2024-2025學年高中歷史第六單元現(xiàn)代世界的科技與文化第28課國運興衰系于教育課時作業(yè)含解析岳麓版必修3

PAGEPAGE1課時作業(yè)28國運興衰，系于教化時間：45分鐘滿分：100分一、選擇題(本大題共14小題，每小題4分，共56分)1．下面兩幅圖反映的是我國的什么教化(A)A．掃盲教化 B．初等教化C．義務教化 D．高等教化解析：解讀圖片信息，可以看出兩圖體現(xiàn)的是政府創(chuàng)辦識字班、補習學校，開展掃盲教化的現(xiàn)象。2．導致下圖中數(shù)據(jù)改變的因素中最主要的是(B)A．“雙百”方針的順當實施B．《義務教化法》的初步形成C．國民教化體系的初步形成D．社會主義教化制度的確立解析：“雙百”方針是1956年提出的，而且是關于科技與文學藝術方面的方針，與材料“文盲、半文盲”不符，解除A項；國民教化體系的初步形成是在1965年，與題干時間不符，解除C項；社會主義教化制度的確立是在建國初期，不是圖中數(shù)據(jù)改變的最主要因素，解除D項；1986年《義務教化法》頒布，推動了中國教化事業(yè)蓬勃發(fā)展，B項符合史實和題意。3．到2006年，“希望工程”共接收捐款超過30億元，捐建希望小學12559所，救助農(nóng)村失學兒童289萬名。國家還加大西部教化的發(fā)展力度，增加少數(shù)民族地區(qū)教化經(jīng)費，使邊緣地區(qū)教化面貌發(fā)生很大改變。這樣做是為了(A)A．實現(xiàn)教化均衡發(fā)展 B．提升民族地區(qū)教化水平C．普及九年義務教化 D．落實社會主義教化方針解析：依據(jù)題干“救助農(nóng)村失學兒童”“加大西部教化”可知，這樣做的目的是實現(xiàn)國家教化均衡發(fā)展，故選A項。B項不符合“捐建希望小學12559所，救助農(nóng)村失學兒童289萬名”，應解除；普及九年義務教化在材料中沒有體現(xiàn)，故C項錯誤；D項不是題干主旨，應解除。4．1952年下半年起先，全國高等學校進行了大規(guī)模的院系調(diào)整。下表為調(diào)整后工科生和文科生占在校生的比例改變狀況。這一調(diào)整(A)年份1949年1953年1965年工科生占在校生比例26.2%37.7%43.8%文科生占在校生比例33.1%14.9%6.8%(1962年數(shù)據(jù))A.適應了經(jīng)濟建設須要 B．符合教化自身發(fā)展規(guī)律C．確保了人才結構合理 D．促進教化體系更加完善解析：從材料“1952年下半年起先”及表格信息“工科生占在校生比例增長”可知是為了適應“一五”支配及經(jīng)濟建設的須要，故A項正確。5．劉少奇在1964年指出：“在農(nóng)村里面辦半農(nóng)半讀的學校，在工廠里面辦半工半讀的學校?！?986年，我國制定《中華人民共和國義務教化法》，起先普及九年制義務教化。這一改變從根本上說明白我國的(D)A．教化方針發(fā)生了改變 B．教化體制發(fā)生了改變C．人口結構發(fā)生了改變 D．基本國情發(fā)生了改變解析：1964年處于全面建設社會主義時期，受當時政治、經(jīng)濟和教化狀況的影響，辦半農(nóng)半讀的學?；虬牍ぐ胱x的學校。1986年，因為時代發(fā)展的要求，我國制定《中華人民共和國義務教化法》，普及九年制義務教化。兩者相比，基本國情的改變是其根本緣由。6．從1950年至1957年，《人民教化》雜志社在其所出版的77期刊物中刊登有關蘇聯(lián)教化的文章多達170篇。此時，蘇聯(lián)教化家凱洛夫的《教化學》在中國出版了29萬冊。這樣做有助于(B)A．全面推動素養(yǎng)教化改革 B．社會主義思想文化建設C．確保蘇聯(lián)對華的主導性 D．促進人才培育的多元化解析：素養(yǎng)教化改革是在改革開放新時期，故A項錯誤；學習蘇聯(lián)的教化文章等的做法有利于文化建設，進一步為社會主義服務，故B項正確；材料僅是刊登有關蘇聯(lián)教化的文章，受蘇聯(lián)影響，C、D兩項表述錯誤。