生涯教育觀引領(lǐng)下學(xué)校管理的探索與創(chuàng)新

生涯教育以認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)、規(guī)劃未來發(fā)展為內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生形成清晰的自我認(rèn)知，明確職業(yè)目標(biāo)，并為此做好充分的準(zhǔn)備。在這一理念下，原有的教育管理模式已逐漸顯露其局限性，呈現(xiàn)出不符合時(shí)代發(fā)展需求的態(tài)勢，亟須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。汕尾市海豐縣海城鎮(zhèn)第三中學(xué)（以下簡稱“海城三中”）以生涯教育為出發(fā)點(diǎn)，從課程設(shè)計(jì)、社團(tuán)建設(shè)、文化熏染、家校互動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行探索，創(chuàng)新管理策略，以此促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。一、特色課程設(shè)計(jì)引領(lǐng)生涯規(guī)劃1.生涯教育課程體系構(gòu)建。生涯規(guī)劃教育需根植于生動(dòng)具體的課程實(shí)踐之中，因此，構(gòu)建一個(gè)全面而富有活力的生涯教育課程體系至關(guān)重要。為此，海城三中將德智體美勞分為人文素養(yǎng)、科學(xué)創(chuàng)新、身心健康、藝術(shù)審美、探索實(shí)踐五大領(lǐng)域，打造一個(gè)集“五育”精髓于一體的“課程超市”。同時(shí)，學(xué)校編寫相應(yīng)的校本教材，開展配適的德育活動(dòng)，如校內(nèi)的專家講座、家長主題會(huì)、主題班會(huì)等；校外的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，包括參觀、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、職業(yè)體驗(yàn)日、人物采訪等。2.生涯教育融合學(xué)科建設(shè)。生涯融合教育不是在課程之外增加一個(gè)額外科目，而是立足本學(xué)科教學(xué)，恰如其分地進(jìn)行生涯教育滲透。海城三中堅(jiān)持“大生涯”教育觀，要求學(xué)科教師在教學(xué)中引入與學(xué)科興趣、職業(yè)發(fā)展相關(guān)的信息，滲透生涯教育。以歷史課堂上“慶祝中華人民共和國成立75周年”的實(shí)地教學(xué)活動(dòng)為例，教師在講解中華人民共和國成立以來的重大科技成就的同時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，挖掘這些成就背后的科研工作者故事，讓學(xué)生在了解科技發(fā)展的同時(shí)，對(duì)相關(guān)職業(yè)有初步的認(rèn)知與向往，為學(xué)生未來的生涯規(guī)劃奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、多元社團(tuán)創(chuàng)設(shè)促進(jìn)生涯成長1.構(gòu)建多元化社團(tuán)項(xiàng)目體系，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生社團(tuán)在生涯教育中扮演著至關(guān)重要的角色，為學(xué)生提供了一個(gè)探索自我、了解職業(yè)、規(guī)劃未來的重要機(jī)會(huì)。然而傳統(tǒng)的學(xué)生社團(tuán)項(xiàng)目單一，幾乎只集中在體藝方面，并且受管理以及場地的限制，社團(tuán)的項(xiàng)目缺乏系統(tǒng)化與多樣化。為此，學(xué)校結(jié)合上述五大頂層課程體系，設(shè)置文學(xué)社、話劇社、創(chuàng)客社團(tuán)、環(huán)境地圖社團(tuán)、武術(shù)社、醒獅鼓社、STEAM項(xiàng)目式勞動(dòng)科創(chuàng)社團(tuán)等多個(gè)社團(tuán)，形成社團(tuán)項(xiàng)目體系，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。2.打造新穎的社團(tuán)活動(dòng)組織模式，激發(fā)學(xué)生無限潛能?；谏慕逃纳鐖F(tuán)活動(dòng)組織應(yīng)是有態(tài)度、有規(guī)劃、有效果的。以學(xué)?！安蓴X”文學(xué)社為例，除了欣賞、分享交流、書寫等傳統(tǒng)的文學(xué)活動(dòng)組織形式，學(xué)校積極創(chuàng)新，組織社團(tuán)成員實(shí)地考察、參觀、訪問、采風(fēng)，在親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟書本所得，感悟、踐行生涯規(guī)劃。例如，采訪當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)個(gè)體戶、專業(yè)戶或行業(yè)達(dá)人等，記錄每個(gè)人的故事。學(xué)生在此過程中目睹了創(chuàng)業(yè)的艱難，體驗(yàn)到競爭的殘酷與風(fēng)險(xiǎn)，也鍛煉了適應(yīng)社會(huì)的能力。3.量身定制成長路徑，助力學(xué)生綻放獨(dú)特光彩。學(xué)生社團(tuán)不僅是學(xué)生興趣愛好的聚集地，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長的重要平臺(tái)。