《綜合實踐 介紹我的教室-介紹教室》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《綜合實踐介紹我的教室——介紹教室》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《綜合實踐介紹我的教室——介紹教室》說課稿-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教材分析《綜合實踐介紹我的教室——介紹教室》是北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)課程中的實踐活動內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達、交流等能力，引導(dǎo)學(xué)生認識自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述教室的各個部分。本節(jié)課與課本中的數(shù)學(xué)概念緊密結(jié)合，通過介紹教室，讓學(xué)生在實際情境中運用數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括數(shù)感、空間觀念、幾何直觀和數(shù)學(xué)表達。學(xué)生將通過觀察教室布局，發(fā)展空間觀念，學(xué)會用數(shù)學(xué)語言描述物體的位置和形狀；通過交流分享，提升數(shù)學(xué)表達和合作交流能力；同時，通過實踐活動，增強數(shù)感，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點難點及解決辦法重點：運用數(shù)學(xué)語言描述教室的各個部分。

難點：學(xué)生在觀察和描述過程中，如何準確表達空間位置關(guān)系。

解決辦法：

1.設(shè)計直觀教具，如教室平面圖，幫助學(xué)生直觀理解空間布局。

2.通過小組合作，讓學(xué)生在交流中共同學(xué)習(xí)，提高描述的準確性。

3.鼓勵學(xué)生用簡單易懂的語言表達，逐步提升數(shù)學(xué)表達能力。

4.對學(xué)生進行個別指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的困難提供針對性幫助，突破難點。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室布局，并逐步引導(dǎo)他們用數(shù)學(xué)語言描述。

2.設(shè)計“我是小導(dǎo)游”角色扮演活動，讓學(xué)生分組介紹教室各部分，提高參與度和互動性。

3.利用教室平面圖和實物模型，通過游戲“找朋友”幫助學(xué)生建立空間位置的概念。

4.使用多媒體展示教室照片和視頻，增強學(xué)生的視覺體驗和興趣。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如“請同學(xué)們觀察家中或?qū)W校的一個房間，記錄下它的布局和物品位置”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“介紹教室”的主題，設(shè)計問題如“你能在圖中指出桌子和黑板的位置嗎？為什么教室里的書架通常放在角落？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群或在線平臺的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，對教室布局有初步的認識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過觀察和思考，嘗試回答預(yù)習(xí)問題，如嘗試在紙上畫出教室的布局圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“你們知道教室里都有哪些物品嗎？”的問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解如何用數(shù)學(xué)語言描述物品的位置，如“在黑板的左前方有一排書架”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何用數(shù)學(xué)語言描述教室中的物品位置。

參與課堂活動：學(xué)生參與“我是小導(dǎo)游”的角色扮演，介紹教室的布局。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學(xué)生理解描述位置的方法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握描述位置的方法。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組討論，共同完成介紹教室的任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后描述自己房間的布局，并嘗試用數(shù)學(xué)語言描述。

提供拓展資源：推薦相關(guān)數(shù)學(xué)游戲或書籍，鼓勵學(xué)生在家里繼續(xù)探索空間觀念。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照作業(yè)要求，描述自己房間的布局，并嘗試用數(shù)學(xué)語言進行描述。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，在家中繼續(xù)學(xué)習(xí)空間觀念。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思和總結(jié)，提高自己的空間觀念描述能力。

作用與目的：

通過課中強化技能，幫助學(xué)生掌握用數(shù)學(xué)語言描述空間位置的方法。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）數(shù)學(xué)繪本推薦：《我的教室大探索》：這是一本結(jié)合了數(shù)學(xué)與生活的繪本，通過講述小主人公在教室里發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和思考。

（2）空間觀念學(xué)習(xí)卡片：這是一套專為小學(xué)生設(shè)計的空間觀念學(xué)習(xí)卡片，卡片上印有各種空間圖形和實物圖片，學(xué)生可以通過觀察、比較、分類等活動，增強空間觀念。