7.右圖是新中國成立后某一時期的中學語文課本封面，這一時期(C)A．國家提出“科教興國”戰(zhàn)略B．起先實施“教化大革命”C．高校停止招生D．頒布《義務教化法》解析：“徹底安葬帝修反”體現(xiàn)了國家“以階級斗爭為綱”的特征，由此可推斷是在“文化大革命”時期，C項表述在“文化大革命”時期；A、D兩項是在改革開放時期；B項起先于1958年。8．下表為新中國初期文、法、商、教化等文科專業(yè)在高校招生所占的比例。造成表中數(shù)據(jù)改變的主要緣由是(A)1949年1953年1957年1962年33.1%14.9%9%6.8%A.新中國工業(yè)化的須要 B．“左”傾錯誤的泛濫C．民主與法制觀念滯后 D．學習西方建設的閱歷解析：新中國成立初期，在復原國民經(jīng)濟，制定過渡時期的總路途，實行第一、二個五年支配時，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，其與材料中的文科類專業(yè)招生比例削減相吻合，A項正確；文科類專業(yè)招生比例削減與“左”傾錯誤無關，B項錯誤；民主與法制觀念的滯后與文科類專業(yè)招生比例削減無關，C項錯誤；新中國成立初期學習蘇聯(lián)建設的閱歷，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，D項錯誤。9．讀1957年與1960年中國高等教化發(fā)展比照表。年份學校數(shù)目招生人數(shù)在校學生數(shù)1957年229所10.5萬44萬1960年1289所32.5萬96萬以上狀況出現(xiàn)的背景是(B)A．實行九年義務教化 B．實施“教化大革命”C．“文化大革命” D．高校擴招解析：1958年，伴隨全國“大躍進”的形勢，中國起先實施“教化大革命”，因此出現(xiàn)了1960年中國的高等院校數(shù)目、招生人數(shù)、在校學生數(shù)大大增加的現(xiàn)象，故本題選B項。10．依據(jù)教化部規(guī)定，1952年下半年高校起先進行教學改革：一是學習蘇聯(lián)高等教化學校的模式設專業(yè)。二是組織老師翻譯蘇聯(lián)教材。舊學校所用的歐美教材連同歐美教化體系完全被否定。材料說明這一時期(B)A．歐美教化不適應新中國須要 B．中國教化深受意識形態(tài)影響C．蘇聯(lián)教化較適合新中國須要D．中國起先建立高等教化體系解析：A、C兩項均未體現(xiàn)材料的本質(zhì)，解除；1952年國際形勢是美蘇兩極對抗，中國實行“一邊倒”(倒向蘇聯(lián)社會主義陣營)的外交政策，故在高校教學改革中學習蘇聯(lián)模式，而完全否定歐美教化內(nèi)容，B項正確；中國在近代就已經(jīng)建立高等教化體系，D項錯誤。11．下圖是新中國成立后清華高校院系調(diào)整前后的狀況。對此材料的理解最精確的是(A)A．工業(yè)化正成為時代的主旋律B．社會主義現(xiàn)代化建設全面綻開C．建國初技術人才匱乏D．國內(nèi)形勢日趨穩(wěn)定解析：留意圖片中的院系調(diào)整以剛好間信息“1953年”，1953年后，與工業(yè)有關的院系大批量設立，客觀上反映了國家工業(yè)化的快速興起。12．1977年，我國各大專院校錄用新生27.3萬人。至1988年高校在校生總規(guī)模達206萬人，2001年增長至719萬人。在此期間，高等職業(yè)教化和各種形式的成人高等教化的入學人數(shù)也有很大增長。由此可知(C)A．社會對專業(yè)人才的需求得到了解決B．高等教化實現(xiàn)了與生產(chǎn)勞動相結合C．人才選拔制度的改革適應了經(jīng)濟社會發(fā)展D．