2024三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際：勸告教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

Page1口語(yǔ)交際：勸告活動(dòng)分析本單元口語(yǔ)交際支配了“勸告”，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)他人的不良言行，運(yùn)用合適的語(yǔ)氣進(jìn)行勸告，通過(guò)講道理使別人接受看法，改正錯(cuò)誤，從而提高與人溝通、交往的實(shí)力。在對(duì)別人進(jìn)行勸告時(shí)，一要留意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻；二要多從別人的角度著想，這樣別人更簡(jiǎn)單接受。說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣反映的是勸告者的看法，不用指責(zé)的口吻是說(shuō)話(huà)應(yīng)有的修養(yǎng)和禮儀。多從別人的角度著想，體現(xiàn)的是行為與目的的一樣性，既然動(dòng)身點(diǎn)是為了別人好，那么站在別人的立場(chǎng)設(shè)身處地地說(shuō)話(huà)，讓被勸者感受到你的真誠(chéng)，自然更簡(jiǎn)單接受。老師應(yīng)奇妙地用好教材供應(yīng)的材料，引導(dǎo)學(xué)生明白該怎樣勸告辭人，再創(chuàng)設(shè)符合實(shí)際生活的情境，讓學(xué)生在溝通中提高勸告辭人的實(shí)力。教學(xué)目標(biāo)1.能依據(jù)詳細(xì)情境選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑖L試勸告辭人。2.能采納合適的語(yǔ)氣，從別人的角度著想勸告辭人。教學(xué)重點(diǎn)了解勸告的語(yǔ)言特點(diǎn)，能有針對(duì)性、得體地進(jìn)行勸告，并在勸告過(guò)程中做到看法懇切，以理服人。教學(xué)打算老師：多媒體課件。學(xué)生：留意回顧生活中關(guān)于“勸告”的事務(wù)或畫(huà)面。課時(shí)支配1課時(shí)一、板書(shū)話(huà)題，溝通引入1.板書(shū)“勸告”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)詞的理解，并回憶、溝通生活中自己有過(guò)的勸告或被勸告經(jīng)驗(yàn)，或出示關(guān)于勸告的視頻，學(xué)生感受勸告的藝術(shù)。明確：“勸告”是面對(duì)他人的不良言行，運(yùn)用合適的語(yǔ)氣進(jìn)行勸告，通過(guò)講道理使別人接受看法，改正錯(cuò)誤的一種語(yǔ)言方式。聽(tīng)取同學(xué)們溝通自己生活中有過(guò)的勸告或者被勸告經(jīng)驗(yàn)。2.老師總結(jié)，引入學(xué)習(xí)。過(guò)渡：“勸告”看上去不過(guò)就是動(dòng)動(dòng)嘴皮子而已，但是，不同的人、不同的狀況下，勸告的效果卻是不一樣的，這也正說(shuō)明白“勸告”是具有確定技巧和藝術(shù)性的。同學(xué)們，你們想更多了解關(guān)于勸告的技巧嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)該如何進(jìn)行勸告。二、創(chuàng)設(shè)情境，探討感知1.播放視頻。（1）視頻內(nèi)容：下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。提出問(wèn)題：你如何評(píng)價(jià)小剛的這種行為？假如是你，你又會(huì)如何對(duì)他進(jìn)行勸告？預(yù)設(shè)：生1：我覺(jué)得小剛這樣玩耍特別危急，假如不當(dāng)心從扶手上摔下來(lái)就糟了，甚至可能會(huì)有生命危急。我會(huì)制止他，讓他抓緊下來(lái)。生2：小剛這樣做還不文明。老師告知過(guò)我們下課不能追逐打鬧，更不能玩不文明的嬉戲。我會(huì)對(duì)他說(shuō)不行以這么做，他若不聽(tīng)我就拉他下來(lái)。師：你們說(shuō)的都有道理，但是我們來(lái)看看，小剛會(huì)是什么反應(yīng)——（2）接著播放視頻短片：這時(shí)，另一名同學(xué)路過(guò)此處，看到這個(gè)情景，大聲說(shuō)：“你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)當(dāng)了！你快下來(lái)，不然我要去告知老師！”但是小剛同學(xué)置若罔聞，不予理睬。探討溝通：為什么小剛同學(xué)會(huì)有這種反應(yīng)呢？預(yù)設(shè)：勸告同學(xué)的看法不好；說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣過(guò)于強(qiáng)硬；沒(méi)有說(shuō)清晰不能這樣做的理由，只是一味反對(duì)；等等。