2 讓它們立起來 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)青島版

2讓它們立起來說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)青島版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《2讓它們立起來》是青島版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的一課，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是生活中常見的物體如何能夠立起來的知識(shí)。內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)不同形狀的物體，了解物體的重心位置，學(xué)習(xí)如何使物體平衡站立。通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生將掌握使物體穩(wěn)定立起來的方法，培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力和觀察能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.觀察能力：通過觀察不同物體的形狀和重心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和對(duì)物體特征的識(shí)別能力。

2.實(shí)踐操作能力：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何調(diào)整物體的位置和角度，以實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定站立，提升動(dòng)手實(shí)踐操作能力。

3.思維分析能力：引導(dǎo)學(xué)生分析物體平衡的原理，培養(yǎng)初步的邏輯思維和分析問題的能力。

4.創(chuàng)新思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嘗試不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生正處于從幼兒園階段向小學(xué)階段過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后，對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)逐漸豐富，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握還處于初步階段，對(duì)物體平衡、重心等概念的理解較為模糊。

2.能力水平：學(xué)生的動(dòng)手操作能力有限，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟的掌握需要教師的耐心指導(dǎo)。同時(shí)，他們的觀察力和分析問題的能力有待提高。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：一年級(jí)學(xué)生正處于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，課堂紀(jì)律、合作精神等方面需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上注意力容易分散，需要教師通過趣味活動(dòng)吸引他們的注意力。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中可能存在安全隱患，需要教師加強(qiáng)安全教育。

5.學(xué)習(xí)興趣：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣。通過生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有青島版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材《2讓它們立起來》一課的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如不同形狀物體的圖片，以及說明重心位置的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備輕質(zhì)塑料瓶、木塊、紙片等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀察家中不同形狀的物體，并嘗試找到它們的重心。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“物體的重心和平衡”課題，設(shè)計(jì)問題如“為什么有的物體容易倒下，而有的卻很穩(wěn)定？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解物體的重心和平衡。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如通過觀察和實(shí)驗(yàn)，思考并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述“小熊拔河”的故事，引出物體的平衡問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解重心和平衡的知識(shí)，如通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)展示重心如何影響物體的穩(wěn)定性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“搭建穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”的小組活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用木塊和紙片搭建一個(gè)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。

解答疑問：在活動(dòng)中，學(xué)生提出關(guān)于重心和平衡的問題，教師及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，通過實(shí)踐理解重心和平衡的概念。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解重心和平衡的原理。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作搭建結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)定物體的作業(yè)，要求學(xué)生利用家中物品進(jìn)行設(shè)計(jì)。

提供拓展資源：推薦與重心和平衡相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)穩(wěn)定的物體。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解物體的重心和平衡的概念，難點(diǎn)在于如何通過實(shí)驗(yàn)和觀察來驗(yàn)證這些概念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和問題解決能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

（1）物體的重心：重心是物體上各部分重力的合力作用點(diǎn)，物體的穩(wěn)定性與其重心位置有關(guān)。

（2）平衡：物體在受到外力作用時(shí)，能夠保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)稱為平衡。

（3）重心位置的影響：重心位置越低，物體越穩(wěn)定；重心位置越高，物體越容易傾倒。

2.實(shí)踐操作能力

（1）動(dòng)手能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠熟練地使用實(shí)驗(yàn)器材，如塑料瓶、木塊、紙片等，進(jìn)行搭建和調(diào)整。

（2）觀察力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠仔細(xì)觀察物體的變化，如重心位置、穩(wěn)定性等，并記錄下來。

（3）問題解決能力：學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠通過小組討論、查閱資料等方式，尋找解決方案。

3.思維分析能力

（1）邏輯思維能力：學(xué)生在分析物體平衡問題時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，找出影響物體穩(wěn)定性的因素。

（2）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠嘗試不同的方法，尋找使物體穩(wěn)定的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.團(tuán)隊(duì)合作能力

（1）溝通能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠積極與同伴交流，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

（2）協(xié)作能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠分工合作，共同完成任務(wù)。

5.安全意識(shí)

（1）實(shí)驗(yàn)安全：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，注意實(shí)驗(yàn)安全。

（2）生活安全：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生活中一些常見物體的穩(wěn)定性問題，提高生活安全意識(shí)。

6.學(xué)習(xí)興趣

（1）科學(xué)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們進(jìn)一步探索科學(xué)的欲望。

（2）實(shí)踐興趣：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐的樂趣，培養(yǎng)他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

7.自主學(xué)習(xí)能力

（1）預(yù)習(xí)能力：學(xué)生在課前能夠自主閱讀預(yù)習(xí)資料，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（2）總結(jié)能力：學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（1）知識(shí)掌握程度：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠熟練地運(yùn)用重心和平衡的知識(shí)，解釋生活中的一些現(xiàn)象，如為什么自行車要裝兩個(gè)輪子、為什么建筑物要建得穩(wěn)固等。

（2）實(shí)踐操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，掌握了搭建穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的方法，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（3）思維分析能力：學(xué)生在分析物體平衡問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，找出影響物體穩(wěn)定性的因素，并提出解決方案。

（4）團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠積極與同伴交流，分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，提高了溝通能力和協(xié)作能力。

（5）安全意識(shí)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，注意實(shí)驗(yàn)安全，提高了生活安全意識(shí)。

（6）學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)他們進(jìn)一步探索科學(xué)的欲望。

（7）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前能夠自主閱讀預(yù)習(xí)資料，課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物體的重心

-平衡狀態(tài)

-重心位置與穩(wěn)定性

②關(guān)鍵詞：

-重心：物體上各部分重力的合力作用點(diǎn)

-平衡：物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)

-穩(wěn)定性：物體在受到外力作用時(shí)保持平衡的能力

③重點(diǎn)句子：

-“物體的重心是物體上各部分重力的合力作用點(diǎn)?！?/p>

-“重心位置越低，物體越穩(wěn)定；重心位置越高，物體越