Unit 1 My classroom Part A Lets spell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit1MyclassroomPartALet’sspell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MyclassroomPartALet’sspell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)教材分析本章節(jié)為人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)Unit1MyclassroomPartALet’sspell。本節(jié)課主要圍繞單詞拼寫規(guī)則展開，通過學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生掌握單詞的拼寫技巧。教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，旨在提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生將提升語言能力，增強(qiáng)對(duì)英語語音規(guī)則的感知；通過了解不同文化背景下的教室環(huán)境，學(xué)生將增強(qiáng)文化意識(shí)；通過分析和歸納字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生將發(fā)展思維品質(zhì)；通過自主拼讀和拼寫練習(xí)，學(xué)生將提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確定本節(jié)課的核心內(nèi)容為字母組合的發(fā)音規(guī)律。具體包括：

-教師需引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并記憶字母組合“ai”的發(fā)音規(guī)則，如單詞“make”中的發(fā)音。

-學(xué)生需要能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則正確拼寫包含該字母組合的單詞，如“cake”和“take”。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，包括：

-學(xué)生可能難以掌握“ai”字母組合在不同單詞中的發(fā)音變化，例如在“wait”和“tail”中的發(fā)音不同。

-學(xué)生可能對(duì)拼寫規(guī)則的理解不夠深入，導(dǎo)致在遇到類似“rain”和“train”這樣的單詞時(shí)難以正確拼寫。

-學(xué)生在聽到新的單詞時(shí)，可能無法迅速識(shí)別出其中的字母組合并正確發(fā)音。

-教師需幫助學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)和對(duì)比分析，提高對(duì)字母組合發(fā)音變化的敏感度和對(duì)拼寫規(guī)則的掌握能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解“ai”字母組合的發(fā)音規(guī)則，確保基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.游戲法：設(shè)計(jì)拼寫游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.小組合作：分組討論和拼寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示字母組合的發(fā)音示例，增強(qiáng)視覺和聽覺效果。

2.音頻資料：播放標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻，讓學(xué)生模仿練習(xí)，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.教學(xué)軟件：使用拼字軟件或在線平臺(tái)，提供互動(dòng)式的拼寫練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutthepronunciationandspellingrulesofthelettercombination"ai".Canyoutellmewhat"ai"soundslike?Yes,itsoundslike"ay"intheword"say".Now,let'sstartourclasswithawarm-upactivity.

（學(xué)生）：（積極回答）

（教師）：Great!Now,let'sturntoourtextbookandopentoUnit1,PartA,Let'sspell.Today,wewillfocusonthewordswiththe"ai"sound.Areyouready?Let'sbegin.

二、新課呈現(xiàn)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察字母組合“ai”在單詞中的位置和發(fā)音

（教師）：Now,lookatthefirstwordonthepage.It's"make".Cananyonetellmewherethe"ai"soundisinthisword?Yes,it'sinthemiddleoftheword.Now,let'ssaythewordtogetherandpayattentiontothesoundof"ai".

（學(xué)生）：（齊聲朗讀“make”）

（教師）：Good!Now,let'smoveontothenextword,"take".Whereisthe"ai"soundinthisword?Canyousayitforus?

（學(xué)生）：（齊聲朗讀“take”）

2.教授“ai”字母組合的發(fā)音規(guī)則

（教師）：Nowthatwehavefoundthe"ai"soundinthesewords,let'stalkaboutthepronunciationrule.The"ai"soundisusuallypronouncedlike"ay"intheword"say".Torememberthis,wecanthinkofitas"a"saying"ay".Let'spracticesayingsomemorewordswiththe"ai"sound,like"cake"and"tail".

（學(xué)生）：（練習(xí)朗讀包含“ai”的單詞）

3.通過例子說明“ai”字母組合的發(fā)音變化

（教師）：Now,let'sseesomewordswherethe"ai"soundispronounceddifferently.Forexample,intheword"wait",the"ai"soundislongerthanin"make".Let'slistentothepronunciationandthensayittogether.

