《第二單元 漢字輸入：第5課 詞語輸入速度快》說課稿-2024-2025學(xué)年浙江攝影版（2020）三年級(jí)下冊(cè)

《第二單元漢字輸入：第5課詞語輸入速度快》說課稿-2024-2025學(xué)年浙江攝影版（2020）三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第二單元漢字輸入：第5課詞語輸入速度快》說課稿-2024-2025學(xué)年浙江攝影版（2020）三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本課旨在幫助三年級(jí)學(xué)生掌握漢字輸入技巧，提高詞語輸入速度。通過結(jié)合浙江攝影版教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)他們對(duì)漢字輸入的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，通過漢字輸入技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)工具的應(yīng)用能力。發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生文化自信，理解漢字輸入在信息化時(shí)代的重要性，激發(fā)對(duì)中華文化的自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：詞語輸入速度快

難點(diǎn)：掌握多種輸入法，并能靈活運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過實(shí)際操作演示，讓學(xué)生直觀了解不同輸入法的操作步驟。

2.設(shè)置階梯式練習(xí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生的輸入速度。

3.小組合作，互相指導(dǎo)，共同解決輸入過程中遇到的問題。

4.定期進(jìn)行輸入速度測(cè)試，及時(shí)反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)輸入技巧。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)式教學(xué)，講解漢字輸入的基本原理和技巧。

2.設(shè)計(jì)小組練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)不同輸入法的使用。

3.運(yùn)用游戲化教學(xué)，如“輸入速度競(jìng)賽”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.利用多媒體資源，展示漢字輸入的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解輸入技巧的實(shí)際意義。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞漢字輸入法的基本操作和技巧，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解漢字輸入法的基本操作。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解漢字輸入法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同輸入法的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，引出漢字輸入技巧的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解常用輸入法的操作步驟和快捷鍵，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽中練習(xí)輸入速度，提高實(shí)際操作能力。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在比賽中遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組競(jìng)賽，體驗(yàn)輸入速度的提升。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解漢字輸入技巧。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握輸入技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解漢字輸入技巧，掌握提高輸入速度的方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，布置課后練習(xí)題，鞏固學(xué)生的輸入技巧。

提供拓展資源：提供與漢字輸入相關(guān)的拓展資源（如在線輸入法練習(xí)平臺(tái)、輸入技巧教程等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的漢字輸入技巧，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《漢字輸入法入門教程》：介紹常用漢字輸入法的基本操作和技巧，包括拼音輸入法、五筆輸入法、筆畫輸入法等，適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。

《漢字輸入速度提升技巧》：分享提高漢字輸入速度的方法和策略，包括練習(xí)技巧、軟件輔助等，幫助讀者在短時(shí)間內(nèi)提高輸入速度。

《漢字文化概覽》：介紹漢字的起源、發(fā)展、演變以及文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解漢字背后的豐富文化，增強(qiáng)文化自信。

《現(xiàn)代信息技術(shù)與漢字輸入》：探討信息技術(shù)發(fā)展對(duì)漢字輸入的影響，以及漢字輸入在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）課后練習(xí)：

-學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自行選擇一種或多種輸入法進(jìn)行練習(xí)，提高自己的輸入速度。

-可以通過在線平臺(tái)或手機(jī)應(yīng)用，進(jìn)行輸入速度測(cè)試，記錄自己的進(jìn)步。

（2）探究活動(dòng)：

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)一種新的輸入法，或?qū)ΜF(xiàn)有輸入法進(jìn)行改進(jìn)，提高其易用性和實(shí)用性。

-可以通過查閱資料，了解漢字輸入法的演變歷程，以及不同輸入法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

（3）小組合作：

-學(xué)生可以組成小組，共同研究和探討漢字輸入法在不同場(chǎng)景下的應(yīng)用，如辦公、寫作、游戲等。

-小組可以分享自己的研究成果，提高對(duì)漢字輸入法的認(rèn)識(shí)和理解。

（4）課外實(shí)踐：

-學(xué)生可以利用所學(xué)知識(shí)，幫助家人、朋友等掌握漢字輸入技巧，提高他們的工作效率。

-可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)活動(dòng)，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。今天我想和大家分享一下我在教學(xué)《第二單元漢字輸入：第5課詞語輸入速度快》這節(jié)課后的反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得這節(jié)課的最大亮點(diǎn)是學(xué)生們的參與度和互動(dòng)性。通過小組競(jìng)賽的形式，大家都能積極參與到課堂活動(dòng)中來，這種氛圍讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，有的學(xué)生在操作過程中遇到了困難，但并沒有及時(shí)提出問題，導(dǎo)致他們?cè)诮酉聛淼木毩?xí)中依然存在疑惑。這說明我在課堂上的提問和引導(dǎo)還不夠充分，需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在掌握輸入技巧后，實(shí)際應(yīng)用時(shí)速度提升并不明顯。這讓我意識(shí)到，光靠課堂上的講解和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在課后進(jìn)行更多的練習(xí)和鞏固。

1.課前準(zhǔn)備：我會(huì)提前收集一些學(xué)生可能遇到的問題，并在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后能夠繼續(xù)提高。

2.課堂互動(dòng)：我會(huì)在課堂上多設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享自己的學(xué)習(xí)心得。這樣不僅能夠幫助學(xué)生解決問題，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.課后輔導(dǎo)：針對(duì)那些在課堂上沒有解決的問題，我會(huì)安排課后輔導(dǎo)時(shí)間，一對(duì)一地幫助學(xué)生解答疑惑。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.練習(xí)多樣化：我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)方式，如在線練習(xí)、小組競(jìng)賽、個(gè)人挑