Unit 6 Survival Using language 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊

Unit6SurvivalUsinglanguage說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以“Unit6Survival”為主題，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生存場景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合高中英語外研版選擇性必修第二冊的單元主題，通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握生存技能，提升跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過模擬生存情境，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通，提高跨文化理解能力；通過分析文本，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力；通過寫作和口語練習(xí)，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本課時，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的語法知識、詞匯量以及基本的聽力、口語和閱讀技能。他們對于生存技能有一定的了解，但可能缺乏在實(shí)際生存場景中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對生存技能和戶外活動普遍感興趣，這種興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語的動力。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)踐和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過閱讀和理論分析來掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對生存場景中的專業(yè)詞匯理解困難；二是缺乏實(shí)際生存經(jīng)驗(yàn)，難以將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐；三是口語表達(dá)能力不足，難以在模擬對話中流暢表達(dá)自己的想法。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)提供充足的詞匯支持，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，并通過小組合作等方式，鼓勵學(xué)生積極參與互動和實(shí)踐。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、錄音設(shè)備、實(shí)物教具（如地圖、急救包模型）

-課程平臺：英語學(xué)習(xí)平臺、在線詞典

-信息化資源：英語生存技能相關(guān)視頻、生存手冊電子版

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、多媒體教學(xué)軟件教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“生存技能在英語語境中的應(yīng)用”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解生存技能的基本概念和英語表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，如“如何在野外使用英語求助？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解生存技能在英語語境中的應(yīng)用，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放生存技能相關(guān)的真實(shí)案例視頻，引出“Unit6Survival”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解生存技能的英語表達(dá)，如“如何使用英語描述受傷情況？”并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論如何在野外使用英語進(jìn)行溝通。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試用英語模擬生存場景中的對話。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解生存技能的英語表達(dá)。

-活動教學(xué)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生存技能的英語表達(dá)，掌握在生存場景中使用英語進(jìn)行溝通的技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一份關(guān)于如何使用英語描述生存技能的書面作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的英語生存技能書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生存技能的英語表達(dá)，提升實(shí)際應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《荒島求生指南》：這是一本詳細(xì)介紹如何在荒島上生存的實(shí)用指南，涵蓋了如何在野外求生、搭建庇護(hù)所、尋找水源和食物等生存技能。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解如何在極端環(huán)境中使用英語進(jìn)行交流。

《英語生存口語大全》：這本書收錄了大量的生存場景下的英語口語表達(dá)，包括急救、求救、描述位置等。學(xué)生可以通過閱讀這本書，提高在實(shí)際生存場景中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的能力。

《野外生存技巧》：這本書介紹了野外生存的基本技巧，如如何識別方向、如何尋找水源和食物等。學(xué)生可以通過閱讀這本書，了解更多的生存知識，并學(xué)習(xí)如何用英語描述這些技巧。

《SurvivalEnglishforBeginners》：這是一本專門為初學(xué)者編寫的生存英語書籍，內(nèi)容涵蓋了基本的生存技能和英語表達(dá)。學(xué)生可以通過閱讀這本書，逐步建立起生存英語的詞匯和句型。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，選擇一個特定的生存技能主題，如“如何在野外獲取水源”，然后要求他們用英語編寫一份詳細(xì)的生存指南，包括步驟、注意事項(xiàng)和英語表達(dá)。

-布置學(xué)生觀看與生存技能相關(guān)的英語紀(jì)錄片或視頻，如《Manvs.Wild》或《SurvivalSkills》，并要求他們在觀看后撰寫觀后感，討論視頻中展示的生存技巧及其在英語中的應(yīng)用。

-鼓勵學(xué)生參與模擬生存挑戰(zhàn)活動，如戶外徒步或露營，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的生存技能和英語知識。

-設(shè)立一個生存技能英語角，讓學(xué)生在課余時間用英語交流他們在生存技能方面的知識和經(jīng)驗(yàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館資源，查找更多關(guān)于生存技能的英語資料，如在線課程、論壇討論等，以拓寬他們的知識面。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-生存技能的英語表達(dá)

-野外求生的基本步驟

-應(yīng)急情況下的英語溝通

②關(guān)鍵詞匯：

-survivalskills生存技能

-emergency緊急情況

-basicsteps基本步驟

-firstaid急救

-directions方向

-foodandwater食物和水

-shelter庇護(hù)所

③重點(diǎn)句型：

-Howdoyousurviveinthewild?

-Incaseofanemergency,whatshouldIdo?

-It'simportanttoknowbasicfirstaidskills.

-Canyoushowmehowtofindwaterinthewilderness?

-Ineedtobuildasheltertoprotectmyselffromtheelements.教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“Unit6SurvivalUsinglanguage”這一章節(jié)后，我進(jìn)行了一些反思，以便更好地評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些思考：

1.學(xué)生的參與度

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度不盡如人意，特別是在小組討論和角色扮演活動中。有些學(xué)生似乎對自己的表達(dá)能力不太自信，不敢積極參與。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-鼓勵學(xué)生事先準(zhǔn)備，提供一些簡單的角色扮演劇本或情景，讓他們在課前進(jìn)行練習(xí)。

-創(chuàng)設(shè)一個更加輕松和包容的課堂氛圍，讓學(xué)生感到安全和自信。

-通過獎勵和正向反饋，激勵學(xué)生積極參與課堂活動。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度

在講解生存技能的英語表達(dá)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些復(fù)雜的概念理解起來有困難。為了加深學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解，我計(jì)劃：

-使用更加直觀的教學(xué)材料，如圖片、視頻或?qū)嵨锬Ｐ停瑏磔o助教學(xué)。

-通過游戲和競賽等方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更具吸引力的形式。

-針對難點(diǎn)知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)額外的練習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

3.評價方式

我意識到，單純依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可能不夠全面。為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃：

-引入更多的評估方式，如課堂參與度、小組合作評價和口頭報告等。

-設(shè)計(jì)一些開放性的評估任務(wù)，讓學(xué)生能夠展示他們的創(chuàng)造力和批判性思維。

-提供定期的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。

4.教學(xué)資源的利用

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己對某些信息化資源的利用不夠充分。為了更有效地利用這些資源，我計(jì)劃：

-學(xué)習(xí)并掌握更多在線教學(xué)平臺和工具的使用，如在線詞典、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等