復原統(tǒng)一高考制度促進了高等教化的普及解析：材料反映了1977年后，除了復原高考制度，各大專院校復原錄用新生外，高等職業(yè)教化和各種形式的成人高等教化也出現(xiàn)和發(fā)展，反映了改革開放后人才選拔制度的改革，為改革開放以來經(jīng)濟社會的發(fā)展供應了所需的人才，故C項正確；A項本身敘述肯定化，解除；材料沒有反映高等教化實現(xiàn)了與生產(chǎn)勞動相結合的內(nèi)容，故B項錯誤；D項“高等教化的普及”這一說法不符合史實，解除。13．據(jù)教化部的相關資料顯示，2000年之后，國家起先批準建立獨立學院，中國高校出現(xiàn)了公辦、民辦、公辦民助(如獨立學院)等多種方式并存的局面，基本實現(xiàn)了高等教化大眾化。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是基于(B)A．市場經(jīng)濟體制對我國高等教化有重要影響B(tài)．改革開放以來經(jīng)濟快速發(fā)展對人才的需求C．民眾對教化需求和彌補國家教化投入不足D．辦學方式的多樣化和高等教化普及大眾化解析：題干材料問的是2000年以后，高等教化大眾化的主要緣由。D項不是說的緣由，故解除；A、B、C三項都是2000年以后辦學方式多樣化和高等教化大眾化現(xiàn)象出現(xiàn)的緣由，B項是根本緣由。14．在談到學校應如何發(fā)展時，鄧小平同志說：“應當考慮各級各類學校發(fā)展的比例，特殊是擴大農(nóng)業(yè)中學、各種中等專業(yè)學校、技工學校的比例；要探討發(fā)展什么樣的高等學校，怎樣調(diào)整專業(yè)設置、支配基礎理論課程和進行教材改革?！睋?jù)此可知，鄧小平強調(diào)(C)A．學校教化在新時期教化中占主導地位B．國家應重視中等職業(yè)教化的發(fā)展C．教化事業(yè)必需同國民經(jīng)濟發(fā)展的要求相適應D．提高國民素養(yǎng)是教化事業(yè)的目的解析：依據(jù)“應當考慮各級各類學校發(fā)展的比例”和“調(diào)整專業(yè)設置、支配基礎理論課程和進行教材改革”可知，鄧小平強調(diào)學校發(fā)展的比例和教學內(nèi)容要依據(jù)經(jīng)濟建設的須要進行調(diào)整，即教化要服務于經(jīng)濟建設，C項符合題意。A、D兩項在材料中無法體現(xiàn)；B項理解片面。二、非選擇題(本大題共2小題，第15題24分，第16題20分，共44分)15．閱讀下列材料，回答問題。材料一：下表為人民教化出版社1958年浙江初中三冊語文課本收錄的文章統(tǒng)計表。類別或者內(nèi)容馬列經(jīng)典著作和政論文本土文學農(nóng)業(yè)、工業(yè)傳統(tǒng)教化和憶苦思甜篇數(shù)151394材料二：2004年，廣東教化出版社編寫的語文新教材中特設了“走近經(jīng)濟”單元，收錄了經(jīng)濟學家王則柯的《錢》、茅于軾的《市場經(jīng)濟中新的道德和法治》等文章?！谌私贪嫘W語文教材中，有關外國選文有92篇，占全部課文的20%，內(nèi)容涉及科學、人文、自然、風物等各個方面，而且，選文所涉及的國家以西方發(fā)達國家為主。——以上材料均摘自中國新聞網(wǎng)《六十年語文書變遷》(1)依據(jù)材料一，概括中學語文教材內(nèi)容的特點，并結合所學學問分析其時代背景。(10分)(2)依據(jù)材料二，概括21世紀以來語文教材內(nèi)容的主要改變，并分析導致其改變的緣由。(10分)(3)依據(jù)不同時期語文教材內(nèi)容的改變，談談你的看法。(4分)答案：(1)特點：以馬列原著和政論文章為主；偏重反映本土和工農(nóng)業(yè)建設的文章。(4分)背景：中蘇關系漸漸惡化；對社會主義發(fā)展的爭辯；支配經(jīng)濟體制的建立；社會主義建設大規(guī)模綻開，強調(diào)優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)；“大躍進”和人民公社化運動等“左”傾錯誤影響。(6分)(2)改變：內(nèi)容更豐富多樣；突出經(jīng)濟；選編外國文學作品以西方發(fā)達國家為主。