素描教案20篇全

教案

（2014至2015學年第二學期）

課程名稱素描

授課班級13工美1

授課老師胡志鳳

任教系部藝術設計

江蘇省通州中等專業(yè)學校

江蘇廣播電視大學通州學院

課題名稱一、素描的的概念

授課課時4授課形式新授

一知識與技能目標：

掌握素描的基本概念。

一過程與方法目標：

教學目標

通過觀看范畫、小組合作等方式學習素描的概念。

三情感態(tài)度價值觀目標：

培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

教學重點素描的基本概念。

教學難點能夠清晰的掌握素描的基本知識。

教學方法

示范講授法情景教學法項目教學法

教學資源準備畫材畫具電腦、黑板、幻燈機、課件、項目實例等相關材料

教學情境創(chuàng)設分五個小組完成項目任務

更新、補充、刪

節(jié)的內容

教學環(huán)節(jié)教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術

情景導入：觀看范畫。營造氣氛、

任務引領：完成一張素描的基本練習。消除學生

對本課知

任務分析：1.美術的概念。是以一定的物質材料，塑造可視的識的陌生

平面或立體形象，以后映客觀世界和表達對客觀世

界的感受的一種藝術形式，因此，美術又稱之為感，讓學

，，造型藝術，，、，，空間藝術12.素描的概念。素描作

生迅速進學生回憶

為人類最古老的一種平面造型方式，可以說是一切

圖畫之母。關于素描的概念，可以從以下四個方面入學習狀曾學過的

來認識。態(tài)。知識，并

第一、素描是與色彩畫相對而言的。

第二、素描是造型的基本功。仔細觀看、

第三、第三、素描作為畫家藝術創(chuàng)作意圖、觀念討論圖片，

的體現，是為美術創(chuàng)作服務的。

素描作為繪畫的一種表現形式，是具有獨立進入學習

審美價值的畫種。狀態(tài)C

綜上所述，關于素描的概念可以作如下概

括。

素描是一種單色的繪畫形式，是培養(yǎng)造型能

力的基礎；它既是為美術創(chuàng)作收集素材，表現構思

（包括工藝美術設計創(chuàng)意）的一種手段，又是具有

獨立審美價值的畫種。

素描按其傳統(tǒng)體系，可分為中國寫意傳統(tǒng)的

素描和西方寫實傳統(tǒng)的素描。

素描按其表現手法.可以分為以線為主要表

現手段，注重形體結構研究和表現結構素描：以光

影明暗為主要表現手段，注重形體體積塑造和空間

感表現的明暗素描：將上述兩者綜合運用的線面結

合的素描。

素描按其功能性質和目的性，可分為基礎素給學生發(fā)

描、習作素描和創(chuàng)作素描?，F問題的

空間，鍛

煉學生自

*主探究的

能力，分

「一，W船析比較知

識點的能

力。

給學三發(fā)

現問題的

空間，鍛煉

學生自主

教學環(huán)節(jié)教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術

3.學習基礎素描的目的要求利用現代

培養(yǎng)藝術的感知能力

掌握造型的法則與法律多媒體教

提高造型的技能技巧小組討論學代替?zhèn)?/p>

樹立體積觀念，掌握立體描繪的方法和技能

掌握正確的觀察方法，提高對比例的準確判選擇決定，統(tǒng)填鴨式

斷力增強學生教學，實

掌握造型語言，提高素描造型的表現力

掌握分析綜合的方法，提高素描造型的概括完成項目現學生被

力的興趣和動學習向

掌握作畫程序，學會整體作畫的方法

學會使用多種素描工具，提高駕馭工具的技能動力；培養(yǎng)自主學習

技巧學生團結的轉變。

4.素描的工具材料與使用

協(xié)作的精

素描的工具材料：鉛筆、炭筆、炭精條、木炭條、

神。

筆畫用紙、皮擦、紙筆。

項目任務：

握筆的基本姿勢、線條的基本繪畫練習。

、’IL

評價展示：鍛煉學生

各小組將各自的線條練習展示出來，相互學習交

語言表達

流。

能力和溝

課堂小結：以學生為通能力，增

結合知識點對學生的練習做點評。

課堂小結：本的思想。強自信心。

激發(fā)學生鍛煉學生

主動總結語言表達

所學知識。能力和溝

通能刀，增

強自信心。

完成線條練習一幅。

課外作業(yè)