2.出示教材中3種勸告內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)對(duì)比研讀，想一想：小剛可能更情愿聽(tīng)誰(shuí)的勸告？為什么？3.老師總結(jié)，歸納要點(diǎn)。小結(jié)：是呀！同學(xué)們特別擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)。通過(guò)以上的探討我們可以看出，在勸告他人時(shí)，要留意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和看法，不要用指責(zé)的口吻，要多從別人的角度著想，這樣才更簡(jiǎn)單被別人接受。三、拓展延長(zhǎng)，鞏固要點(diǎn)1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)勸告。（1）提出問(wèn)題：這周輪到我們班值周，假如你看到下列現(xiàn)象，會(huì)怎樣勸告呢？出示下列情境：A.下課了，一年級(jí)小摯友在走廊里瘋跑。預(yù)設(shè)：“小摯友，你不要在走廊里跑，免得撞到來(lái)往的同學(xué)！”“小摯友，你是哪個(gè)班的？怎么能這樣瘋跑呢？我要去告知你的老師！”“小摯友，你慢點(diǎn)跑，當(dāng)心點(diǎn)兒，不要讓自己不當(dāng)心摔倒了哦?！盉.午飯后，幾個(gè)高年級(jí)同學(xué)順手把餐盒丟在地上。預(yù)設(shè)：“同學(xué)，你們不能隨意亂丟垃圾，餐盒放在地上會(huì)麻煩其他同學(xué)再次整理地面，這樣不文明?！薄巴瑢W(xué)，這個(gè)地方是我們班負(fù)責(zé)的區(qū)域，你們不能把餐盒放在這里，要丟到垃圾桶里?！薄巴瑢W(xué)，你們是不是遺忘帶走餐盒了？”C.幾個(gè)男生在閱覽室里大聲喧嘩。預(yù)設(shè)：“同學(xué)，你們不要吵鬧影響別人，這是公共環(huán)境?！薄巴瑢W(xué)，你們可以保持寧?kù)o嗎？這樣其他同學(xué)才能好好看書(shū)哦?！保?）同桌合作，選擇一個(gè)話(huà)題練習(xí)。2.全班溝通，之后引導(dǎo)辨析：哪些勸告是勝利的？勝利的緣由是什么？哪些勸告是不勝利的？可以做哪些改進(jìn)？提示同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng)，依據(jù)“留意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻；多從別人的角度著想，這樣別人更簡(jiǎn)單接受”綻開(kāi)點(diǎn)評(píng)，提出改進(jìn)。預(yù)設(shè)：A場(chǎng)景中，第一、二種回答都是責(zé)怪的語(yǔ)氣，特殊是其次種簡(jiǎn)單引起別人的反感，然后出現(xiàn)爭(zhēng)吵。第三種則是出于關(guān)切同學(xué)，簡(jiǎn)單讓同學(xué)自己感到愧疚、不好意思，然后停止這種危急行為。B場(chǎng)景中，第一、二種說(shuō)法都是祈使句，是提出要求，沒(méi)有講清晰道理。而第三種則用委婉的語(yǔ)氣進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，給對(duì)方臺(tái)階下，將這種行為看成是對(duì)方遺忘拿走，這樣同學(xué)就會(huì)不好意思，從而自己整理好餐盒。C場(chǎng)景中，第一種說(shuō)法語(yǔ)氣強(qiáng)硬，簡(jiǎn)單激起對(duì)方的逆反心情。其次種則是委婉提出懇求，看法較為和緩，更簡(jiǎn)單被接受。四、話(huà)題實(shí)踐，情景表演1.課件出示兩個(gè)勸告話(huà)題，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)話(huà)題，同桌之間進(jìn)行“勸告”演示，老師巡察指導(dǎo)。話(huà)題1：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿公路。話(huà)題2：表哥喜愛(ài)玩電腦嬉戲，一玩就是一成天。2.指名學(xué)生表演，其他同學(xué)仔細(xì)觀看，予以點(diǎn)評(píng)。表演話(huà)題1生1：（把同學(xué)拉到公路邊上）這位同學(xué)，生命多么珍貴呀！你看，你橫穿公路真是太危急了，來(lái)回的車(chē)輛要是遇到了你，那后果不行思議??！回答：你說(shuō)的對(duì)，是我錯(cuò)了，我下次不會(huì)了，感謝你的提示。生2：（微笑著，語(yǔ)氣親切）這位同學(xué)，公路上車(chē)來(lái)車(chē)往的，橫穿公路多危急哪！你已經(jīng)是一名小學(xué)生了，信任你確定懂得交通規(guī)則，我更信任你確定會(huì)好好遵守交通規(guī)則?