2024年新北師大版七年級上冊生物課件 第2單元 生物體的結(jié)構(gòu) 第3章 生物體的結(jié)構(gòu)層次 第1節(jié) 細胞通過分裂而增殖

細胞通過分裂而增殖第三章

第1節(jié)北師大版生物（初中）（七年級上）

身體龐大的大象和身體較小的老鼠相比，是大象身體里的細胞數(shù)目多？還是細胞的體積大呢？怕你還不成？小樣兒！情景導入生物體生長的過程中，細胞有何變化？（1）細胞生長：細胞體積的增大；新生兒：2×1012個細胞；成年人：1×1014個細胞；（2）細胞分裂：細胞數(shù)量的增多；思考一個成年人大約擁有100萬億個細胞，這些細胞都源自一個受精卵細胞。探究：1、為什么人要這么多的細胞，為什么不能由幾個細胞不斷長大就可以使人長大了呢？2、人的細胞是怎樣由一個受精卵變成100萬億個細胞呢？研究細胞大小與物質(zhì)擴散的關系注意：1.按照教材中安排的步驟完成本活動，材料可以因地制宜進行選擇，如：用涼粉塊、豆腐塊等替代酚酞瓊脂塊。2.為了安全，可以用紅墨水替代氫氧化鈉溶液。討論：是體積大的細胞有利于進行物質(zhì)交換，還是體積小的？①切取兩塊大小不同的立方體涼粉塊。②同時放入相同濃度的紅墨水中。③10分鐘后取出，將兩個涼粉塊切成兩半。?觀察兩個涼粉塊浸透的情況?；顒硬襟E觀察、測量、計算：邊長(cm)體積(cm3)著色厚度(cm)未著色厚度(cm)2481.20.8641.22.8討論：

相同時間內(nèi)，不同大小瓊脂塊的著色厚度有什么規(guī)律？

細胞大小與細胞的物質(zhì)擴散有什么關系？細胞越小越有利于與外界進行物質(zhì)交換。通過上述實驗可以看出：紅墨水在大小不同的兩塊涼粉內(nèi)侵入的速率是一樣的，但是體積較大的涼粉塊未著色的部分相對較多，而體積較小的未著色部分相對較少。結(jié)論細胞長大需要靠細胞表面從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)。表面積越大，吸收的營養(yǎng)物質(zhì)越多。而隨著細胞的長大，其表面積與體積之比卻在變小，即表面積增大沒有體積增大的多，這必然會影響細胞營養(yǎng)物質(zhì)的吸收，使細胞得不到足夠的營養(yǎng)物質(zhì)。因此，細胞可以生長，但不能無限長大。細胞為什么不能無限長大？人的細胞是怎樣由一個受精卵變成100萬億個細胞呢？細胞不斷分裂，細胞數(shù)目增多三、細胞分裂產(chǎn)生新細胞細胞分裂當細胞生長到一定大小時，就會停止生長，有些細胞可以一分為二，成為兩個相似細胞。細胞分裂過程的動畫演示細胞核一分為二細胞中央部分細胞膜向內(nèi)凹陷細胞質(zhì)一分為二形成兩個新細胞動物細胞的分裂過程細胞核一分為二中間出現(xiàn)新細胞膜、細胞壁，細胞質(zhì)一分為二形成兩個新細胞植物細胞的分裂過程相同點不同點動物細胞

植物細胞

細胞核先一分為二，遺傳物質(zhì)均分，一個細胞變成兩個極為相似的新細胞部分細胞膜向內(nèi)凹陷、最終使細胞質(zhì)一分為二。在兩個細胞核之間的細胞質(zhì)形成新的細胞膜、并產(chǎn)生新的細胞壁，一分為二動植物細胞分裂過程的異同點細胞核的分裂特點：平均分配到兩個新細胞中；保證新細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質(zhì)。細胞核中遺傳物質(zhì)復制，數(shù)量倍增；更新衰老、死亡細胞。細胞分裂的意義1、單細胞生物：通過細胞分裂進行繁殖；2、多細胞生物：新個體由小長大；細胞通過分裂而增殖細胞體積為什么這么?。杭毎至训倪^程：細胞分裂的意義：取決于細胞與外界物質(zhì)交換的速率細胞核復制，分裂；細胞膜內(nèi)陷（形成新的細胞壁、細胞膜）；細胞質(zhì)分裂；兩個相似的新細胞。繁殖；生長；更新死亡、衰老細胞。課堂小結(jié)1、植物細胞分裂的順序是（）①細胞質(zhì)分成兩份，每份含有一個新的細胞核②細胞核分裂成兩個新的細胞核③母細胞中央形成新的細胞膜和細胞壁Ａ.①②③Ｂ.②①③Ｃ.③②①Ｄ.①③②B課堂檢測2、某生物體細胞中含有遺傳物質(zhì)的量為X，在細胞分裂過程中，遺傳物質(zhì)的數(shù)量變化情況是（

）Ａ.X→X→XＢ.X→2X→2XＣ.X→2X→XＤ.2X→2X→XC課堂檢測3.細胞由小長大時，其表面積與體積的比值將（）A.變大B.不變C.變小D.加倍4.洋蔥根尖細胞進行分裂時，其中一個細胞連續(xù)分裂四次，第四次分裂完成后，得到細胞的個數(shù)是（）A.2個B.4個

C.8個D.16個CD課堂檢測樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，