26《飲酒》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步課堂（統(tǒng)編版）

26《飲酒》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步課堂（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）26《飲酒》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步課堂（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《飲酒》是統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，學(xué)會(huì)品鑒詩(shī)歌。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生已有古詩(shī)詞閱讀知識(shí)相聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)《飲酒》，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握古詩(shī)詞的閱讀方法，提高對(duì)古詩(shī)詞的理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，通過(guò)品讀《飲酒》，感受詩(shī)歌的意境美和情感表達(dá)。

2.增強(qiáng)文化理解意識(shí)，理解詩(shī)人在作品中展現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

3.提升思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在八年級(jí)之前已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)古典詩(shī)詞的基本格式、韻律和意象有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的閱讀和鑒賞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)古典文化的魅力。他們的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀較長(zhǎng)的古文，但在深入理解詩(shī)歌情感和意境方面仍有提升空間。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生善于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字分析來(lái)把握詩(shī)歌的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩(shī)詞時(shí)可能遇到的問(wèn)題包括對(duì)文言文詞匯的生疏、對(duì)詩(shī)句意象的解讀不夠深入、以及對(duì)詩(shī)人情感的把握不準(zhǔn)確。此外，由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代文有明顯差異，學(xué)生可能難以適應(yīng)這種語(yǔ)言特點(diǎn)，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，教學(xué)中需要幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的古詩(shī)詞鑒賞能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《飲酒》課文、黑板或白板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)學(xué)習(xí)群組。

-信息化資源：與《飲酒》相關(guān)的背景資料、詩(shī)歌解讀視頻、古詩(shī)詞鑒賞文章。

-教學(xué)手段：PPT演示、詩(shī)歌朗誦、小組討論、課堂提問(wèn)、拓展閱讀。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段描繪自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的興趣。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為什么樣的詩(shī)歌能夠表達(dá)出自然之美？”

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者：簡(jiǎn)要介紹陶淵明及其生平，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的背景。

2.閱讀課文：學(xué)生朗讀《飲酒》，教師適時(shí)指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.分析詩(shī)歌：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

4.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，如對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)人生的感悟等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)背誦：學(xué)生分組背誦《飲酒》，教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

2.詩(shī)歌填空：教師出示部分詩(shī)句，讓學(xué)生填寫(xiě)缺失的詞語(yǔ)，鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)學(xué)生：詩(shī)歌中哪些意象讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，討論詩(shī)歌的主題和情感，每組選代表發(fā)言。

2.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以《飲酒》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)歌。

2.學(xué)生展示：請(qǐng)部分學(xué)生展示自己的詩(shī)歌，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性。

2.作業(yè)布置：要求學(xué)生課后閱讀陶淵明的其他詩(shī)歌，并寫(xiě)一篇鑒賞文章。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹作者（2分鐘）

-閱讀課文（8分鐘）

-分析詩(shī)歌（10分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌背景知識(shí)：

-陶淵明簡(jiǎn)介：了解陶淵明的生活背景、文學(xué)成就及其在文學(xué)史上的地位。

-陶淵明作品風(fēng)格：分析陶淵明詩(shī)歌的主要特點(diǎn)，如田園詩(shī)的風(fēng)格、自然意象的運(yùn)用等。

2.詩(shī)歌內(nèi)容分析：

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)《飲酒》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的標(biāo)題、詩(shī)的格式、詩(shī)的段落劃分等。

-詩(shī)歌意象：分析詩(shī)中的自然意象，如山水、田園、花鳥(niǎo)等，理解其象征意義。

-詩(shī)歌情感：體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，如對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)人生的感慨等。

3.詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)：

-文言文詞匯：學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的文言文詞匯，如“悠然”、“采菊”、“南山”等，了解其含義和用法。

-修辭手法：分析詩(shī)中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，理解其表達(dá)效果。

-語(yǔ)言風(fēng)格：體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，如清新自然、含蓄典雅等。