1.美術的概念。

2.素描的概念。

素描作為人類最古老的一種平面造型方式，可以說是一切圖畫之母。關

于素描的概念，可以從以下四個方面來認識。

第一、素描是與色彩畫相對而言的。

第四、素描是造型的基本功。

第五、第三、素描作為畫家藝術創(chuàng)作意圖、觀念的體現，是為美術創(chuàng)作服

務的。

素描作為繪畫的一種表現形式，是具有獨立審美價值的畫種。

3.學習基礎素描的目的要求

培養(yǎng)藝術的感知能力

板書設計掌握造型的法則與法律

提高造型的技能技巧

樹立體積觀念，掌握立體描繪的方法和技能

4.素描的工具材料與使用

素描的工具材料：鉛筆、炭筆、炭精條、木炭條、筆畫用紙、皮擦、紙筆。

教學反思

年月日

—班—周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

實際上課時間

—班―周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

—班—周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

課題名稱二、幾何形體與形體結構

授課課時4授課形式新授

一、知識與技能目標：

掌握幾何形體的結構與繪畫語言。

一、過程與方法目標：

教學目標

通過臨摹范畫、實物觀察的方式掌握幾何形體的繪畫。

三、情感態(tài)度價值觀目標：

培養(yǎng)學生正確的觀察方法。

教學重點素描的形體結構體面關系

教學難點素描的工具材料與使用

教學方法

示范講授法情景教學法項目教學法

教學資源準備畫材畫具

教學情境創(chuàng)設分五個小組完成項目任務

更新、補充、刪

節(jié)的內容

教學環(huán)節(jié)教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術

情景導入：觀看石膏幾何體并討論。營造氣氛、

消除學生

任務引領：完成一幅石膏幾何體結構素描。對本課知

識的陌生

一、形體與結構

任務分析：物體的外部形態(tài)與內部結構是互相依存、互相制約感，讓學

的兩個方面。物體的外部形態(tài)即形體特征，取決于生迅速進學生回憶

它的內部結構；物體的內部結構最終將通過其外部

形態(tài)呈現出來。入學習狀曾學過的

1.形體態(tài)。知識，并

形體是客觀物象存在的外在形式，是體現物體

存在于空間中的立體性質的造型因素，是素描造型仔細觀看、

的基本依據。討論圖片，

在造型藝術范疇，形體包含著“形”與“體”兩層

含義。進入學習

形狀態(tài)C

形，即物象的形狀。為我們的視覺所感知的物象，

都具有相應的開頭，因此形狀是我們識別物象特征

的基本依據之一。

體

體，即物體的體積，也就是物體所占有的空間。一

切物體的存在，都表現為一定的形狀、一定的體積。

“體”是立體的概念。

形與體是相互依存而不可分割的。

形體與體面

一切立體的物象，其真實的形狀是它所占有的三

維空間，即它的體積空間。而一切物體的體積，是

由它的體面限定的，或者說是由其體面構成的。

體面的轉折處、體面與體面的連接處所呈現的

“線”被稱為“輪廓線”或“結構線”。給學生發(fā)

三個以上的體面匯聚交接而構成形體的尖角，即現問題的

稱為“點二凸起的尖角稱為“高點”或“骨點”；

凹下去的尖角稱為“低點”或“伏點”?？臻g，鍛

形體的體面歸納起來，大體有以下三種形式。煉學生自

(1)、不同方向的體面。

(2)、不同性質的體面。主探究的

(3)、不同大小的體面。能力，分

析比較知

識點的能

力。

給學三發(fā)