（教師播放“wait”的發(fā)音，學(xué)生齊聲朗讀）

（教師）：Andintheword"tail",the"ai"soundisshort.Listentothepronunciationandsayittogether.

（教師播放“tail”的發(fā)音，學(xué)生齊聲朗讀）

4.學(xué)生練習(xí)拼寫含有“ai”的單詞

（教師）：Now,it'syourturntopracticespelling.Iwillgiveyousomewordswiththe"ai"sound,andyouneedtospellthemcorrectly.Let'sstartwith"make".

（教師出示單詞“make”，學(xué)生拼寫）

（教師）：Goodjob!Now,let'stry"take".

（教師出示單詞“take”，學(xué)生拼寫）

5.小組活動(dòng)：拼字游戲

（教師）：Let'splayaspellinggame.Iwillgiveyousomecardswithwordsonthem,andyouneedtofindthepartnerwhocanspellthewordcorrectly.Thisisagreatwaytopracticeourspellingskills.

（學(xué)生分組進(jìn)行拼字游戲）

三、鞏固練習(xí)

1.教師出示含有“ai”的單詞，學(xué)生拼寫

（教師）：Now,Iwillshowyousomewordswiththe"ai"sound,andyouneedtospellthemasquicklyasyoucan.

（教師出示單詞，學(xué)生快速拼寫）

2.學(xué)生自主練習(xí)拼寫

（教師）：Now,pleasetakeoutyourexercisebooksandwritedownsomewordswiththe"ai"soundthatwehavelearnedtoday.Trytospellthemcorrectly.

（學(xué)生自主練習(xí)拼寫）

四、課堂小結(jié)

（教師）：Today,wehavelearnedaboutthepronunciationandspellingrulesofthelettercombination"ai".Wehavepracticedsayingandspellingwordswiththe"ai"sound.Cananyonesummarizewhatwehavelearnedtoday?

（學(xué)生）：（總結(jié)所學(xué)內(nèi)容）

（教師）：Great!Remember,practicemakesperfect.Keeppracticingyourspellingskills,andyouwillbecomebetterandbetter.Now,let'shaveashortbreakbeforeournextlesson.

五、布置作業(yè)

（教師）：Forhomework,pleasedothefollowingexercises:

1.Writedownfivewordswiththe"ai"soundthatyoucanthinkof.

2.Readthestory"TheCatintheHat"andfindallthewordswiththe"ai"sound.

3.Practicespellingthewordswelearnedtodayforfiveminuteseveryday.

（學(xué)生）：（認(rèn)真聽講并記錄作業(yè)）

六、課堂評(píng)價(jià)

（教師）：Today'sclasshasbeenverygood.I'mimpressedwithhowwelleveryonehasbeenparticipatingandlearning.Keepupthegoodwork,andlet'scontinueourlearningjourneytogethernexttime.教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-字母組合發(fā)音規(guī)律卡片：制作或收集包含不同字母組合發(fā)音規(guī)則的卡片，如“ai”、“ei”、“oi”等，用于課堂上的快速識(shí)別和記憶練習(xí)。

-英文歌曲：《OldMacDonaldHadaFarm》等包含“ai”發(fā)音規(guī)律的英文歌曲，通過歌曲的韻律和節(jié)奏幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

-英文故事書：選擇包含豐富“ai”發(fā)音單詞的英文故事書，如《TheCatintheHat》等，讓學(xué)生在閱讀中自然習(xí)得發(fā)音規(guī)律。

-在線拼字游戲：推薦適合四年級(jí)學(xué)生的在線拼字游戲平臺(tái)，如“WordSearch”或“ScrabbleJunior”，讓學(xué)生在游戲中提高拼寫能力。

