Unit 2 Were Family!Section B 1a-1d說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit2We’reFamily!SectionB1a-1d說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2We’reFamily!SectionB1a-1d

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)英語(yǔ)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)家庭關(guān)系詞匯和句型，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述家庭成員，增進(jìn)對(duì)家庭文化的理解，同時(shí)提升聽(tīng)說(shuō)技能，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，以及通過(guò)合作學(xué)習(xí)，發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的字母發(fā)音、單詞拼寫(xiě)和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。在詞匯方面，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些描述人物、地點(diǎn)和日?；顒?dòng)的詞匯。然而，對(duì)于家庭關(guān)系的具體詞匯和表達(dá)方式，他們可能還比較陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有一定的興趣，尤其是在接觸新詞匯和句型時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更依賴口語(yǔ)和實(shí)際操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭關(guān)系相關(guān)詞匯和句型時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以準(zhǔn)確表達(dá)家庭成員之間的關(guān)系；二是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以正確運(yùn)用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；三是文化差異，對(duì)于某些家庭關(guān)系的表達(dá)方式可能難以理解。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能存在溝通不暢、分工不均等問(wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》教材，特別是包含家庭關(guān)系相關(guān)詞匯和句型的單元。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭成員的圖片，以及相關(guān)的視頻或動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解和記憶家庭關(guān)系詞匯。

3.教室布置：設(shè)置互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭關(guān)系時(shí)進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。

4.多媒體資源：利用PPT展示家庭關(guān)系圖解，以及相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的家庭生活片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和文化理解。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生：“Whoisyourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己家庭成員的信息。

2.學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的家庭成員，老師適時(shí)給予鼓勵(lì)和糾正。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示家庭關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖中的家庭成員。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師展示的家庭關(guān)系句型，如：“Mymotherisateacher.”、“Myfatherisadoctor.”

3.老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演，如：一個(gè)學(xué)生扮演父親，另一個(gè)學(xué)生扮演兒子，進(jìn)行對(duì)話。

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示家庭關(guān)系詞匯，如：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師展示的詞匯，老師適時(shí)糾正發(fā)音和拼寫(xiě)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行造句，如：“Myfatherisateacher.”、“Mymotherisadoctor.”

4.學(xué)生分組進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固所學(xué)詞匯。

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示家庭關(guān)系句型，如：What’syourfather’sjob?Heisateacher.、What’syourmother’sjob?Sheisadoctor.

2.學(xué)生跟讀并模仿老師展示的句型，老師適時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話，如：一個(gè)學(xué)生問(wèn)另一個(gè)學(xué)生的家庭成員職業(yè)，另一個(gè)學(xué)生回答。

4.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，鞏固所學(xué)句型。

五、文化拓展（10分鐘）

1.老師展示不同國(guó)家的家庭關(guān)系文化差異，如：中西方家庭關(guān)系觀念、稱呼方式等。

2.學(xué)生分享自己了解的家庭關(guān)系文化，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何尊重和關(guān)愛(ài)自己的家庭成員？

六、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于家庭關(guān)系的英語(yǔ)視頻，學(xué)生觀看并回答相關(guān)問(wèn)題。

2.學(xué)生分組進(jìn)行小組討論，總結(jié)家庭關(guān)系的重要性。

3.學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭的短文。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭關(guān)系的重要性。

2.老師布置作業(yè)：用所學(xué)詞匯和句型寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭的短文，要求不少于100字。

八、課堂反饋與評(píng)價(jià)

1.老師通過(guò)提問(wèn)、觀察和作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.老師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-家庭關(guān)系詞匯卡片：制作或收集包含家庭關(guān)系詞匯的卡片，如uncle,aunt,cousin,grandparent等，便于學(xué)生在課堂上隨時(shí)復(fù)習(xí)和記憶。

-家庭關(guān)系圖片集：收集不同文化背景下的家庭照片，用于展示不同家庭結(jié)構(gòu)和文化差異，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解。

-家庭關(guān)系故事書(shū)：選擇一些適合初中生閱讀的家庭關(guān)系故事書(shū)，通過(guò)閱讀故事，學(xué)生可以更深入地理解家庭關(guān)系的重要性。

-家庭關(guān)系歌曲：挑選一些與家庭關(guān)系相關(guān)的英文歌曲，如“Family,Family,ILoveYou”等，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)詞匯和句型。

2.拓展建議：

-家庭關(guān)系角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校組織家庭關(guān)系角色扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬不同家庭場(chǎng)景，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-家庭關(guān)系調(diào)查報(bào)告：讓學(xué)生以小組為單位，調(diào)查自己家庭或其他家庭的結(jié)構(gòu)、成員關(guān)系等，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，增強(qiáng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-家庭關(guān)系主題寫(xiě)作：指導(dǎo)學(xué)生圍繞家庭關(guān)系主題進(jìn)行寫(xiě)作，如“我的家庭故事”、“我最敬佩的家人”等，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)對(duì)家庭的情感。

-家庭關(guān)系主題繪畫(huà)：鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫(huà)的方式表達(dá)對(duì)家庭關(guān)系的理解和感受，可以是家庭成員之間的互動(dòng)，也可以是家庭的傳統(tǒng)節(jié)日慶祝場(chǎng)景。

-家庭關(guān)系主題電影欣賞：組織學(xué)生觀看與家庭關(guān)系相關(guān)的電影，如《獅子王》、《哈利·波特》系列等，通過(guò)電影欣賞，學(xué)生可以更深刻地體會(huì)到家庭關(guān)系的重要性。

-家庭關(guān)系主題英語(yǔ)角：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)，讓學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中討論家庭關(guān)系話題，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

-家庭關(guān)系主題講座：邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社會(huì)人士來(lái)校進(jìn)行家庭關(guān)系主題講座，分享他們的家庭故事和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)視角。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境：在課堂中，我嘗試創(chuàng)造一個(gè)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在小組討論和角色扮演中更積極地參與。這種特色不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，也增強(qiáng)了他們的合作意識(shí)。

2.跨文化教育融入：我注意到在教授家庭關(guān)系這一主題時(shí)，可以更多地融入跨文化教育的元素，讓學(xué)生了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)和關(guān)系，拓寬他們的視野。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同所導(dǎo)致的。

2.詞匯教學(xué)深度不足：在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些較為復(fù)雜的家庭關(guān)系詞匯掌握不夠牢固，這可能是因?yàn)槲覀儧](méi)有深入挖掘詞匯背后的文化內(nèi)涵。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生參與度不均的問(wèn)題，我將嘗試采用個(gè)性化教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.深化詞匯教學(xué)：為了提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜詞匯的掌握，我計(jì)劃在詞匯教學(xué)中加入更多文化背景知識(shí)，通過(guò)故事、圖片等多種方式，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)