2024六年級英語上冊 Module 4 Unit 2 Our favourite festival is the Spring Festival第4課時說課稿 外研版（三起）

2024六年級英語上冊Module4Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival第4課時說課稿外研版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024六年級英語上冊Module4Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival第4課時說課稿外研版（三起）課程基本信息1.課程名稱：2024六年級英語上冊Module4Unit2OurfavouritefestivalistheSpringFestival第4課時

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生跨文化意識，了解中西方節(jié)日文化差異。

2.提升學生英語口語表達能力，能在日常生活中談論節(jié)日習俗。

3.增強學生合作學習能力，通過小組活動分享節(jié)日經(jīng)驗。

4.培養(yǎng)學生批判性思維，對節(jié)日習俗進行多元視角分析。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

六年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些基本的英語節(jié)日表達，如Halloween,Christmas等，對節(jié)日的英語詞匯和表達有一定的了解。此外，他們對于中國的春節(jié)也有所了解，但可能缺乏深入的文化認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對英語學習普遍保持較高的興趣，特別是與日常生活和文化相關的主題。他們的英語聽說能力較強，能夠進行簡單的日常對話。學習風格上，部分學生傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一些學生則更喜歡通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習“春節(jié)”這一主題時，可能會遇到以下困難：

-對于春節(jié)文化背景的深入了解可能存在難度，因為他們可能缺乏對中國傳統(tǒng)文化的背景知識。

-英語詞匯量有限，可能難以準確表達春節(jié)的相關習俗和傳統(tǒng)。

-在小組活動中，學生可能需要克服語言溝通的障礙，特別是對于那些英語水平較低的學生。

-對于節(jié)日習俗的分析和討論可能需要一定的批判性思維能力，這對于一些學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板。

2.課程平臺：外研版英語教材配套教學平臺。

3.信息化資源：春節(jié)相關的英語教學視頻、圖片、音頻材料。

4.教學手段：實物教具（如春聯(lián)、燈籠等）、卡片、PPT課件。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對春節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道春節(jié)是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于春節(jié)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受春節(jié)的魅力或特點。

簡短介紹春節(jié)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.春節(jié)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解春節(jié)的基本概念、組成部分和習俗。

過程：

講解春節(jié)的定義，包括其主要組成元素如年獸、紅包、年夜飯等。

詳細介紹春節(jié)的組成部分或習俗，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.春節(jié)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解春節(jié)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的春節(jié)案例進行分析，如春節(jié)聯(lián)歡晚會、家庭團圓飯等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解春節(jié)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用春節(jié)文化來增進家庭和社會的和諧。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與春節(jié)相關的主題進行深入討論，如春節(jié)的習俗演變、春節(jié)的文化意義等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對春節(jié)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)春節(jié)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括春節(jié)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)春節(jié)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用春節(jié)文化。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生自主學習和研究的能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于春節(jié)的短文或報告，內(nèi)容可以包括自己的春節(jié)經(jīng)歷、對春節(jié)文化的理解等。

要求學生在課后收集相關資料，如圖片、視頻等，以豐富自己的寫作內(nèi)容。

提醒學生注意寫作的格式和語言表達的準確性，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，表達自己對春節(jié)的獨特見解。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地描述春節(jié)的基本概念、歷史起源和傳統(tǒng)習俗。

-學生能夠識別并正確使用與春節(jié)相關的英語詞匯，如SpringFestival,dragondances,redenvelopes等。

-學生能夠理解和解釋春節(jié)在中國文化中的重要性，以及它如何反映了中國社會的價值觀念。

2.能力提升方面：

-學生在英語口語表達方面有所提高，能夠用英語描述春節(jié)的活動和體驗。

-學生通過小組討論和課堂展示，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生學會了如何通過收集資料和撰寫報告來增強自己的研究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對中國的傳統(tǒng)節(jié)日有了更深的認識和尊重，增強了民族自豪感。

-學生通過學習春節(jié)，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)了探索其他節(jié)日文化的愿望。

-學生在了解春節(jié)的習俗和傳統(tǒng)時，學會了欣賞多元文化，并增強了跨文化交流的意識。

4.實踐應用方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，如在家中慶祝春節(jié)時能夠使用英語表達。

-學生在課后作業(yè)中展示了對春節(jié)文化的理解和創(chuàng)新能力，例如設計春節(jié)相關的手工藝品或制作節(jié)日卡片。

-學生通過參與課堂活動，學會了如何在不同的文化背景下進行有效的溝通和表達。

5.學習習慣與習慣養(yǎng)成方面：

-學生養(yǎng)成了良好的課堂參與習慣，能夠積極提問和回答問題。

-學生學會了如何通過小組合作來解決問題，并在活動中承擔責任。

-學生在完成課后作業(yè)時，養(yǎng)成了按時完成和自我檢查的學習習慣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解春節(jié)習俗時，我嘗試了情景模擬的教學方法，讓學生分組扮演不同角色，如家庭成員、游客等，通過角色扮演來體驗春節(jié)的氛圍，這樣的教學方式能夠讓學生更加直觀地理解春節(jié)文化。

2.互動式學習活動：設計了一些互動式學習活動，如“春節(jié)知識競賽”和“制作春節(jié)手工藝品”，這些活動不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生在參與中學習了知識，提高了他們的動手能力和創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和課堂展示中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得比較被動。這可能是由于學生之間的個性差異和課堂氛圍的影響。

2.教學資源的局限性：雖然我使用了多媒體和實物教具，但仍然感到教學資源的局限性，比如圖片和視頻的多樣性不足，可能影響了學生對春節(jié)文化的全面理解。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中更加注重學生的個體差異，通過設計更具挑戰(zhàn)性和吸引力的任務，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

2.豐富教學資源：我將嘗試尋找更多樣化的