現問題的

空間，鍛煉

學生自主

教學環(huán)節(jié)教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術

利用現代

2.結構

結構一詞，是借助建筑學的術語，原意是組合與連多媒體教

接的意思。小組討論學代替?zhèn)?/p>

在造型藝術范疇，結構一詞有著特定的含義，

項目任務：對此可從以下三個方面來理解。選擇決定，統(tǒng)填鴨式

首先，結構是指包含于物象外在形態(tài)之中內部造。增強學生教學，實

第二，結構是指客觀物象的形體構成關系，即通常

所說的“幾何結構二完成項目現學生被

第三，結構是指客觀物象各組成部分之間結合、構的興趣和動學習向

成的關系，即其有機聯系，其中包括各組成部分的

穿插、梯接、楔合關系，了解這些關系可使我們把動力；培養(yǎng)自主學習

握好雜物象的各種組合關系及其運動變化規(guī)律。學生團結的轉變。

二、幾何形體

1.基本幾何形體：立方體、圓球體、圓柱為、圓錐協(xié)作的精

體神。

2.幾何形體與造型

構成幾何形體的基本元素是點、線、面。但是，客

觀物體本身并不存在點、線、面，它僅是人的形象

思維歸納成的一種概念，但它又是反映物象形體特

征不可缺少的因素。由點到線，由線到面，由面而

構成體，這一幾何原理，是造型中賴以建立形體和

空間概念的科學依據。

-

鍛煉學生

_—,_MMU

語言表達

,命

能力和溝

以學生為通能力，增

????**■*****?■?M0?

本的思想。強自信心。

評價展示：各小組將各自的作業(yè)組內進行相互觀摩交流學習，激發(fā)學生鍛煉學生

然后挑出一幅最優(yōu)作業(yè)參加點評會。主動總結語言表達

所學知識。能力和溝

課堂小結：結合新知對學生的作品進行點評。通能刀，增

課堂小結：強自信心。

完成圓柱體結構素描一張。

課外作業(yè)

一、形體與結構

1形.體

形，即物象的形狀。為我們的視覺所感知的物象，都具有相應的開頭，因此

形狀是我們識別物象特征的基木依據之一.

體

體，即物體的體積，也就是物體所占有的空間。一切物體的存在，都表現為

一定的形狀、一定的體積?！绑w”是立體的概念。

形與體是相互依存而不可分割的。

2結.構

結構是指包含于物象外在形態(tài)之中的內部構造。

二、幾何形體

板書設計1.基本幾何形體：立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體

2.幾何形體與造型

物質世界的一切形體，無論其內部結構如何復雜，外在形態(tài)如何變化，

都可以概括為簡單的幾何形體的組合，即幾何化歸納法。

教學反思

年月日

—班—周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

實際上課時間

—班―周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

—班—周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

課題名稱三、平行透視

授課課時4授課形式新授

一、知識與技能目標：

掌握平行透視的基本概念和繪畫方式。

一、過程與方法目標：

教學目標

通過小組合作探究的方式學習透視中平行透視的概念和繪畫方式。

三、情感態(tài)度價值觀目標：

培養(yǎng)學生正確的觀察方式。

教學重點平行透視的概念及其特點

如何畫出立方體的平行透視

教學難點

教學方法

示范講授法情景教學法項目教學法

教學資源準備畫材畫具

教學情境創(chuàng)設分五個小組完成項目任務

更新、補充、刪

節(jié)的內容

教學環(huán)節(jié)教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術

情景導入：觀看一組多種透視方法的素描繪畫。營造氣氛、

消除學生

任務引領：平行透視的繪畫。對本課知

識的陌生

任務分析：感，讓學

平行透視。生迅速進學生回憶

當立方體的一個體面與畫面平行，所產生的

透視現象即為平行透視。入學習狀曾學過的

立方體的平行透視具有以下特點：態(tài)。知識，并

一是立方體只有一個消失點，即心點（主點）。

二是立方體與畫面平行的線沒有透視變仔細觀看、

化.與畫畫垂直的線都消失于心點。討論圖片，

由于視點位置不同，立方體的平行透視

有九中形態(tài)。立方體與畫面垂直的畫愈接近視中線進入學習

或視平線，透視縮形愈大，最后縮扁為線。狀態(tài)c

m項

匚丁T注領―1

r

LJ\LJ

ra2-22立方冰的平行透挽

給學生發(fā)

