《第七單元口語(yǔ)交際：身邊的“小事”》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

《第七單元口語(yǔ)交際：身邊的“小事”》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版第七單元口語(yǔ)交際“身邊的‘小事’”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的小事，學(xué)會(huì)觀察、思考，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的溝通能力和語(yǔ)言組織能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)意識(shí)，提升口語(yǔ)交際能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和思考力，學(xué)會(huì)關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和同理心，促進(jìn)人際溝通的和諧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基本的口語(yǔ)交際技巧，如問(wèn)候、介紹等。在閱讀方面，他們能夠閱讀簡(jiǎn)單的文字，理解故事內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，尤其是與生活息息相關(guān)的內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，如角色扮演、小組討論等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在口語(yǔ)交際方面，學(xué)生可能面臨以下困難：一是詞匯量有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法；二是語(yǔ)速過(guò)快或過(guò)慢，影響交流效果；三是缺乏自信，不敢在眾人面前表達(dá)。此外，對(duì)于生活中“小事”的觀察和思考能力也是他們需要提升的。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、實(shí)物教具（如圖片、卡片）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、音頻、視頻資料。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、游戲互動(dòng)、情景模擬等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先以提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)一些‘小事’？比如，幫助別人撿起掉落的書本，或者在公交車上給老人讓座。這些看似微不足道的小事，其實(shí)都體現(xiàn)了我們中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第七單元口語(yǔ)交際：身邊的‘小事’?！?/p>

2.學(xué)生分享自己遇到的小事，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些小事的重要性。

二、新課學(xué)習(xí)

1.老師展示教材中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

-老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？這些圖片中的‘小事’有什么意義呢？”

-學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容。

-老師提問(wèn)：“課文中有哪些‘小事’？這些小事都發(fā)生在哪里？”

-學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。

-老師提問(wèn)：“同學(xué)們，課文中有哪些句子讓你印象深刻？為什么？”

-學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們身邊有哪些類似的“小事”？我們應(yīng)該如何去做？

-老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥](méi)有遇到過(guò)類似的小事？你們是如何做的？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、課堂活動(dòng)

1.角色扮演

-老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)“小事”進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用口語(yǔ)交際技巧，如問(wèn)候、道歉、感謝等。

2.小組討論

-老師提出一個(gè)問(wèn)題：“如果我們遇到了一些‘小事’，我們應(yīng)該如何處理？”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

3.情景模擬

-老師設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行模擬。

-學(xué)生在模擬過(guò)程中，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用口語(yǔ)交際技巧解決實(shí)際問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)“小事”的重要性。

2.老師強(qiáng)調(diào)，生活中的“小事”無(wú)處不在，我們要學(xué)會(huì)關(guān)注這些小事，做一個(gè)有愛心、有責(zé)任心的人。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，多關(guān)注身邊的人和事，用自己的行動(dòng)傳遞正能量。

五、作業(yè)布置

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生觀察并記錄身邊發(fā)生的“小事”，并嘗試用文字或圖片的形式記錄下來(lái)。

2.老師提醒學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)生活中的“小事”。

六、板書設(shè)計(jì)

1.課題：第七單元口語(yǔ)交際：身邊的“小事”

2.重點(diǎn)內(nèi)容：小事、意義、口語(yǔ)交際技巧、關(guān)愛他人、傳遞正能量

3.板書形式：文字、圖片、符號(hào)等相結(jié)合，簡(jiǎn)潔明了。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中華美德故事》：這本書收錄了眾多體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的短小故事，如“孔融讓梨”、“孟母三遷”等，可以幫助學(xué)生更好地理解“小事”中的大道理。

-《生活中的禮儀》：通過(guò)閱讀這本書，學(xué)生可以了解日常生活中的一些基本禮儀，如禮貌用語(yǔ)、待人接物等，這些都是在口語(yǔ)交際中需要注意的細(xì)節(jié)。

-《小學(xué)生日常行為規(guī)范》：這本書詳細(xì)介紹了小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范，包括在家庭、學(xué)校、公共場(chǎng)所等不同場(chǎng)合的行為準(zhǔn)則，有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集并整理身邊發(fā)生的“小事”，將這些事件記錄下來(lái)，并分析這些事件背后的道德價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)書籍或上網(wǎng)搜索，了解更多關(guān)于中華傳統(tǒng)美德的故事，加深對(duì)“小事”重要性的認(rèn)識(shí)。

-組織學(xué)生開展“我的美德故事”征文活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述身邊發(fā)生的美好“小事”，分享自己的感悟和體會(huì)。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景中的口語(yǔ)交際，如購(gòu)物、問(wèn)路、求助等，通過(guò)實(shí)踐提高口語(yǔ)交際能力。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人過(guò)馬路、清理公共區(qū)域等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)“小事”對(duì)他人和社會(huì)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在日常生活中踐行美德，如如何關(guān)愛他人、如何處理人際關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社交能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得我們這節(jié)課有什么特別的地方嗎？”

-特色與創(chuàng)新一：通過(guò)角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)口語(yǔ)交際，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

-特色與創(chuàng)新二：結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的“小事”，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、傳遞美。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不高：“我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在角色扮演和情景模擬時(shí)，顯得有些拘謹(jǐn)，不太愿意主動(dòng)參與。”

-存在問(wèn)題一：部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中積極性不高，可能是因?yàn)槿狈ψ孕呕蛘邔?duì)口語(yǔ)交際有一定的恐懼感。

2.教學(xué)時(shí)間分配不合理：“今天我們用了較多時(shí)間進(jìn)行角色扮演，導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容的講解不夠深入。”

-存在問(wèn)題二：教學(xué)時(shí)間分配上，對(duì)某些環(huán)節(jié)的處理可能過(guò)于細(xì)致，而忽視了其他教學(xué)內(nèi)容的深入講解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：“我主要依靠學(xué)生的口頭回答來(lái)評(píng)價(jià)他們的口語(yǔ)交際能力，可能不夠全面?！?/p>

-存在問(wèn)題三：評(píng)價(jià)方式較為單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化表現(xiàn)和進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)小組競(jìng)賽、游戲互動(dòng)等方式，增加學(xué)生的參與度和積極性。

2.為了更好地分配教學(xué)時(shí)間，我會(huì)提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確保重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到充分講解。

3.在評(píng)價(jià)方式上，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方法，如觀察記錄、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等，全面了解學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，不斷提升自己的口語(yǔ)交際水平。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：口語(yǔ)交際的重要性

②詞語(yǔ)：關(guān)愛他人、傳遞正能量、日常行為規(guī)范

③句子：關(guān)注生活中的“小事”，學(xué)會(huì)觀察、思考、表達(dá)。

①知識(shí)點(diǎn)：口語(yǔ)交際的技巧

②詞語(yǔ)：禮貌用語(yǔ)、傾聽、表達(dá)清晰

③句子：用文明的語(yǔ)言與人交流，尊重他人。

①知識(shí)點(diǎn)