18古詩三首 江南春 說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首江南春說課稿-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計意圖

本課《江南春》旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，通過賞析詩歌，使學(xué)生體會詩人對江南景色的描繪及抒發(fā)的情感。通過對比分析、朗讀感悟、創(chuàng)作仿寫等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提升審美鑒賞能力，通過品味詩句，感受江南春景之美。

2.培養(yǎng)文化理解力，理解詩歌背景，感受詩人情感。

3.強(qiáng)化語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，通過仿寫，提高語言表達(dá)水平。

4.增強(qiáng)思維品質(zhì)，通過分析詩歌結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生對古典詩詞有一定的了解，能夠識別一些常見的古詩詞格式和修辭手法。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《古詩三首》中的《泊船瓜洲》和《書湖陰先生壁》，對古詩的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的韻律美。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨立思考能力，但在深入理解詩歌內(nèi)涵和情感表達(dá)方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察詩歌的圖像和版面設(shè)計來理解內(nèi)容；而另一部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過朗讀和音頻資料來感受詩歌的韻味。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩中的意象和比喻時可能感到困難，尤其是對一些生僻詞匯和詩句的理解。此外，學(xué)生在將詩歌中的情感轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)時也可能遇到挑戰(zhàn)。此外，由于古詩詞的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生在理解和翻譯詩句時可能會遇到障礙。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音頻播放設(shè)備、黑板或白板

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、班級微信群或QQ群

-信息化資源：江南春相關(guān)圖片、背景音樂、詩詞解析視頻

-教學(xué)手段：朗讀、角色扮演、小組討論、板書展示、古詩詞賞析軟件五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《江南春》詩歌，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中描繪了哪些景物？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”“你認(rèn)為這首詩的主題是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《江南春》詩歌及相關(guān)背景資料，理解詩歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《江南春》詩歌，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示江南春景的圖片或視頻，引出《江南春》詩歌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們分析詩歌中的重點句子。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“‘千里鶯啼綠映紅’中的‘千里’是什么意思？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的技巧和情感。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《江南春》詩歌，掌握詩歌分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首描寫春景的詩歌，要求學(xué)生運(yùn)用《江南春》中的修辭手法。

提供拓展資源：推薦與江南春景相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成《江南春》這首古詩的教學(xué)后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詩歌理解與鑒賞能力提升

2.語言表達(dá)能力的提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)《江南春》的過程中，通過模仿和創(chuàng)作，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們學(xué)會了如何運(yùn)用古詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等，來豐富自己的語言。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生嘗試創(chuàng)作了一首描寫春景的詩歌，他們能夠運(yùn)用學(xué)到的修辭手法，使自己的作品更具詩意。

3.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)

4.朗讀與背誦能力的提升

在教學(xué)過程中，學(xué)生通過反復(fù)朗讀《江南春》，提高了自己的朗讀和背誦能力。他們學(xué)會了如何把握詩歌的節(jié)奏和韻律，如何通過聲音傳達(dá)詩歌的情感。例如，在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠流利地背誦《江南春》，并用自己的聲音表達(dá)出詩中的意境。

5.思維能力的鍛煉

在學(xué)習(xí)《江南春》的過程中，學(xué)生需要分析詩句、理解意境、思考詩人的情感。這一過程鍛煉了他們的思維能力，使他們學(xué)會了如何從多角度分析問題。例如，在討論“千里鶯啼綠映紅”這句詩時，學(xué)生能夠從自然景觀、季節(jié)變化等多個角度進(jìn)行思考。

6.合作與交流能力的增強(qiáng)

在教學(xué)活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，提高了自己的合作與交流能力。他們學(xué)會了如何傾聽他人的意見，如何表達(dá)自己的觀點，以及如何在團(tuán)隊中發(fā)揮作用。例如，在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的見解，并尊重他人的意見。

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

在教學(xué)過程中，教師鼓勵學(xué)生自主預(yù)習(xí)、自主思考和自主總結(jié)。這有助于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)《江南春》時，能夠根據(jù)自己的理解提出問題，并在課堂上與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

8.情感態(tài)度與價值觀的塑造

總之，通過《江南春》的教學(xué)，學(xué)生在詩歌理解、語言表達(dá)、文化素養(yǎng)、朗讀背誦、思維能力、合作交流、自主學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度與價值觀等方面都取得了顯著的進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)效果不僅有助于學(xué)生提高語文素養(yǎng)，也為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，這節(jié)課上完，我總得坐下來好好想想，總結(jié)一下教學(xué)過程中的得與失。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動挺受歡迎的。學(xué)生們在討論中各抒己見，角色扮演時也投入得挺到位。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢發(fā)言，可能是害羞或者擔(dān)心說錯。這說明我需要在課堂上更多地鼓勵他們，尤其是那些不太活躍的學(xué)生。

然后，我在講解《江南春》這首詩的時候，可能有些地方講得不夠深入。比如，詩中的意象和修辭手法，我覺得可以再詳細(xì)地解釋一下，讓學(xué)生更好地理解詩人的情感和意境。可能是因為時間關(guān)系，我這邊沒做到位。

再說說課堂管理吧，我發(fā)現(xiàn)有時候課堂紀(jì)律有點兒松散，尤其是當(dāng)我讓學(xué)生自由討論的時候?？磥砦业眉訌?qiáng)課堂管理，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)氛圍中參與進(jìn)來。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還是不錯的。學(xué)生們對《江南春》這首詩的理解有所提高，朗讀和背誦的能力也有所增強(qiáng)。他們能夠通過詩歌感受到春天的美好，這讓我挺高興的。

但是，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。比如，有些學(xué)生對于詩歌中的生僻字詞還是不太理解，我在教學(xué)過程中可以多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，幫助他們記憶和理解。還有，我在布置作業(yè)的時候，可以更多地考慮學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同層次的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能有所收獲。

接下來，我打算這樣改進(jìn)：

-在課堂上，我會更多地鼓勵學(xué)生