Unit1 They're monkeys（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Unit1They'remonkeys（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本單元以“他們都是猴子”為主題，通過(guò)介紹動(dòng)物和其特征，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)交際能力。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握相關(guān)詞匯和句型，提高他們的英語(yǔ)運(yùn)用水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)、特征描述等，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)了解不同動(dòng)物的習(xí)性，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)，拓寬視野。此外，通過(guò)觀察、比較和描述，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-突出核心知識(shí)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學(xué)生關(guān)于猴子及其特征的英語(yǔ)詞匯和句型。具體包括單詞如“monkey”、“tail”、“face”等，以及句型如“Theyaremonkeys.Theyhavelongtails.”等。

-舉例解釋?zhuān)航處煈?yīng)重點(diǎn)講解如何正確發(fā)音這些單詞，并示范如何將這些單詞和句型應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別難點(diǎn)內(nèi)容：本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生如何將所學(xué)的詞匯和句型自然地融入到日常對(duì)話中，以及如何通過(guò)觀察圖片來(lái)描述動(dòng)物的特征。

-舉例解釋?zhuān)弘y點(diǎn)之一是學(xué)生可能難以記住動(dòng)物特征的描述性詞匯，如“l(fā)ong”和“big”。難點(diǎn)之二是學(xué)生可能不熟悉如何描述動(dòng)物的特定部位，如“ears”或“eyes”。教師需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和游戲化的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的猴子圖片、特征描述圖表和相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或白板，以便于書(shū)寫(xiě)和展示單詞和句型。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)，包括小組討論桌椅，以及展示圖片和圖表的電子屏幕或?qū)嵨镎故景濉Ｎ?、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（用時(shí)：45分鐘）

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于野生動(dòng)物的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注猴子的特點(diǎn)。

2.提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)猴子，它們有什么特征？

3.激發(fā)興趣：告訴學(xué)生本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)更多關(guān)于猴子的英語(yǔ)知識(shí)。

二、講授新課（15分鐘）

1.詞匯教學(xué)：教授單詞“monkey”、“tail”、“face”等，并展示圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。

2.句型教學(xué)：講解句型“Theyaremonkeys.Theyhavelongtails.”，示范發(fā)音和句型結(jié)構(gòu)。

3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生跟讀單詞和句型，教師糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)調(diào)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：學(xué)生根據(jù)圖片選出正確的單詞填空。

2.句型練習(xí)：學(xué)生根據(jù)句型提示，完成句子。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，用所學(xué)詞匯和句型描述猴子。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.隨機(jī)提問(wèn)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.知識(shí)拓展：教師提問(wèn)關(guān)于猴子的有趣事實(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.游戲互動(dòng)：進(jìn)行“猴子的尾巴”游戲，學(xué)生用英語(yǔ)描述猴子的尾巴。

2.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.小組競(jìng)賽：學(xué)生分組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠用所學(xué)知識(shí)描述的猴子最全面。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生展示：請(qǐng)學(xué)生展示自己在小組討論中的成果。

3.布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.詞匯學(xué)習(xí)

-monkey：猴子

-tail：尾巴

-face：臉

-eyes：眼睛

-ears：耳朵

-nose：鼻子

-mouth：嘴巴

-hair：頭發(fā)

-fur：皮毛

-long：長(zhǎng)的

-big：大的

-small：小的

-short：短的

-black：黑色的

-white：白色的

-red：紅色的

-yellow：黃色的

2.句型結(jié)構(gòu)

-Theyaremonkeys.（他們都是猴子。）

-Theyhave...（他們有...）

-Themonkeyhasa...（這只猴子有一個(gè)...）

-Itisbig/small/long/short...（它是大/小/長(zhǎng)/短...）

3.描述動(dòng)物特征

-通過(guò)觀察圖片，描述猴子的身體特征，如尾巴的長(zhǎng)度、眼睛的顏色、皮毛的顏色等。

-使用形容詞來(lái)描述動(dòng)物的大小、形狀、顏色等。

4.日常用語(yǔ)

-用于詢問(wèn)動(dòng)物特征：Whatcolorisit?（它是什么顏色的？）

-用于描述動(dòng)物：Ithasa...（它有一個(gè)...）

5.文化背景

-了解猴子在文化中的象征意義，如智慧、敏捷等。

-探討動(dòng)物保護(hù)的重要性，以及人與自然和諧共處的理念。

6.學(xué)習(xí)策略

-通過(guò)圖片和視頻輔助記憶動(dòng)物的特征和名稱(chēng)。

-通過(guò)角色扮演和游戲化學(xué)習(xí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

-通過(guò)小組合作和討論培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

7.核心素養(yǎng)

-語(yǔ)言能力：提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

-文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重。

-思維品質(zhì)：通過(guò)觀察、描述和討論培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

嗯，這節(jié)課上完之后，我想對(duì)自己的一些教學(xué)行為和效果進(jìn)行反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更多的互動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。雖然我播放了視頻，但我覺(jué)得學(xué)生參與度可能還可以更高。比如，我可以在視頻結(jié)束后，讓學(xué)生分組討論，分享他們看到了哪些動(dòng)物，以及這些動(dòng)物的特征。這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的掌握不夠牢固。在接下來(lái)的教學(xué)中，我打算設(shè)計(jì)一些詞匯卡片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行記憶游戲，比如“記憶接龍”或者“猜詞游戲”，這樣可以在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生記憶新詞匯。

然后，我在講授新課的時(shí)候，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在描述動(dòng)物特征時(shí)，詞匯不夠豐富，句子結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

另外，我在課堂提問(wèn)時(shí)，可能沒(méi)有考慮到所有學(xué)生的回答。有時(shí)候，我可能會(huì)優(yōu)先叫那些總是積極舉手的學(xué)生，而忽略了那些內(nèi)向或者不太自信的學(xué)生。為了改善這一點(diǎn)，我會(huì)在提問(wèn)時(shí)更加隨機(jī)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于句型的理解不夠深