12《己亥雜詩》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

12《己亥雜詩》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《己亥雜詩》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學內容本節(jié)課為統(tǒng)編版語文五年級上冊《己亥雜詩》一課。本課選自《己亥雜詩》，作者為清代詩人龔自珍。內容包括詩歌的朗讀、理解、賞析以及作者的生平簡介。通過學習，學生將掌握詩歌的基本表達方式，體會作者的情感，并提高學生的審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，引導學生體會作者的情感和意境。

2.強化語言文字積累與運用，提高學生準確、生動、有感染力的語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，提升文化自信，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學情分析五年級的學生正處于小學中高年級階段，他們的語文學習已經積累了一定的基礎，對詩歌有一定的認識和理解。在知識層面，學生對古典詩詞的韻律、格式等有一定的了解，但具體到《己亥雜詩》這樣的作品，他們對詩人的生平背景、詩歌的內涵以及表達技巧的理解可能還不夠深入。在能力方面，學生的朗讀能力、理解能力和初步的賞析能力已經具備，但需要進一步引導和提升。

在素質方面，五年級學生的思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，這有利于他們在學習《己亥雜詩》時產生共鳴。然而，由于年齡和經驗的限制，他們在理解詩歌的深層含義和情感表達上可能存在一定的困難。此外，部分學生可能對古典詩詞的閱讀興趣不高，需要教師通過多種教學手段激發(fā)他們的學習興趣。

在行為習慣上，五年級學生已經形成了一定的自主學習習慣，但課堂紀律和合作學習的意識還有待加強。在課程學習方面，學生對《己亥雜詩》的學習將有助于提升他們的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣，同時也能增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和尊重。因此，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們克服學習中的困難，達到教學目標。教學方法與手段1.講授法：通過教師講解，幫助學生梳理詩歌的背景、作者生平及詩歌的結構，為學生理解詩歌內容打下基礎。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的見解，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.情景教學法：利用多媒體展示詩歌所描繪的景象，幫助學生身臨其境地感受詩歌的意境，提高學生的審美體驗。

2.教學手段

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示詩歌原文、作者簡介、相關背景資料，豐富教學內容，激發(fā)學生學習興趣。

2.音頻播放：播放詩歌朗誦音頻，讓學生聆聽詩歌的韻律美，提高朗讀能力。

3.互動平臺：利用教學軟件或在線平臺，開展課堂互動，讓學生在線提交學習心得，促進師生交流。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《己亥雜詩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡詩歌嗎？有沒有聽說過《己亥雜詩》？”

展示一些關于清代詩人龔自珍的圖片，讓學生初步感受詩人的風采。

簡短介紹龔自珍的生平和詩歌創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

二、詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《己亥雜詩》的基本概念、創(chuàng)作背景及詩歌特點。

過程：

講解《己亥雜詩》的定義，包括其主要內容為詩人對時局的感慨和對未來的展望。

詳細介紹《己亥雜詩》的創(chuàng)作背景，如詩人的政治立場、社會環(huán)境等。

使用圖表展示《己亥雜詩》中的典型意象和修辭手法，幫助學生理解詩歌的表達技巧。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《己亥雜詩》的特性和重要性。

過程：

選擇《己亥雜詩》中的兩首詩作為案例進行分析，如《己亥雜詩》其五。

詳細介紹每首詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩歌對現(xiàn)實生活或學習的影響，以及如何從詩歌中汲取智慧。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首《己亥雜詩》進行深入討論。

小組內討論詩歌的意境、情感表達和藝術特色。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《己亥雜詩》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的意境、情感表達和藝術特色。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《己亥雜詩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《己亥雜詩》的基本概念、創(chuàng)作背景、案例分析等。

強調《己亥雜詩》在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《己亥雜詩》的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、板書設計

1.《己亥雜詩》簡介

-創(chuàng)作背景

-詩歌特點

2.案例分析

-詩歌意境

-情感表達

-藝術特色

3.課后作業(yè)

-寫作要求

-提交時間學生學習效果學習《己亥雜詩》后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詩歌鑒賞能力提升

學生在學習過程中，通過對《己亥雜詩》的朗讀、理解和賞析，提高了對古典詩詞的鑒賞能力。他們能夠從詩歌的韻律、意象、修辭等方面分析詩歌的美感，體會到詩歌所蘊含的深刻情感和思想。

2.語文素養(yǎng)增強

3.文化自信增強

《己亥雜詩》作為清代詩人龔自珍的作品，反映了作者對國家和民族命運的深切關注。學生在學習過程中，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感得到了增強，有利于培養(yǎng)文化自信。

4.思維能力提高

在學習《己亥雜詩》的過程中，學生需要通過分析、比較、歸納等方法來理解詩歌的內涵。這有助于提高他們的思維能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.情感體驗豐富

《己亥雜詩》中的詩歌情感豐富，學生在學習過程中，能夠與詩人產生共鳴，豐富自己的情感體驗。這有助于他們更好地理解人生百態(tài)，提升情感表達能力。

6.合作學習能力增強

在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要相互合作，共同探討《己亥雜詩》的意境、情感和藝術特色。這有助于提高他們的合作學習能力和團隊協(xié)作能力。

7.學習興趣激發(fā)

8.價值觀培養(yǎng)

《己亥雜詩》中蘊含著詩人對國家和民族命運的深切關懷，學生在學習過程中，能夠從中汲取正能量，培養(yǎng)愛國情懷和社會責任感。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我想談談教學反思。

在導入新課的時候，我用了提問和圖片展示的方式，效果還不錯，學生們對《己亥雜詩》的興趣被激發(fā)了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩人的生平背景還是不太了解，這可能是我沒有在導入時花更多時間講解的原因。所以，下次我會在導入部分增加一些關于詩人龔自珍的介紹，讓學生對詩歌的背景有更深入的了解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了兩首典型的詩歌進行分析，讓學生通過案例來理解詩歌的內涵。這個環(huán)節(jié)學生們參與度很高，討論得很熱烈。但是，我也注意到，有些學生在討論時顯得有些拘謹，可能是因為他們不太習慣在課堂上表達自己的觀點。所以，我會在接下來的教學中，多鼓勵學生發(fā)表自己的看法，營造一個更加開放、包容的課堂氛圍。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作學習的潛力，他們能夠互相啟發(fā)，共同解決問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時缺乏組織，導致討論效率不高。因此，我會在今后的教學中，提前給學生一些討論的指導，比如如何分工、如何記錄討論結果等，以提高討論的效果。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得都很積極，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生的展示不夠自信，這可能是因為他們平時缺乏鍛煉。所以，我會在課后安排一些小型的展示活動，讓學生們有更多的機會鍛煉自己的表達能力。

最后，課堂小結部分，我簡要回顧了本節(jié)課的內容，并強調了《己亥雜詩》的重要性和意義。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還不錯，能夠讓學生們對整節(jié)課的內容有一個清晰的認識。

1.加強對學生個體差異的關注，根據學生的不同特點，采用不同的教學方法。

2.優(yōu)化課堂管理，提高課堂紀律，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

3.增加課堂互動，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，營造一個積極、活躍的課堂氛圍。

4.注重課后反饋，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。

5.加強自身學習，不斷提升自己的教學水平