《千克和克》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《千克和克》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《千克和克》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版課程基本信息1.課程名稱：《千克和克》

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言描述物體質(zhì)量的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過比較、轉(zhuǎn)換等活動，建立千克與克的質(zhì)量觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對質(zhì)量單位有一定的認(rèn)識，能夠初步區(qū)分輕和重，但在具體數(shù)值的轉(zhuǎn)換和運(yùn)用上可能存在困難。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位和面積單位，這為理解質(zhì)量單位打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對日常生活中常見的質(zhì)量單位如“克”和“千克”有一定興趣，但可能對抽象的質(zhì)量單位概念感到陌生。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，部分學(xué)生可能在數(shù)感和空間觀念上較為薄弱。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡直觀操作，有的則更傾向于抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解千克和克的換算關(guān)系時可能會遇到困難，特別是在進(jìn)行實際測量和轉(zhuǎn)換時。此外，學(xué)生可能難以將抽象的質(zhì)量單位概念與實際物體聯(lián)系起來，導(dǎo)致在實際應(yīng)用中出現(xiàn)問題。為了克服這些困難，需要通過豐富的教學(xué)活動和實際操作來幫助學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子秤、天平、質(zhì)量標(biāo)簽、計算器

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

3.信息化資源：質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換的動畫演示、相關(guān)教學(xué)視頻

4.教學(xué)手段：實物展示、小組合作學(xué)習(xí)、游戲活動教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示生活中常見的物品，如蘋果、書本、書包等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的重量。

-提問：你們知道這些物品的重量是多少嗎？它們是用什么單位來衡量的？

-引出課題：《千克和克》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示千克和克的單位模型，介紹它們的特點(diǎn)和用途。

-通過實物演示，讓學(xué)生直觀感受千克和克的大小差異。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行千克和克的換算練習(xí)，如1千克等于多少克，1克等于多少千克。

-學(xué)生分組進(jìn)行實際操作，使用天平測量物體的質(zhì)量，并記錄結(jié)果。

-教師講解質(zhì)量單位在實際生活中的應(yīng)用，如購物、烹飪等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，鞏固千克和克的換算知識。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

-學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)千克和克的概念及換算方法。

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成課本中的相關(guān)練習(xí)題。

-鼓勵學(xué)生回家后與家長一起進(jìn)行質(zhì)量單位的實際測量活動，加深對知識的理解。

-提醒學(xué)生注意安全，正確使用測量工具。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出千克和克的概念，理解它們在實際生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠熟練進(jìn)行千克和克之間的換算，如1千克等于1000克，1克等于0.001千克。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的質(zhì)量單位問題，如計算物品的總重量、比較不同物品的重量等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實際操作和小組合作，提高了動手操作能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)了觀察、分析、推理和判斷的能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，提高了口頭表達(dá)和溝通能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在理解千克和克的概念時，發(fā)展了抽象思維和邏輯思維能力。

-學(xué)生在換算過程中，鍛煉了數(shù)學(xué)思維和空間想象力。

-學(xué)生在解決實際問題時，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對質(zhì)量單位產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

-學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參與課堂活動。

-學(xué)生在完成作業(yè)和實際操作過程中，培養(yǎng)了耐心、細(xì)心和責(zé)任感。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如購物、烹飪等場景。

-學(xué)生在家庭作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題，如計算食材的重量、比較商品的價格等。

-學(xué)生在課外活動中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新實踐，如制作簡易天平、設(shè)計質(zhì)量單位游戲等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①千克和克的概念

-千克是質(zhì)量的基本單位，用于較大質(zhì)量的測量。

-克是質(zhì)量的輔助單位，用于較小質(zhì)量的測量。

②千克和克的換算關(guān)系

-1千克等于1000克。

-換算公式：千克=克/1000，克=千克*1000。

③千克和克的實際應(yīng)用

-日常生活中常見物品的質(zhì)量，如蘋果、書本等，通常用千克或克來表示。

-購物時，商品的價格和質(zhì)量通常以千克或克為單位。

-烹飪時，食材的重量也需要用千克或克來測量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在講解千克和克的概念時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實際操作中感受質(zhì)量單位的應(yīng)用，比如讓學(xué)生用天平稱量水果，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對質(zhì)量單位概念的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體課件展示質(zhì)量單位的變化過程，通過動畫演示千克和克之間的轉(zhuǎn)換，使抽象的知識變得直觀易懂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對質(zhì)量單位的概念不夠熟悉，或者缺乏參與課堂活動的積極性。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了情境教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法相對單一，缺乏多樣化的教學(xué)手段來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多樣的教學(xué)方法，如游戲教