人教版九年級歷史與社會上冊說課稿3.1.1日本侵華戰(zhàn)爭的開始

人教版九年級歷史與社會上冊說課稿3.1.1日本侵華戰(zhàn)爭的開始科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版九年級歷史與社會上冊說課稿3.1.1日本侵華戰(zhàn)爭的開始設(shè)計思路本節(jié)課以“人教版九年級歷史與社會上冊3.1.1日本侵華戰(zhàn)爭的開始”為主題，通過講述1931年九一八事變，讓學(xué)生了解日本侵華戰(zhàn)爭的起因和過程。設(shè)計思路為：首先回顧九一八事變的歷史背景，接著分析事變的原因，然后講述事變的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生思考事變給中國帶來的影響。通過這一系列的教學(xué)活動，使學(xué)生深入了解日本侵華戰(zhàn)爭的開始，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.歷史意識，通過了解日本侵華戰(zhàn)爭的開始，使學(xué)生認(rèn)識到歷史事件對國家和社會的影響，增強對歷史的尊重和傳承意識；2.文化理解，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭背景下的民族情感和文化沖突，提升文化認(rèn)同感；3.法治意識，讓學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)爭違法性，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的觀念；4.公共參與，通過討論和分析，提高學(xué)生參與公共事務(wù)的意識和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

九年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了近代中國歷史的相關(guān)知識，對辛亥革命、五四運動等歷史事件有一定的了解。但關(guān)于日本侵華戰(zhàn)爭的起始事件——九一八事變，學(xué)生可能只停留在表面了解，缺乏深入的歷史背景和事件細節(jié)的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

九年級學(xué)生對歷史課程保持一定的興趣，尤其是涉及民族屈辱史和抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的分析能力和邏輯思維，能夠通過歷史事件探討社會問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖片、視頻等直觀材料學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和圖表進行深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)日本侵華戰(zhàn)爭的開始這一章節(jié)時，可能遇到的困難包括：對九一八事變的歷史背景理解不深，難以把握事件的復(fù)雜性；對于戰(zhàn)爭原因的分析，可能由于知識儲備不足而難以全面理解；此外，學(xué)生在討論戰(zhàn)爭影響時，可能因為情感因素而難以保持客觀和理性的態(tài)度。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和情感管理能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解引入九一八事變的背景和過程，隨后組織學(xué)生進行小組討論，分析事變的原因和影響。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬九一八事變發(fā)生時的情景，以增強學(xué)生對歷史事件的理解和感受。

3.利用多媒體展示九一八事變的影像資料和歷史圖片，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識歷史場景和人物形象。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，布置課后研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集相關(guān)資料，撰寫小論文，加深對日本侵華戰(zhàn)爭開始這一章節(jié)的深入理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一組關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的圖片，提問學(xué)生是否了解這些圖片背后的歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生思考抗日戰(zhàn)爭的起因和影響。

-回顧舊知：簡要回顧辛亥革命和五四運動的歷史背景，提醒學(xué)生這些事件對中國近代史的重要性，為九一八事變的介紹做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解九一八事變的背景，包括日本對中國的侵略意圖、國際形勢以及東北軍的情況。

-舉例說明：通過歷史資料，具體展示九一八事變的經(jīng)過，如柳條湖事件、沈陽事變等，讓學(xué)生了解事變的詳細過程。

-互動探究：組織學(xué)生討論九一八事變的原因，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟、軍事等多方面分析日本侵華的動機。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-講解新知：介紹九一八事變后，東北地區(qū)的狀況以及中國政府的反應(yīng)，如國民政府的態(tài)度、東北軍的抵抗等。

-舉例說明：通過歷史圖片和視頻，展示九一八事變后東北人民的苦難生活，以及東北軍的英勇抵抗。

4.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-講解新知：分析九一八事變對中國歷史的影響，如國共兩黨的關(guān)系、抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)等。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生思考九一八事變對中國近代史的意義，以及它如何影響了中國社會的演變。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，總結(jié)九一八事變的主要歷史事實和影響。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的討論進行點評，糾正錯誤觀點，補充遺漏知識點。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)九一八事變在中國近代史中的重要性。

-提醒學(xué)生要銘記歷史，珍愛和平，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于九一八事變的短文，表達自己的觀點和感悟。

-布置思考題，引導(dǎo)學(xué)生課后進一步思考九一八事變對中國歷史的影響。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史文獻：《九一八事變檔案資料匯編》，收錄了九一八事變相關(guān)的歷史文獻和官方文件，有助于學(xué)生深入了解事件的全貌。

-歷史照片：《九一八事變歷史照片集》，通過珍貴的影像資料，展示九一八事變的發(fā)生過程和當(dāng)時的社會狀況。

-歷史地圖：《抗日戰(zhàn)爭時期中國地圖集》，通過地圖的形式，展現(xiàn)九一八事變后中國的行政區(qū)劃變化和戰(zhàn)爭態(tài)勢。

-歷史影視：《九一八事變》紀(jì)錄片，通過真實的影像記錄，再現(xiàn)九一八事變的全過程，增強學(xué)生的歷史感知。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：鼓勵學(xué)生閱讀《九一八事變檔案資料匯編》，通過查閱原始資料，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性閱讀的能力。

-觀看歷史照片：組織學(xué)生觀看《九一八事變歷史照片集》，引導(dǎo)學(xué)生從視覺角度感受歷史，提高審美和觀察力。

-學(xué)習(xí)歷史地圖：利用《抗日戰(zhàn)爭時期中國地圖集》，讓學(xué)生通過地圖學(xué)習(xí)地理知識，同時了解九一八事變對國家版圖的影響。

-觀看歷史影視：組織學(xué)生觀看《九一八事變》紀(jì)錄片，通過影視作品，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史的真實性和殘酷性。

-撰寫歷史小論文：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于九一八事變的主題小論文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和歷史研究能力。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀九一八事變紀(jì)念館等歷史遺址，通過實地考察，增強學(xué)生的歷史現(xiàn)場感和愛國主義情感。

-開展主題班會：在班級內(nèi)開展九一八事變主題班會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，促進同學(xué)之間的交流與互動。

-舉辦歷史知識競賽：組織九一八事變相關(guān)知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史知識水平。

-開展歷史角色扮演：讓學(xué)生扮演歷史人物，通過角色扮演活動，讓學(xué)生更加深入地理解歷史事件和人物性格。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-九一八事變發(fā)生的時間：1931年9月18日

-事件發(fā)生地點：沈陽柳條湖

-日本侵華戰(zhàn)爭的開始

-事變原因：日本帝國主義對中國的侵略意圖

-中國