15小蝦 說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統編版

15小蝦說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15小蝦說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統編版設計意圖本節(jié)課以統編版三年級下冊語文課本中的“15小蝦”為內容，旨在通過故事講述，培養(yǎng)學生閱讀理解能力和對動物世界的興趣。結合學生的認知水平，設計了一系列富有啟發(fā)性的問題，引導學生深入思考，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解、欣賞文學作品的能力，通過閱讀《小蝦》一文，提升學生的文學鑒賞素養(yǎng)。

2.增強學生的語言表達能力，通過復述故事和角色扮演，鍛煉學生的口語交際能力。

3.激發(fā)學生對自然生物的興趣，引導學生關注和熱愛生活，培養(yǎng)環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在三年級上學期已經學習了基本的閱讀理解技巧，對常見的動物故事有所接觸，具備一定的詞匯量和基本的語法知識。他們對自然界中的小動物有一定的認知，能夠識別一些常見的海洋生物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物故事尤其感興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過圖片和文字結合的方式進行閱讀理解。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻輔助理解；部分學生則更傾向于文字閱讀，喜歡深入文字背后的故事內涵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《小蝦》時，學生可能會遇到生詞和復雜的句子結構，這可能會影響他們的理解。此外，對于故事中涉及的情感和價值觀的把握，可能需要教師引導和解釋，以確保學生能夠正確理解故事的意義。同時，學生在復述故事和角色扮演時，可能需要更多的鼓勵和指導，以克服自信心不足的問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，講解故事背景和人物特點，幫助學生更好地理解文本。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對故事情節(jié)和人物性格的理解，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演故事中的角色，通過親身體驗來感受角色的情感和故事的主題。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等視覺材料，直觀展示小蝦的形象和生活環(huán)境，激發(fā)學生的興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習積極性。

3.故事音頻：播放故事音頻，讓學生在聽故事的過程中培養(yǎng)語感和想象力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《小蝦》故事的預習資料，包括故事梗概、小蝦的圖片和相關的背景知識。

設計預習問題：圍繞《小蝦》的故事情節(jié)，設計問題如“小蝦有哪些特點？”“為什么小蝦會受到大家的喜愛？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習成果和在線討論情況，監(jiān)控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事梗概和背景知識，對故事有初步的了解。

思考預習問題：學生獨立思考問題，記錄自己的看法和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題列表提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

通過預習，幫助學生建立對故事的基本認知，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于海洋生物的小故事，引出《小蝦》的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解小蝦的生活習性、特點以及故事中的情感表達。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對故事情節(jié)和人物性格的理解。

解答疑問：針對學生的疑問，進行解答，幫助學生深入理解故事。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的細節(jié)和情感。

參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的看法。

提問與討論：學生提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解故事中的知識點。

小組討論法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

作用與目的：

通過講解和討論，幫助學生深入理解故事內容，提升閱讀理解能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于小蝦的寫作練習，如寫一篇小蝦的觀察日記。

提供拓展資源：推薦關于海洋生物的書籍和紀錄片，供學生課后閱讀和觀看。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋，鼓勵他們繼續(xù)探索。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，完成寫作練習。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的海洋生物知識學習。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我認知和學習效果。

作用與目的：

通過作業(yè)和拓展學習，鞏固課堂所學知識，拓寬學生的知識面。通過反思，促進學生自我提升。學生學習效果學生學習效果

本節(jié)課《小蝦》的教學結束后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.閱讀理解能力提升

2.語言表達能力增強

學生在課堂上通過角色扮演和小組討論，鍛煉了口語表達能力。他們在復述故事、分享個人觀點時，能夠使用恰當的詞匯和句式，表達自己的思想，這有助于提高他們的語言組織能力和溝通能力。

3.自然生物知識拓展

故事《小蝦》向學生介紹了蝦這一海洋生物的特點和生活習性，拓寬了學生的知識面。學生在課后能夠主動詢問關于海洋生物的問題，表現出對自然生物的興趣，這有助于激發(fā)學生對科學探索的熱情。

4.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)

故事中小蝦樂觀、勇敢的形象給學生留下了深刻印象。通過討論小蝦的行為和品質，學生學會了在面對困難時要保持樂觀，勇于挑戰(zhàn)。這種積極的生活態(tài)度有助于學生形成正確的價值觀。

5.合作學習能力提高

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在交流中學會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，這有助于提高學生的團隊合作能力。

6.創(chuàng)造力與想象力激發(fā)

在復述故事和角色扮演的過程中，學生充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出獨特的情節(jié)和角色性格。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)有助于學生在未來的學習中提出新穎的觀點，解決問題。

7.自主學習能力增強

8.反思能力提升

學生在完成作業(yè)和拓展學習后，能夠對自己的學習過程和成果進行反思。他們能夠認識到自己的不足，并提出改進措施，這有助于學生不斷進步。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們通過《小蝦》這個故事，讓孩子們走進了一個充滿趣味和啟示的海洋世界。回過頭來看，我覺得這節(jié)課有幾個地方做得還不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得我在教學方法上還是有所創(chuàng)新的。比如，我設計了小組討論和角色扮演的活動，讓孩子們在互動中學習?？吹剿麄円粋€個興致勃勃地參與進來，我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現，有些孩子可能因為性格內向或者不熟悉這種活動，參與度不是很高。這說明我在活動設計上可能還需要更加細致，考慮到每個孩子的特點，讓每個孩子都能找到適合自己的學習方式。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設置了課堂規(guī)則，讓孩子們知道在課堂上應該怎么做。但是，我發(fā)現有些規(guī)則執(zhí)行起來并不容易，比如“不插嘴”這個規(guī)則，有時候效果并不理想。這說明我在課堂管理上還需要更加嚴格和靈活，既要讓孩子們明白規(guī)則的重要性，也要學會適時調整策略。

再來說說教學效果。我覺得孩子們在知識上有了新的收獲，他們對小蝦這種海洋生物有了更深入的了解，對故事中的情感也有了更深刻的體會。在技能上，他們的語言表達能力和合作能力都有了提升。在情感態(tài)度上，他們學會了樂觀面對困難，這對我來說是一個很大的收獲。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解知識點時，可能過于注重細節(jié)，導致有些孩子跟不上節(jié)奏。今后，我需要在