幼兒園經典建構游戲這本書讀后感50字

幼兒園經典建構游戲這本書讀后感50字幼兒園經典建構游戲這本書讀后感50字篇一游戲是幼兒的基本生活活動,游戲對幼兒的發(fā)展具有重要意義。本書共七章，內容包括游戲的多重含義、特征和分類，游戲與幼兒園教育的關系，游戲安排、常規(guī)與組織形式，游戲的觀察、記錄和評價，角色游戲、建構游戲、表演游戲、智力游戲、體育游戲的分類指導，民間游戲、親子游戲、手指游戲、電子游戲的組織與指導以及游戲精神的探討,內容全面且豐富?！队變簣@工作規(guī)程》“以游戲為基本活動，寓教育與各項活動之中”的表述。這些政策法規(guī)都重點強調了游戲才是幼兒最基本的活動形式，幼兒在游戲中學會了合作，分享等一些基本的能力和習慣，游戲又以無比的魅力，喚起孩子們極大的熱情特有的情趣、快樂的情緒、強烈的求知欲望，使孩子們對千變萬化的世界表露出濃厚興趣。還有在《兒童權利公約》中提到要尊重兒童最大利益原則和尊重兒童的尊嚴與權利原則正符合了《幼兒園游戲組織與指導》中提到的“游戲是幼兒的基本權利，我們應該尊重幼兒的權利，為幼兒創(chuàng)設游戲的氛圍，保障幼兒游戲的權利”?？傊?，游戲在幼兒的成長發(fā)展過程中起著非常重要的作用，我們以后作為幼兒園老師應該高度重視，促進每個幼兒生動活潑主動全面的發(fā)展。幼兒園經典建構游戲這本書讀后感50字篇二暑假我看了《幼兒園游戲與指導》這本書，共有八章。這本書主要闡述了游戲的含義及其特點和游戲的價值，它從區(qū)域活動到戶外活動，從環(huán)境創(chuàng)設到活動的組織與指導，從幼兒園游戲活動的觀察、分析與評價到兒童游戲的理論，都做了詳細的講解，內容很全面。讀了這本書，使我更加明白游戲在幼兒園的重要性，游戲對幼兒的重要。幼兒視游戲為生活，幼兒喜歡游戲是天性。對于幼兒來說，一日生活中都是游戲。游戲是兒童喜歡的活動，幼兒的游戲是自發(fā)性、無外在目的的、自主的、充滿幻想的、輕松愉快的、注意過程體驗的活動。他們在游戲中積極思考，不斷解決問題，探索與求知的欲望不斷發(fā)展。在游戲的過程中，幼兒可以使自己的各種能力獲得練習和發(fā)展。小班的幼兒游戲發(fā)展就更加明顯了，月月在玩滑梯時，金豆要過來插隊，月月告訴他：“要排隊?！苯鸲裹c點頭，就去后面排隊了。孩子在玩得時候就知道了，玩游戲的時候要排隊。幼兒園以游戲為基本活動，寓教于各項活動之中，是幼兒園教育工作的基本原則。游戲能促進幼兒體、智、德、美的發(fā)展，讓幼兒在玩中學，學中玩。教師作為幼兒活動的引導者、合作者、支持者應怎樣扮演好什么樣的角色，讓幼兒參與到游戲中，下面就區(qū)域游戲談談我的幾點體會和想法：一、教師善于觀察有助于設計游戲內容。每個兒童都是獨特的個體，他們的心理變化和需要是通過表情、語言、動作的方式來表達。通過觀察，能夠讓我們直接了解到幼兒的興趣和需要，從而能更好地選擇和設計游戲內容。二、教師選擇合適的時機介入游戲，有助于幼兒游戲的發(fā)展。幼兒在游戲中總是伴隨著積極的情緒體驗，教師的心情也直接影響到幼兒在游戲中的表現，作為教師，我們應盡量不干擾幼兒游戲的進行，以免影響幼兒游戲的真實情感。我們可以采取提供材料、平行游戲、語言指導、肢體語言等方式參與游戲，為幼兒游戲提供所需要的幫助。我們班的茜茜在搭積木時，總是把小的放在下面，大的放在上面，所以她的積木就老是搭不高，搭不穩(wěn)。于是我就坐在她的旁邊搭積木，一邊搭，一邊說：“我把大的放在下面，小的放在上面，這樣我的積木就能搭的高高的?！避畿缈匆娏?，也學著這個方法搭積木。我在旁邊示范，孩子在不知道不覺中就學會了把積木搭高搭穩(wěn)的方法。三、活動后的討論、總結有助于游戲結果的體現。幼兒注重游戲的過程，而教師注重幼兒游戲的結果，通過適當的總結，我認為有助于讓教師了解游戲是否適合幼兒，設計的游戲內容可以得到直接反饋，從而提高幼兒能力的發(fā)展。在總結時，我們可以通過各種方式來建構結果，如繪畫、角色反竄、情景講述的方法進行，使游戲內容能更加鮮明的體現出來。區(qū)域活動時，我發(fā)現一一總是拿不到新玩具，針對這個情況，我在區(qū)域活動結束時提出了一個問題：“有小朋友告訴我，他總是玩不到新玩具，怎么辦?誰有好辦法?”經孩子們商量以后，決定做一個表格，玩過的畫對號，沒有玩過的畫圈圈，這樣我們就能知道誰玩過了，誰沒有玩，下次玩時，讓沒有玩過的小朋友先玩。在我的啟發(fā)下孩子們建立了游戲規(guī)則。四、所有的活動必須在絕對安全保障的情況下進行，安全第一。幼兒園是提供同伴交往的場所，也是幼兒從家庭走向社會的一個重要場所，在這個場所中教師是最佳的引導者。不同的年齡階段，幼兒的發(fā)展程度也不相同，角色游戲的水平也一直進步。比如：小班幼兒特別容易受到外界環(huán)境的響，有意注意的時間段，喜歡模仿周圍的人和事，處于平行游戲階段，因此，平行游戲法特別適用于小班。