為此，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人特長和能力，分別予以指導(dǎo)，助力學(xué)生出彩。以象棋社為例，首先實(shí)施個(gè)性化分級(jí)教學(xué)，通過入社測試將學(xué)生象棋水平進(jìn)行分級(jí)，根據(jù)分級(jí)結(jié)果，制定差異化的教學(xué)計(jì)劃，滿足不同水平層次學(xué)生的需求。其次，積極推廣應(yīng)用“傳、幫、帶”的學(xué)習(xí)模式，讓高水平學(xué)生幫助后進(jìn)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。再次，發(fā)展特長，組建象棋興趣小組，深入探索自己感興趣的領(lǐng)域，并通過大量的實(shí)戰(zhàn)演練和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中成長。最后，建立校級(jí)象棋代表隊(duì)，從社團(tuán)內(nèi)部選拔優(yōu)秀學(xué)生加入其中，并聘請校外知名棋手專門輔導(dǎo)，組織校際交流賽以及參加更高級(jí)別的比賽，讓學(xué)生接觸更廣闊的職業(yè)領(lǐng)域和更高層次的人才資源，拓寬自身的職業(yè)視野和TC2FjqRwv+q5pJ26hSpexYKAw+aEjS8N2SBnkC+yWuQ=未來發(fā)展道路。三、文化熏染營造生涯教育氛圍1.以環(huán)境文化打造生涯教育空間。校園環(huán)境文化微妙地調(diào)節(jié)著學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏、生活氛圍與心理狀態(tài)，能為學(xué)生成長的多維度發(fā)展鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)的基石。海城三中充分利用校園里的一廊一橋、一草一木，融入生涯教育的理念和元素，發(fā)揮校園文化育人功能，營造生涯教育的氛圍，形成立體式的生涯教育空間。比如，在傳統(tǒng)的專欄櫥窗增設(shè)生涯教育版塊；在固定的地方設(shè)置“專業(yè)墻”或者“高校墻”，讓學(xué)生了解相關(guān)信息；教室布置體現(xiàn)激勵(lì)性、引領(lǐng)性的特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的生涯意識(shí)和管理能力；校園墻面展示優(yōu)秀校友寄語或簡介等。2.以精神文化激活生涯教育功能。學(xué)校開展生涯教育專題講座，為學(xué)生生涯規(guī)劃提供幫助和指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自身未來發(fā)展進(jìn)行深度思考并做好充分準(zhǔn)備，主要形式包括生涯規(guī)劃講座系列、校友大講堂、高校宣講團(tuán)等。生涯規(guī)劃講座系列，即根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對(duì)生涯教育的需求不同，分年級(jí)開設(shè)貼合學(xué)生實(shí)際的生涯規(guī)劃系列講座。校友大講堂，即邀請優(yōu)秀校友為在校學(xué)子做專題指導(dǎo)講座，分享成功經(jīng)驗(yàn)、交流感悟體會(huì)。高校宣講團(tuán)，即每年寒暑假邀請?jiān)谥攸c(diǎn)高校就讀的優(yōu)秀校友到學(xué)校向?qū)W生介紹大學(xué)的校史校情、學(xué)科、專業(yè)特色、校園文化和招生政策等，使學(xué)生更好地了解相關(guān)大學(xué)和專業(yè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)人生夢想有新認(rèn)知、新思考，做好系統(tǒng)的、持續(xù)的人生規(guī)劃。此外，學(xué)校定期舉辦生涯故事分享會(huì)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、演講比賽、職業(yè)扮演、職業(yè)技能比賽、海報(bào)展覽、生涯博覽會(huì)、廣播站等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生提前規(guī)劃學(xué)業(yè)、生活、未來職業(yè)等，強(qiáng)化學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)、理想前途意識(shí)等。四、家?；?dòng)共促生涯發(fā)展家長資源的發(fā)掘與運(yùn)用對(duì)于生涯教育的成功至關(guān)重要。家長來自各行各業(yè)，職業(yè)背景和經(jīng)歷的差異性能夠?yàn)閷W(xué)校生涯教育、學(xué)生發(fā)展提供多樣的素材和支持。海城三中積極探索生涯教育新路徑，將家庭資源深度融入學(xué)生的生涯規(guī)劃體系。通過細(xì)致入微的問卷調(diào)查，學(xué)校全面掌握了家長的專長領(lǐng)域與職業(yè)背景，并以此為基礎(chǔ)精心策劃了一系列具有針對(duì)性的生涯教育活動(dòng)。如開展“家長進(jìn)課堂”職業(yè)分享活動(dòng)，邀請家長參與、組成生涯教育家長志愿者團(tuán)隊(duì)，在特定的時(shí)間和場合為學(xué)生宣講相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生帶來豐富的職業(yè)資訊和人生感悟，提供專業(yè)的職業(yè)體驗(yàn)機(jī)會(huì)；開展