Unit 8 Grammar說課稿 2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級英語上冊

Unit8Grammar說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級英語上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容Unit8Grammar說課稿2024-2025學(xué)年牛津譯林版八年級英語上冊

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)教材中Unit8的語法內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法以及句型轉(zhuǎn)換。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，并能正確運(yùn)用該時(shí)態(tài)進(jìn)行日常交流。教學(xué)內(nèi)容包括：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成（be+v.ing）、表示正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，以及與一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對英語語法知識的理解與應(yīng)用能力，提高跨文化交際意識。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)其英語思維習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括be動詞的正確形式和動詞的現(xiàn)在分詞形式。

②區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)以及過去進(jìn)行時(shí)的用法，能夠根據(jù)語境選擇合適的時(shí)態(tài)。

③掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型轉(zhuǎn)換，如將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句和否定句。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)所表示的瞬間性和持續(xù)性，以及與狀態(tài)動詞和動作動詞的搭配使用。

②在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，并能夠正確理解他人的表達(dá)。

③在復(fù)雜句子中識別并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，尤其是在含有多個(gè)從句的復(fù)合句中。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.演示法：通過實(shí)物演示或多媒體展示，直觀展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用場景。

3.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生交流對現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示語法規(guī)則、例句和練習(xí)，提高課堂趣味性。

2.互動平臺：運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺，提供課后練習(xí)和即時(shí)反饋。

3.教學(xué)軟件：使用語法練習(xí)軟件，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和基本結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)如何表示正在進(jìn)行的動作？”、“它與一般現(xiàn)在時(shí)有什么區(qū)別？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如是否能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段生活中正在進(jìn)行的動作視頻，引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和與一般現(xiàn)在時(shí)的區(qū)別，結(jié)合例句“Heisreadingabook.”和“Iamreadingabook.”進(jìn)行對比。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)情境選擇合適的時(shí)態(tài)，如“AreyouwatchingTVorlisteningtomusic？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)何時(shí)使用？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，如角色扮演對話，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的知識點(diǎn)，掌握其用法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)題，如完成對話、改寫句子等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展資源，如在線語法練習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出錯(cuò)誤并解釋正確用法。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看英語電影片段，注意電影中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如總結(jié)自己在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)的常見錯(cuò)誤。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是評價(jià)教學(xué)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語法知識掌握程度

-學(xué)生能夠熟練掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，包括正確使用be動詞的不同形式和動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-學(xué)生能夠區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)以及過去進(jìn)行時(shí)的用法，并能根據(jù)語境選擇合適的時(shí)態(tài)。

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，如將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句和否定句。

2.語言表達(dá)能力的提升

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，如“Iamdoingmyhomework”或“Wearewatchingamovie”。

-學(xué)生在寫作中能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，使文章更加生動和具體。

-學(xué)生在口語交流中能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，與他人進(jìn)行順暢的對話。

3.跨文化交際意識的增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，對英語國家的日常用語和文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際意識。

-學(xué)生在與人交流時(shí)，能夠注意到對方使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語境，從而更好地理解和適應(yīng)對方的文化背景。

4.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

-學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后拓展，逐步培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動尋求解決問題的方法，如查閱資料、請教同學(xué)或老師。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升

-在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.問題解決能力的提高

-學(xué)生在面對與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解決。

-學(xué)生在遇到新的語法點(diǎn)時(shí)，能夠主動思考，嘗試運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行推斷，提高了問題解決能力。

7.學(xué)習(xí)興趣和動力的增強(qiáng)

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語語法產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學(xué)習(xí)新的語法點(diǎn)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，取得了顯著的成績，增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

-學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課中聽講和課后復(fù)習(xí)等方面養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會了合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義與構(gòu)成

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義：表示此刻或現(xiàn)階段正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)。

②構(gòu)成方法：使用助動詞be的不同形式（am,is,are）加上動詞的現(xiàn)在分詞形式。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法

①描述正在進(jìn)行的動作：Iamreadingabook.

②描述現(xiàn)階段存在的狀態(tài)：Heisateacher.

③描述目前的情況：Itisrainingoutside.

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別

①現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)：表示現(xiàn)在或現(xiàn)階段的行為，動作正在發(fā)生。

②一般現(xiàn)在時(shí)：表示習(xí)慣性、經(jīng)常性或普遍性的行為，動作或狀態(tài)存在。

③一般將來時(shí)：表示將要發(fā)生的動作或?qū)⒁嬖诘臓顟B(tài)。

④過去進(jìn)行時(shí)：表示過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)。

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型轉(zhuǎn)換

①陳述句變疑