；卮穑焊兄x你，我下次確定記著遵守交通規(guī)則。學(xué)生互評(píng)，老師總結(jié)過(guò)渡：這兩組表演特別好。你們都在為他人著想，而且語(yǔ)氣很和緩，在教化對(duì)方遵守交通規(guī)則的同時(shí)，也賜予了他希望和激勵(lì)，這樣的勸告很不錯(cuò)呀。同學(xué)們真聰慧，運(yùn)用了不同的方法來(lái)進(jìn)行勸告。我們來(lái)看看其次個(gè)問(wèn)題，假如表哥喜愛(ài)玩嬉戲，一玩就是一成天，你會(huì)怎么勸告他呢？表演話(huà)題2生1：表哥，玩電腦時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)眼睛不好哇！你可要愛(ài)護(hù)眼睛，為了玩嬉戲損害眼睛，得不償失呀！表哥：你說(shuō)的有道理啊，我可不想成為近視眼。生2：表哥，“一寸光陰一寸金”，把時(shí)間都放在打嬉戲上真是太奢侈了。你可以適當(dāng)玩嬉戲，放松一下，但是沉迷于嬉戲壞處多??！表哥：對(duì)啊，那我以后合理支配時(shí)間來(lái)玩嬉戲，其他時(shí)間也做一些更有意義的事情。生3：表哥，喜愛(ài)玩嬉戲是沒(méi)有問(wèn)題的，但是時(shí)間不能太長(zhǎng)。你可以有許多方法來(lái)度過(guò)課余時(shí)間，比如打羽毛球、打籃球、漫步等。真希望你能選擇更健康的消遣方式。表哥：我不會(huì)玩太長(zhǎng)時(shí)間的，明天我就去和同學(xué)打籃球，我知道了，感謝你的提示。學(xué)生互評(píng)，老師總結(jié)過(guò)渡：第一組同學(xué)的表演在勸告中能考慮到表哥身體，這樣關(guān)切表哥的角度讓表哥能很好接受你的勸告，特別好哦！其次組同學(xué)引用了名言，來(lái)講清晰時(shí)間的重要性，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶崾?，信任能夠引起表哥的留意。第三組同學(xué)則是給出了許多度過(guò)課余時(shí)間的建議，在勸告之前首先確定了適當(dāng)玩嬉戲是沒(méi)有問(wèn)題的，這樣委婉的方式曉之以理，動(dòng)之以情，真棒！3.老師指導(dǎo)總結(jié)。小結(jié)：看到同學(xué)違反交通規(guī)則橫穿公路，要?jiǎng)偤脫踝∷娜ヂ凡⑺麕У铰愤呥M(jìn)行勸告。假如對(duì)方已經(jīng)在公路中間，就等過(guò)完公路再提示對(duì)方下不為例，留意自己的平安。提示表哥不要沉溺于嬉戲，損害眼睛，建議對(duì)方在現(xiàn)實(shí)世界中充溢自己，多運(yùn)動(dòng)、讀書(shū)等。要留意的是，勸告未必勝利，在規(guī)勸他人時(shí)要留意對(duì)方的反應(yīng)，愛(ài)護(hù)好自己。五、布置作業(yè)，總結(jié)共享1.選擇一個(gè)內(nèi)容練習(xí)“勸告”，和小伙伴合作練一練。A.看到幾名同學(xué)在河邊窄橋上追逐打鬧。示例：“同學(xué)，你們?cè)谶@么窄的橋上打鬧，假如不當(dāng)心跌下去就不好了，換一個(gè)地方平安地玩耍不是更好嗎？”B.看到有人在公共場(chǎng)所吸煙。示例：“您好，吸煙有害健康哦！為了您的身體健康也為了別人不要吸二手煙，還請(qǐng)您不要在這里抽煙，可以嗎？”2.同學(xué)總結(jié)、共享課堂所學(xué)。（1）勸告辭人時(shí)，看法要懇切、真誠(chéng)。（2）勸告時(shí)要留意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要用指責(zé)的口吻。（3）勸告要多從別人的角度想，這樣別人更簡(jiǎn)單接受。小結(jié)：同學(xué)們，生活就是我們最好的課堂，在這個(gè)真實(shí)的大課堂里，只要我們專(zhuān)心，總會(huì)有意外的收獲，希望同學(xué)們能多發(fā)覺(jué)、多思索，努力化解人與人之間的沖突。同時(shí)提高自己與人交際的實(shí)力，我信任你們能交到更多的好摯友，在生活中開(kāi)心成長(zhǎng)！本次口語(yǔ)交際從學(xué)生的生活動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，學(xué)生比較感愛(ài)好，通過(guò)勸告事例探討，學(xué)習(xí)勸告的技巧。同時(shí)，我在教學(xué)中加入了“模擬表演”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，親自體驗(yàn)勸告。這種模擬角色的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生的邏輯思維更加嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)更加清晰，臨場(chǎng)反應(yīng)更加快速。整個(gè)教學(xué)過(guò)程并沒(méi)有枯燥乏味地對(duì)“勸告”的方法要領(lǐng)進(jìn)