Module 7unit 1Alice was sitting with her sister by the river（說課稿）2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊

Module7unit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver（說課稿）2024-2025學(xué)年外研版英語八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Module7Unit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver

本節(jié)課選自外研版英語八年級上冊第七模塊第一單元。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)關(guān)于家庭活動的英語表達(dá)，掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，以及進(jìn)行簡單的過去時態(tài)句子描述。學(xué)生將通過閱讀課文、聽力練習(xí)和口語交流等活動，提升對英語時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀Alice的故事，學(xué)生將提升對英語語言的理解和運用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時，通過參與課堂活動，學(xué)生將學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①掌握一般過去時的構(gòu)成規(guī)則，能夠正確使用was/were作為動詞的過去式，以及-ed結(jié)尾的動詞形式。

②理解并運用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的事情，包括人物的動作、狀態(tài)和事件。

③學(xué)會使用表示過去時間的狀語，如yesterday,lastweek,lastyear等，來構(gòu)建完整的過去時態(tài)句子。

2.教學(xué)難點，

①理解一般過去時在語境中的使用，區(qū)分一般過去時與其他時態(tài)的差別，如現(xiàn)在時和將來時。

②準(zhǔn)確判斷動詞的過去式變化規(guī)則，尤其是不規(guī)則動詞的過去式。

③在實際對話和寫作中，能夠靈活運用過去時態(tài)表達(dá)復(fù)雜的時間概念和因果關(guān)系。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，首先通過講解一般過去時的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分組模擬課文中的場景，練習(xí)使用過去時態(tài)進(jìn)行對話。

3.利用多媒體展示與課文相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過互動問答環(huán)節(jié)鞏固知識。

4.結(jié)合在線平臺，提供額外的練習(xí)材料，讓學(xué)生在家中也能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述AliceinWonderland的故事片段，引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的時態(tài)知識，如現(xiàn)在時和將來時，為學(xué)習(xí)一般過去時做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解一般過去時的構(gòu)成規(guī)則，包括was/were作為助動詞和-ed結(jié)尾的動詞形式。

-舉例說明：通過展示例句，如Alicewasreadingabookyesterday.，幫助學(xué)生理解一般過去時的用法。

-互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們根據(jù)提供的時間狀語，如yesterday,lastweek,lastyear，構(gòu)造句子。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成課本中的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和寫作練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的困難和疑問給予個別指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.活動環(huán)節(jié)（約15分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，使用一般過去時進(jìn)行對話。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計一個與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如“猜猜我是誰”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)一般過去時的用法。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時的構(gòu)成和用法，以及其在句子中的重要作用。

-學(xué)生反饋：邀請幾名學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體會，以及他們對于一般過去時的理解。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-課后練習(xí)：布置課本后的練習(xí)題，要求學(xué)生完成并提交。

-自主學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課相關(guān)的課外閱讀材料，如AliceinWonderland的其他故事片段，以拓寬知識面。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和互動性，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保每個學(xué)生都能在課堂上獲得有效的學(xué)習(xí)體驗。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個性化的指導(dǎo)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Alice'sAdventuresinWonderland》的節(jié)選，讓學(xué)生進(jìn)一步了解故事背景和角色特點。

-《ThroughtheLooking-GlassandWhatAliceFoundThere》的摘錄，介紹故事中的其他奇幻元素和探險經(jīng)歷。

-《Alice'sAdventuresinWonderland》的改編版本，如漫畫、電影劇本等，探討不同藝術(shù)形式對原著的詮釋。

-有關(guān)19世紀(jì)英國文學(xué)背景的資料，讓學(xué)生了解當(dāng)時的社會文化環(huán)境和文學(xué)風(fēng)格。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的故事，使用一般過去時描述一個有趣的事件或經(jīng)歷。

-通過在線資源或圖書館，尋找關(guān)于19世紀(jì)英國作家和文學(xué)作品的資料，了解文學(xué)與社會的關(guān)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對AliceinWonderland中角色和情節(jié)的理解，以及這些元素對現(xiàn)代讀者的意義。

-設(shè)計一個項目，讓學(xué)生選擇一個他們感興趣的歷史事件或文化現(xiàn)象，用英語撰寫一篇短文，描述該事件或現(xiàn)象的過去、現(xiàn)在和未來。

3.實踐活動：

-角色扮演：學(xué)生可以選擇AliceinWonderland中的一個角色，用英語進(jìn)行角色扮演，并在課后分享他們的表演。

-文化探索：學(xué)生可以研究英國的傳統(tǒng)節(jié)日，如圣誕節(jié)或復(fù)活節(jié)，了解這些節(jié)日的起源和慶祝方式，并用英語撰寫報告。

-詞匯拓展：學(xué)生收集與家庭活動、自然景觀、季節(jié)變化等相關(guān)的詞匯，制作詞匯卡片，用于日常復(fù)習(xí)和交流。

4.技術(shù)應(yīng)用：

-學(xué)生可以使用電子設(shè)備上的英語學(xué)習(xí)軟件，如Duolingo或RosettaStone，進(jìn)行一般過去時的專項練習(xí)。

-利用YouTube等視頻平臺，觀看英語母語者使用一般過去時的實際例句，提高對語言運用的敏感性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-一般過去時的構(gòu)成：助動詞was/were+動詞過去式

-過去時間的表達(dá)：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等

-過去時態(tài)的用法：描述過去發(fā)生的事情、狀態(tài)或經(jīng)歷

②本文重點詞匯：

-was,were,went,watched,read,played,sat,talked,finished,visited

③本文重點句子：

-Alicewas