但小班幼兒不會進行交流，因此，教師在對小班的幼兒進行指導時，要幫助幼兒進行交流和合作，使他們學會合作游戲;中班的幼兒在游戲中雖然有分工也有合作，但他們的計劃性較差，教師應盡量多為幼兒提供多種條件，以便引導他們有組織、有計劃地開展游戲;大班的幼兒游戲水平較高，可以給他們增加具有競爭性、挑戰(zhàn)性的規(guī)則游戲，幼兒從無目的到事先設計好方案，從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、打扮游戲角色再進一步發(fā)展帶領別人玩，從擺弄物品、旁觀游戲到獨自游戲、平行游戲再結合、合作游戲。教師應充分了解幼兒的發(fā)展水平，在指導他們游戲的時候才能做到有針對性，貼近幼兒實際情形，才能促進幼兒在角色扮演、游戲內容、游戲技能和游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高。我們要根據幼兒游戲的水平發(fā)展特點為幼兒設計游戲，給予適合的指導，讓孩子們快樂地游戲，快樂地學習，各方面得到更好的發(fā)展。幼兒園經典建構游戲這本書讀后感50字篇三通過參觀學習，使自己清楚的認識到，區(qū)角活動是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng)設的有限環(huán)境中，自由選擇以個別或小組的方式探索學習，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累修整和表達自己的經驗感受，獲得身體、情感、認知及社會性質等方面發(fā)展的一種教育組織形式。首先明確什么是區(qū)域游戲，知道區(qū)域游戲可劃分為：戶外和室內，戶外主要是：沙水區(qū)、大型玩具、動植物養(yǎng)殖區(qū)，室內的主要是：區(qū)角游戲、角色游戲、益智游戲和表演游戲。接著從如何創(chuàng)設幼兒園區(qū)角以及如何投放區(qū)角材料：一、區(qū)角游戲的重要性。二、區(qū)角游戲的分類。區(qū)角游戲可分為：語言區(qū)、建構區(qū)、美術區(qū)、表演區(qū)、益智區(qū)。三、區(qū)角游戲的設置。在內容的設置上要按幼兒的年齡特點、幼兒的興趣愛好，并與日常生活相結合；材料的投放要注重自然、廢舊資源的開發(fā)和利用，材料的安全性和藝術性、層次性和動態(tài)性。四、區(qū)角游戲的組織與指導。了解區(qū)域空間的設置，針對小空間的設置可以有以下三種方法：1、輪換開區(qū)2、開展專項區(qū)角3、聯(lián)合開區(qū)。4、促進幼兒認知能力的發(fā)展。5、促進幼兒社會性發(fā)展。6、促進幼兒創(chuàng)造性發(fā)展。五、角色游戲的類型。主要包括：娃娃家、銀行、超市、醫(yī)院、美食城等格式各類的商店。老師通過展示幼兒園中的各個角色區(qū)域圖片向老師們直觀地介紹了各個區(qū)域的環(huán)境布置，并介紹了如何合理地運用材料來進行制作教玩具。六、各年齡段的指導與觀察。這一環(huán)節(jié)，老師通過按不同年齡段讓老師分組圍繞“美容美發(fā)點”、“娃娃家”“、美食城”三個主題來制作教玩具，讓后根據教玩具的提供，針對不同的年齡階段來介紹教學過程中的指導與觀察方法。同時還向大家展示了一些現場教學的視頻，更加直觀地讓老師們學習教學中的一些指導策略?？傊?，通過參觀學習，進一步的將理論知識運用到實踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動對孩子的發(fā)展都具有深遠的意義。我將在以后的教育實踐中，對區(qū)角活動做進一步的關注和探究，使本班的區(qū)角活動更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角活動的教育價值，全面促進幼兒的發(fā)展，使區(qū)角活動成為孩子們真正的游戲樂園。幼兒園經典建構游戲這本書讀后感50字篇四《幼兒園游戲組織與指導》這本書，從書名來看可分為“幼兒園”、“游戲”、“組織”、“指導”，這四個詞。幼兒園——原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養(yǎng)園、幼稚園，為一種學前教育機構，用于對幼兒集中進行保育和教育，通常接納三至六周歲的幼兒?？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子們健康快樂地度過童年時光，不僅可以學到知識，而且還能從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。游戲——幼兒運用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體和心智的活動，反映并探索周圍世界的一種活動，是幼兒最基本的活動。在不同時期，對于游戲的認識不盡相同，我個人覺得《幼兒園游戲組織與指導》這本書在兒童游戲方面的介紹是很全面的，很值得一看。記得前兩天看優(yōu)慕課時，丁海東教授說過“聰明的孩子愛玩，愛玩的孩子聰明”這句話是事實，游戲是兒童認識世界探索世界最簡單最基本而又最高效的一種活動！組織——在這里，可理解為在幼兒園中幼兒教師安排幼兒進行安全的、愉悅的、自主自愿的游戲活動?？梢哉f，幼兒教師是幼兒游戲活動的組織者