（3）數(shù)學(xué)游戲《拼圖樂園》：這是一款以拼圖形式出現(xiàn)的數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生在游戲中需要將散亂的拼圖拼成完整的圖案，這有助于提高學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。

（4）數(shù)學(xué)動畫《小數(shù)的奧秘》：這是一部以動畫形式介紹小數(shù)的科普短片，適合一年級學(xué)生觀看，幫助學(xué)生理解小數(shù)的概念和性質(zhì)。

2.拓展建議：

（1）家庭實踐活動：家長可以鼓勵學(xué)生在家里進行一些簡單的空間觀念實踐活動，如用積木搭建模型，讓學(xué)生觀察和描述模型的形狀和結(jié)構(gòu)。

（2）戶外觀察活動：帶領(lǐng)學(xué)生去公園或博物館等場所，觀察周圍環(huán)境，讓學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)語言描述物體的位置、形狀和大小。

（3）親子閱讀活動：家長可以和孩子一起閱讀與空間觀念相關(guān)的繪本或科普讀物，通過共同閱讀，增進親子關(guān)系，同時提高學(xué)生的空間觀念。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個與空間觀念相關(guān)的主題進行深入研究，如“生活中的幾何圖形”、“不同空間布局的特點”等，通過小組合作，提高學(xué)生的合作能力和探究能力。

（5）動手操作活動：利用身邊的物品，如紙箱、繩子等，讓學(xué)生動手制作一些簡單的幾何圖形或模型，通過實踐操作，加深對空間觀念的理解。

（6）數(shù)學(xué)日記：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫數(shù)學(xué)日記的習(xí)慣，記錄自己在生活中遇到的空間問題，以及如何運用數(shù)學(xué)知識解決這些問題。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-教室布局

-物品位置描述

-空間關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-位置

-方向

-距離

-上下

-左右

-前后

③重點句子：

-“觀察教室，找出物品的位置?！?/p>

-“用數(shù)學(xué)語言描述物品的位置。”

-“比較不同物品的位置關(guān)系?！?/p>

-“總結(jié)描述位置的方法?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的課，我總體感覺挺順利的。孩子們對介紹教室這個話題挺感興趣的，課堂氣氛活躍，學(xué)生們參與度很高。不過，反思起來，也有一些地方覺得可以改進。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯，通過提問“你們知道教室里都有哪些物品嗎？”這樣的問題，孩子們很快就進入了課堂狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些空間概念，比如“左”和“右”，有些孩子還是有點混淆。這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更細致地講解這些基本概念，尤其是在實際操作中如何應(yīng)用它們。

在教學(xué)過程中，我采用了小組合作的方式，讓孩子們通過角色扮演來介紹教室。這個活動挺有效的，因為孩子們在互動中不僅學(xué)會了如何描述位置，還提高了他們的表達能力。不過，我也注意到，有些孩子因為害羞或者不自信，沒有很好地參與到活動中來。這可能是因為我沒有提前做好分組，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有得到足夠的關(guān)注和鼓勵。今后，我會更加注意分組策略，確保每個孩子都有參與的機會。

在講解過程中，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合實物和教具，讓孩子們能夠直觀地理解空間位置關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們能夠用手指點在圖上，或者實際操作教具時，他們的理解會更加深刻。但是，我也發(fā)現(xiàn)，個別孩子對于這些操作比較生疏，這可能是因為他們?nèi)狈@方面的經(jīng)驗。因此，我打算在課后提供一些相關(guān)的練習(xí)材料，讓孩子們在家里也能繼續(xù)練習(xí)。

課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。孩子們基本能夠按照我的要求進行活動，沒有出現(xiàn)太大的紀律問題。不過，在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子會分心，或者沒有很好地傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。這可能是由于他們還不太習(xí)慣在集體中專注學(xué)習(xí)。為了解決這個問題，我計劃在