2.拓展建議：

-家庭閱讀計(jì)劃：鼓勵(lì)家長和學(xué)生一起在家中閱讀英文故事書，重點(diǎn)關(guān)注包含“ai”發(fā)音規(guī)律的單詞，并在閱讀后進(jìn)行討論和拼寫練習(xí)。

-音頻資源利用：利用網(wǎng)絡(luò)資源或移動(dòng)應(yīng)用，提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的音頻資料，讓學(xué)生在家中也能進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

-詞匯積累活動(dòng)：在班級(jí)內(nèi)開展詞匯積累活動(dòng)，學(xué)生每天收集一個(gè)含有“ai”發(fā)音規(guī)律的單詞，并解釋其在句子中的使用。

-課堂角色扮演：設(shè)計(jì)以“ai”發(fā)音規(guī)律為主題的課堂角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)發(fā)音和拼寫。

-課后作業(yè)延伸：設(shè)計(jì)一些開放性的課后作業(yè)，如讓學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)包含“ai”發(fā)音規(guī)律單詞的短故事，或者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“ai”發(fā)音規(guī)律的小游戲。

-文化背景探索：介紹與“ai”發(fā)音規(guī)律相關(guān)的英國文化背景知識(shí)，如著名詩人艾略特的詩歌，讓學(xué)生在了解文化的同時(shí)學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律。

-親子互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些親子互動(dòng)游戲，如“拼寫接力”或“家庭拼字比賽”，增強(qiáng)家庭學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的拼寫興趣。教學(xué)反思與總結(jié)Ah,teachingisajourney,andtoday'sclassonthe"ai"soundinEnglishhasbeenquiteamemorableone.Letmesharewithyousomethoughtsonwhatwentwell,whatdidn't,andhowIcanimprove.

Firstoff,Ithinkthewarm-upactivitywasagoodstart.Seeingtheexcitementinthestudents'eyesastheyparticipatedinthediscussionaboutthe"ai"soundwasencouraging.Itsetapositivetonefortherestoftheclass.

Duringthepresentationofthenewmaterial,Iusedthemultimedia課件toshowthepronunciationexamples.Inoticedthatthisvisualaidhelpedsomestudentswhoaremorevisuallyoriented.However,Ialsorealizedthatsomestudentsweredistractedbytheanimations.Nexttime,Imighttryasimpler,lessdistractingvisualtokeepthefocusonthelearningobjectives.

Intermsoftheteachingstrategies,Ithinkthegameweplayedwasahit.Thestudentswereengagedandseemedtoenjoythechallengeoffindingthecorrectpartnerforthespellinggame.It'simportanttokeepthelessonsinteractiveandfun,andthisactivitydidjustthat.

However,Ialsonoticedthatsomestudentswerestrugglingwiththepronunciationchangesofthe"ai"sound.Forinstance,thedifferencebetween"wait"and"tail"wasabittrickyforthem.IthinkIneedtospendmoretimeonthesetypesofexamples,maybethroughmoretargetedpracticesessions.

Thehomeworkassignmentwaswell-received,butIdidgetafewemailsfromparentswhomentionedthattheirchildrenwerehavingdifficultywiththespellingexercises.ThistellsmethatIneedtoprovidemorestructuredsupportforthesestudents.PerhapsIcancreateaseriesofspellingsheetswithdifferentlevelsofdifficultyandprovidethemasadditionalresources.

Asforthestudents'progress,I'mpleasedtoseethattheyhavemadesignificantstridesinidentifyingandspellingwordswiththe"ai"sound.Theirconfidenceinusingthissoundinsentenceshasalsoimproved.It'shearteningtoseetheirgrowthinbothknowledgeandskills.

Butthere'salwaysroomforimprovement.Ineedtobemoremindfulofthediverselearningstylesintheclassroom.Somestudentsmightbenefitfrommorevisualaids,whileothersmightneedmorehands-onactivities.Ialsoneedtoensurethatthepaceofthelessonismanageableforallstudents,especiallythosewhoarestr