(2分)緣由：中共十一屆三中全會確定“以經(jīng)濟建設為中心”；改革開放的不斷深化；市場經(jīng)濟體制的初步建立；“科教興國”戰(zhàn)略、“三個面對”教化方針的提出；人們思想進一步解放；經(jīng)濟全球化的影響。(8分)(3)看法：教材作為教化的載體，具有時代特色；為社會發(fā)展服務，是肯定時期社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。(其他言之有理亦可，4分)解析：第(1)問，“特點”可以從馬列原著和政論文章、本土文學和工農(nóng)業(yè)建設的文章所占比重看出。分析其“時代背景”，即歸納1949～1958年間影響教材編寫的重要政治、經(jīng)濟事務。第(2)問，抓住關鍵信息“走近經(jīng)濟”“涉及科學、人文、自然、風物等各個方面”“選文所涉及的國家以西方發(fā)達國家為主”，概括21世紀以來語文教材內(nèi)容的主要改變。分析導致其改變的緣由，可結合1978年改革開放以來影響教材編寫的重要政治、經(jīng)濟、文化事務。第(3)問，不同時期語文教材內(nèi)容的改變體現(xiàn)了文化教化與社會發(fā)展的關系，文化教化受時代特征的影響，是時代特征的反映。16．1952年，中國政府大規(guī)模調(diào)整全國高等學校的院系設置，形成了20世紀后半葉中國高等教化系統(tǒng)的基本格局。閱讀材料，回答問題。材料一：下表為院系調(diào)整前后聞名理工科教授在高校的分布表(部分)。——《中國現(xiàn)代科學家傳記》，科學出版社，1991～1994年材料二：1947年中國高等院校中政法系科的在校生占高校在校學生總數(shù)的24%，到了1952年這一比例下降到2%。1946年，工科學生僅占在校生總數(shù)的18.9%,1952年達到35.4%，為各科學生之首。調(diào)整產(chǎn)生了很多專業(yè)工學院，例如四大工學院——華中工學院(現(xiàn)華中科技高校)、南京工學院(現(xiàn)東南高校)、華南工學院(現(xiàn)華南理工高校)、大連工學院(現(xiàn)大連理工高校)。——陳輝《1952年中國高等院校的院系調(diào)整——“以蘇聯(lián)為師”的后果》等材料三：2005年溫家寶總理在探望聞名物理學家錢學森時，錢學森認為：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要緣由是沒有一所高校能夠依據(jù)培育科學技術獨創(chuàng)創(chuàng)建人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。”舉例說，國家最高科學技術獎自2000年設立以來，共有20位科學家獲獎，其中就有15個是1951年前高校畢業(yè)的。“為什么我們的學?？偸桥嘤怀鼋艹鋈瞬?？”這就是聞名的“錢學森之問”。——百度百科“錢學森之問”(1)依據(jù)材料一、二，概括指出1952年院系調(diào)整的主要特點。(6分)(2)依據(jù)材料一、二并結合所學學問，簡述1952年院系調(diào)整的歷史背景。(8分)(3)依據(jù)材料并結合所學學問，簡述1952年院系調(diào)整的歷史影響。(6分)答案：(1)綜合性院校(或者聞名高校)中理工科教授人數(shù)急劇下降；取消私立高校；偏重工科，嚴峻減弱法學、社會學、政治學等人文社會學科；照搬蘇聯(lián)模式或者全盤蘇化等。(6分)(2)政治上，人民政府接管了各級各類學校，從列強手中收回了教化事業(yè)的自主權；經(jīng)濟上，國民經(jīng)濟復原任務完成，社會主義工業(yè)化建設和支配經(jīng)濟體制即將綻開，須要大量工業(yè)建設人才；思想上，馬克思主義和毛澤東思想成為統(tǒng)治思想；外交上，實行“一邊倒”方針。(8分)(3)培育了大批特地人才，為我國的工業(yè)化建設和科學技術發(fā)展奠定了基礎；嚴峻減弱了人文社會學科和綜合性高校；高校由“通才教化”變?yōu)椤皩２沤袒保瞬排嘤^于特地