現問題的

空間，鍛

煉學生自

主探究的

能力，分

析比較知

識點的能

力。

給學三發(fā)

現問題的

空間，鍛煉

學生自主

教學環(huán)節(jié)教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術

利用現代

多媒體教

各小組遞交一幅最滿意作品。小組討論學代替?zhèn)?/p>

項目任務：每位同學完成一張透視圖的練習。選擇決定，統(tǒng)填鴨式

增強學生教學，實

完成項目現學生被

的興趣和動學習向

1⑦◎動力；培養(yǎng)自主學習

學生團結的轉變。

,0協(xié)作的精

~~*rf—_...

神。

一

學生實踐，教師巡視指導。

評價展示：

各小組將最滿意作業(yè)展示出來，大家相互交流學

習。

鍛煉學生

課堂小結：語言表達

結合本節(jié)課新知對學生作品進行點評。

課堂小結：能力和溝

以學生為通能力，增

本的思想。強自信心。

激發(fā)學生鍛煉學生

主動總結語言表達

所學知識。能力和溝

通能刀，增

強自信心。

完成一張透視素描。

課外作業(yè)

平行透視。

當立方體的一個體面與畫面平行，所產生的透視現象即為平行透視。

立方體的平行透視具有以下特點：

一是立方體只有一個消失點，即心點（主點）。

二是立方體與畫面平行的線沒有透視變化，與畫畫垂直的線都消失于

心點。

由于視點位置不同，立方體的平行透視有九中形態(tài)。立方體與畫面垂

板書設計直的畫愈接近視中線或視平線，透視縮形愈大，最后縮扁為線。

教學反思

年月日

—班—周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

實際上課時間

—班―周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

—班—周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

課題名稱四、成角透視

授課課時4授課形式新授

一、知識與技能目標：

掌握成角透視的原理及其畫法。

二、過程與方法目標：

教學目標通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并且學會運用成角透視原理，并且能

夠畫出立方體的成角透視。

三、情感態(tài)度價值觀目標：

培養(yǎng)學生正確的觀察方式。

成角透視特點

教學重點

如何畫出立方體的成角透視

教學難點

教學方法

示范講授法情景教學法項目教學法

教學資源準備畫材畫具

教學情境創(chuàng)設分五個小組完成項目任務

更新、補充、刪

節(jié)的內容

教學環(huán)節(jié)教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術

情景導入：觀看成角透視的圖片。營造氣氛、

消除學生

任務引領：完成一幅成角透視練習。對本課知

識的陌生

任務分析：成角透視。當立方體上下兩個體面與地面平行，其感，讓學

他體現成畫面成一定角度時，所產生的透視即為成

生迅速進學生回憶

角透視V

入學習狀曾學過的

態(tài)。知識，并

成角透視的特征

仔細觀看、

討論圖片，

一是立方體的任何一個體面都失去原有的正

方形特征，產生透視縮形變化。進入學習

狀態(tài)C

二是立方體不同方向的三組結構線中，與地平

面垂直的仍然垂直，與畫面呈一定角度的兩組線分

別向左、右兩個方向匯集，消失于兩個余點。

給學生發(fā)

現問題的

空間，鍛

煉學生自

主探究的

能力，分

析比較知

識點的能

力。

給學三發(fā)

