們有更多的詞匯可以選擇。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學生在寫作時，結(jié)構(gòu)不夠清晰，導致文章讀起來有些混亂。為了解決這個問題，我會在今后的教學中，更加注重文章結(jié)構(gòu)的講解和練習，讓學生們學會如何組織文章。板書設(shè)計①重點知識點：

-選擇題材的重要性

-文章結(jié)構(gòu)的