《Lesson2 Is this your brother 》（說課稿及反思）-2024-2025學(xué)年魯科版（五四學(xué)制）（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

《Lesson2Isthisyourbrother》（說課稿及反思）-2024-2025學(xué)年魯科版（五四學(xué)制）（三起）（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《Lesson2Isthisyourbrother》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)話練習(xí)和情景模擬，學(xué)生將提升聽說能力，增強(qiáng)對(duì)家庭關(guān)系詞匯的運(yùn)用，同時(shí)培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，發(fā)展批判性思維，并提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授家庭關(guān)系詞匯，如brother,sister,mother,father等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的正確發(fā)音和拼寫。

-句型結(jié)構(gòu)：“Isthis...?”的疑問句結(jié)構(gòu)，以及如何用“yes”或“no”進(jìn)行回答，這是學(xué)生需要熟練掌握的基本句型。

-情景運(yùn)用：能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，如詢問并回答家庭成員的名稱。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語音語調(diào)：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確發(fā)出某些家庭關(guān)系詞匯的音標(biāo)，特別是對(duì)于一些發(fā)音規(guī)則復(fù)雜的單詞。

-疑問句理解：對(duì)于不熟悉“Isthis...?”這種特殊疑問句結(jié)構(gòu)的學(xué)生來說，理解其用法和回答方式可能是一個(gè)難點(diǎn)。

-對(duì)話連貫性：在模擬對(duì)話時(shí)，學(xué)生可能難以自然地連接句子，使得對(duì)話顯得生硬或不連貫。

-文化理解：對(duì)于不同文化背景的學(xué)生來說，理解不同家庭結(jié)構(gòu)和關(guān)系的表達(dá)方式可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、電子白板。

-課程平臺(tái)：魯科版英語三年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源平臺(tái)。

-信息化資源：家庭關(guān)系圖片庫、英語聽力材料、在線互動(dòng)練習(xí)平臺(tái)。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如家庭成員圖片卡片）、角色扮演道具、PPT課件。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一張家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容。

-學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述，教師給予鼓勵(lì)和糾正。

-通過圖片展示，引出本節(jié)課的核心詞匯：brother,sister,mother,father。

-教師提問：“Whoisthis?”，引導(dǎo)學(xué)生回答并復(fù)習(xí)相關(guān)家庭成員的稱呼。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示PPT課件，展示家庭成員的圖片和對(duì)應(yīng)的英文詞匯。

-學(xué)生跟讀詞匯，教師糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)重音和語調(diào)。

-教師通過情景模擬，展示“Isthis...?”疑問句的使用方法。

-學(xué)生分組練習(xí)，用“Isthis...?”提問，并回答“yes”或“no”。

-教師展示不同家庭關(guān)系的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師播放英語聽力材料，學(xué)生聽后回答相關(guān)問題，如：“Isthisyourbrother/sister/mother/father?”

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬日常對(duì)話，如詢問家庭成員。

-教師組織小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成最多的對(duì)話。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

-教師總結(jié)家庭關(guān)系詞匯的重要性，以及在日常生活中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用所學(xué)詞匯和句型與家人進(jìn)行對(duì)話，如詢問家庭成員的姓名。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行抽查。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-**《FamilyFunTime》**:一本關(guān)于家庭活動(dòng)的英語小冊(cè)子，包含家庭成員間的互動(dòng)游戲和故事，適合學(xué)生閱讀和表演。

-**《EnglishFamilyWordsChart》**:一份家庭成員英文名稱的圖表，包括不同文化背景下的家庭關(guān)系稱呼，便于學(xué)生比較和記憶。

-**《FamilyTreeActivityBook》**:一本關(guān)于繪制家族樹的實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)，學(xué)生可以了解家族成員，并用英語介紹他們。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-**家庭詞匯研究**:學(xué)生可以收集不同國家或文化中家庭成員的稱呼，并制作成圖表，對(duì)比和討論。

-**家庭故事創(chuàng)作**:學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于自己家庭的小故事，用英語描述家庭成員之間的關(guān)系和日常生活。

-**角色扮演劇本**:學(xué)生分組創(chuàng)作一個(gè)包含家庭成員角色扮演的劇本，并在課堂上進(jìn)行表演。

-**英語日記**:學(xué)生可以用英語寫一篇關(guān)于自己家庭的日記，記錄一天中與家庭成員的互動(dòng)。

-**在線英語學(xué)習(xí)**:鼓勵(lì)學(xué)生訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行相關(guān)主題的聽力、閱讀和口語練習(xí)。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)詞匯

-brother

-sister

-mother

-father

-Isthis...?

-yes

-no

②句型結(jié)構(gòu)

-Isthisyourbrother/sister/mother/father?

-Yes,itis.

-No,itisn't.

③家庭關(guān)系圖示

-使用簡(jiǎn)單的圖形表示家庭成員，如圓形代表個(gè)體，線條連接表示關(guān)系。

④課堂活動(dòng)步驟

-導(dǎo)入新課：展示圖片，復(fù)習(xí)家庭成員稱呼。

-講授新知：展示詞匯卡片，講解句型結(jié)構(gòu)。

-鞏固練習(xí)：聽力練習(xí)，角色扮演。

-課堂小結(jié)：回顧重點(diǎn)詞匯和句型，家庭關(guān)系圖示。

⑤作業(yè)要求

-完成課后練習(xí)題。

-與家人用英語進(jìn)行家庭關(guān)系對(duì)話。

-制作家庭關(guān)系詞匯卡片。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《Lesson2Isthisyourbrother》這一課，總體來說，我覺得教學(xué)效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了圖片展示的方式，這樣的方式比較直觀，學(xué)生們也很容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于家庭成員的稱呼并不是很熟悉，我在課堂上花了一些時(shí)間來復(fù)習(xí)這些詞匯，可能有些拖慢了課堂節(jié)奏。下次，我可以在課前做一些調(diào)查，了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

在講授新知的過程中，我采用了PPT課件來展示家庭成員的圖片和對(duì)應(yīng)的英文詞匯，這樣的方式讓學(xué)生能夠直觀地看到和聽到，有助于記憶。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“Isthis...?”這種特殊疑問句的結(jié)構(gòu)理解不夠，我在課堂上進(jìn)行了反復(fù)的示范和練習(xí)，但可能還是不夠。接下來，我打算在課后制作一些練習(xí)題，讓學(xué)生回家后進(jìn)行鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演和小組競(jìng)賽，這讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)。但是，我也注意到有些學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，對(duì)話不夠自然，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)句型的運(yùn)用還不夠熟練。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，增加更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高語言運(yùn)用能力。

課堂小結(jié)部分，我讓學(xué)生回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，同時(shí)也展示了家庭關(guān)系圖示，幫助他們更好地理解和記憶。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)，學(xué)生們也能夠積極參與。

至于作業(yè)布置，我讓學(xué)生回家后與家人用英語進(jìn)行家庭關(guān)系對(duì)話，并完成課后練習(xí)題。我覺得這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得比較實(shí)用，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也存在一些問題。比如，我在講解新知時(shí)，可能過于注重了詞匯和句型的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際口語能力培養(yǎng)。此外，我在課堂管理上也存在一些不足，比如對(duì)于一些不太積極的學(xué)生，我沒有及時(shí)給予關(guān)注