現問題的

空間，鍛煉

學生自主

教學環(huán)節(jié)教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術

個小組完成一幅成角透視練習。利用現代

多媒體教

作業(yè)要求：小組討論學代替?zhèn)?/p>

項目任務：（1）提倡嚴謹的造型。選擇決定，統(tǒng)填鴨式

（2）運用整體的觀察方法。增強學生教學，實

（3）各部份比例關系要正確。完成項目現學生被

教師巡回的興趣和動學習向

輔導，個別動力；培養(yǎng)自主學習

?%.:.:1.:可--*輔導。學生團結的轉變。

y二-二.:三哆

協(xié)作的精

神。

成角透視/

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評價展示：各小組將最佳作品展示出來，同學之間相互學習。鍛煉學生

相互點評。語言表達

能力和溝

課堂小結：結合課堂籽知對學生作品做點評并做修改意見。通能力，增

課堂小結：以學生為強自信心。

本的思想。鍛煉學生

激發(fā)學生語言表達

主動總結能力和溝

所學知識。通能刀，增

強自信心。

完成一幅成角透視練習。

課外作業(yè)

成角透視。當立方體1:下兩個體面與地面平行，其他體現成畫面成一定角度

時，所產生的透視即為成角透視C

成角透視的特征

一是立方體的任何一個體面都失去原有的正方形特征，產生透視縮形

變化。

二是立方體不同方向的三組結構線中，與地平面垂直的仍然垂直，與畫面

呈一定角度的兩組線分別向左、右兩個方向匯集，消失于兩個余點。

板書設計

成角透視/

教學反思

年月日

—班—周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

實際上課時間

—班―周（—月—日，星期_）第一節(jié)課

—班—周（一月―日，星期_）第一節(jié)課

課題名稱五、傾斜透視

授課課時4授課形式新授

一、知識與技能目標：

掌握傾斜透視的原理及其畫法。

二、過程與方法目標：

通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解并且學會運用成角透視原理，并

教學目標

且能夠畫出立方體的成角透視。

三、情感態(tài)度價值觀目標：

培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，體驗繪畫帶來的愉悅感。

培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，體驗繪畫帶來的愉悅感。

傾斜透視特點

教學重點

如何畫出立方體的傾斜透視

教學難點

教學方法

示范講授法情景教學法項目教學法

教學資源準備畫材畫具

教學情境創(chuàng)設分五個小組完成項目任務

更新、補充、刪

節(jié)的內容

教學環(huán)節(jié)教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術

情景導入：觀看一組傾斜透視范畫分析原理。營造氣氛、

消除學生

任務引領：個小組完成一幅傾斜透視繪畫。對本課知

識的陌生

感，讓學

任務分析：傾斜透視生迅速進學生回憶

傾斜透視有兩種情況，一是物體自身存在傾斜面，入學習狀曾學過的

如樓梯、層頂、斜坡等，即產生傾斜透視：二是因態(tài)。知識，并

視點太高或太低，產生俯視傾斜透視或仰視傾斜透

仔細觀看、

視。

討論圖片，

傾斜透視的特征：與畫面和地平面都成傾斜

進入學習

的面，有向上傾斜和向下傾斜。向上的傾斜線向視

平線」一方匯集，消失于天點；向下的傾斜線向視平狀態(tài)C

線下方匯集，消失于地點。天點和地點均在滅點的

垂直線上。

俯瞰傾斜透視的特征:所畫物象在視平線以下，

呈現上大下小的透視縮形，原來垂直于地平面的線

變成傾斜，并向地點匯集消失；原來向視平線匯集

消失的變線向地平線匯集消失。

M43?

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\L9

給學生發(fā)

we名r，三匕。\現問題的

空間，鍛

煉學生自

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主探究的

能力，分

析比較知

識點的能

力。

給學三發(fā)

現問題的

空間，鍛煉

學生自主

教學環(huán)節(jié)教學內容（知識點或技能點）教師活動學生活動信息技術

M43?利用現代

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