4.詩(shī)歌鑒賞方法：

-鑒賞角度：了解詩(shī)歌鑒賞的不同角度，如從內(nèi)容、形式、情感等方面進(jìn)行鑒賞。

-鑒賞步驟：掌握詩(shī)歌鑒賞的基本步驟，包括閱讀、理解、分析、評(píng)價(jià)等。

-鑒賞技巧：學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的技巧，如關(guān)注標(biāo)題、關(guān)注意象、關(guān)注關(guān)鍵詞句等。

5.詩(shī)歌與生活的聯(lián)系：

-詩(shī)歌與現(xiàn)實(shí)：探討詩(shī)歌中描繪的自然景象與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛(ài)生活。

-詩(shī)歌與人生：分析詩(shī)歌中蘊(yùn)含的人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生思考人生價(jià)值、生活態(tài)度等。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：

-詩(shī)歌題材：了解詩(shī)歌的題材分類(lèi)，如抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)等。

-詩(shī)歌創(chuàng)作方法：學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作的基本方法，如構(gòu)思、選材、布局等。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，提高詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

7.詩(shī)歌文化內(nèi)涵：

-詩(shī)歌與傳統(tǒng)文化：探討詩(shī)歌與我國(guó)傳統(tǒng)文化的聯(lián)系，如儒家思想、道家思想等。

-詩(shī)歌與民族精神：分析詩(shī)歌中體現(xiàn)的民族精神，如愛(ài)國(guó)主義、民族自豪感等。板書(shū)設(shè)計(jì)①陶淵明簡(jiǎn)介

-生平簡(jiǎn)介：東晉末年詩(shī)人，田園詩(shī)派的代表人物。

-文學(xué)成就：對(duì)后世文學(xué)影響深遠(yuǎn)，被譽(yù)為“田園詩(shī)鼻祖”。

②《飲酒》詩(shī)歌內(nèi)容

-標(biāo)題：《飲酒》

-結(jié)構(gòu)：四言古詩(shī)，共五句。

-意象：山水、田園、菊花、南山等自然意象。

③詩(shī)歌關(guān)鍵詞句

-“悠然見(jiàn)南山”：表現(xiàn)詩(shī)人超然物外的閑適心態(tài)。

-“采菊東籬下”：描繪詩(shī)人悠然自得的田園生活。

-“此中有真意”：表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生真諦的思考。

④詩(shī)歌情感

-對(duì)自然的熱愛(ài)：詩(shī)中多次提到山水、田園，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

-對(duì)人生的感慨：詩(shī)中流露出詩(shī)人對(duì)人生、命運(yùn)的感慨。

⑤詩(shī)歌鑒賞方法

-鑒賞角度：從內(nèi)容、形式、情感等方面進(jìn)行鑒賞。

-鑒賞步驟：閱讀、理解、分析、評(píng)價(jià)。

⑥詩(shī)歌與生活

-自然與生活：詩(shī)歌中的自然意象與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)。

-人生哲理：詩(shī)歌中蘊(yùn)含的人生哲理，引導(dǎo)思考人生價(jià)值。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《飲酒》這節(jié)課，整體感覺(jué)收獲頗豐，但也有些地方覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過(guò)播放自然風(fēng)光的視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了詩(shī)歌學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于視頻中的自然景象描述不太能理解，這說(shuō)明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，比如詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和意象理解得還不錯(cuò)，但是在深入分析詩(shī)人的情感時(shí)，有的學(xué)生還是顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會(huì)詩(shī)人的情感，而不是單純地講解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了背誦和填空練習(xí)，目的是讓學(xué)生更好地記憶和理解詩(shī)歌內(nèi)容。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于填空題的答案并不是很確定，這說(shuō)明我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上可能需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到練習(xí)中來(lái)，同時(shí)也要考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠自由發(fā)揮，表達(dá)自己的看法。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意在課堂上發(fā)言。這讓我想到，以后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、包容的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂討論中來(lái)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)于《飲酒》這首詩(shī)的理解有了明顯的提高，他們能夠更好地把握詩(shī)歌的意境和情感。但是，我也注意到，有些學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞方面還是顯得有些生疏，這說(shuō)明我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更加多樣化的方式，比如引入一些與詩(shī)歌相關(guān)的歷史故事或者文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

2.在講授新