10《牛郎織女（一）》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

10《牛郎織女（一）》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女（一）》。課文以神話故事為題材，講述了牛郎織女這對(duì)相愛(ài)的青年男女，因王母娘娘的阻攔而分離，最后在喜鵲的幫助下得以團(tuán)聚的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將了解我國(guó)古代神話傳說(shuō)，感受民間故事的魅力，同時(shí)培養(yǎng)閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的魅力，體會(huì)中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀、分析、討論等方式，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的理解能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高邏輯思維能力。

4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解神話故事背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握牛郎織女故事的情節(jié)發(fā)展，包括他們相愛(ài)、分離、團(tuán)聚等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

②感受神話故事中的浪漫主義色彩和民間智慧，體會(huì)故事中的人物形象和情感表達(dá)。

③學(xué)習(xí)神話故事中的表現(xiàn)手法，如象征、夸張等，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解神話故事中蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理，如忠貞不渝的愛(ài)情、追求自由的精神等。

②通過(guò)分析神話故事，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值觀念和道德準(zhǔn)則。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，在討論和分析中提升對(duì)神話故事的解讀水平。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，理解神話傳說(shuō)背后的文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)，培養(yǎng)合作探究的能力。

3.情境教學(xué)法：利用圖片、音頻等資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受神話故事。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：利用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，增強(qiáng)課堂趣味性。

3.圖書(shū)資源：提供相關(guān)書(shū)籍，讓學(xué)生拓展閱讀，深化對(duì)神話傳說(shuō)的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示牛郎織女的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并簡(jiǎn)要介紹這一傳統(tǒng)神話故事。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

-學(xué)生分享自己對(duì)牛郎織女故事的了解。

-教師總結(jié)：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》這篇課文，深入了解這個(gè)故事。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

-提問(wèn)：課文講述了牛郎織女怎樣的故事？故事中有哪些主要人物？

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，如牛郎織女相愛(ài)、分離、團(tuán)聚等。

-討論故事中的象征意義，如喜鵲的象征作用。

-分析人物形象，如牛郎的勤勞善良，織女的美麗聰慧。

-學(xué)習(xí)神話故事中的表現(xiàn)手法，如象征、夸張等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，如：“如果你是牛郎或織女，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，全班共同討論。

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事中的文化內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：從牛郎織女的故事中，我們得到了哪些啟示？

-學(xué)生分享自己的感悟。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀課后推薦的神話故事，了解更多相關(guān)內(nèi)容。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)閱讀情況。

-撰寫一篇關(guān)于牛郎織女故事的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話傳說(shuō)：《山海經(jīng)》、《搜神記》等古代神話典籍，其中包含了豐富的神話故事和傳說(shuō)人物。

-詩(shī)歌作品：唐代詩(shī)人李白、杜甫等人的詩(shī)作中，常以神話為題材，如李白的《長(zhǎng)干行》中的“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”。

-傳統(tǒng)藝術(shù)：民間剪紙、年畫、刺繡等傳統(tǒng)藝術(shù)形式，往往蘊(yùn)含著神話元素，如織女形象的剪紙圖案。

-文學(xué)作品：如《牛郎織女》的戲劇改編、電影、動(dòng)畫片等，這些作品以不同的形式展現(xiàn)了神話故事。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《山海經(jīng)》中關(guān)于牛郎織女起源的傳說(shuō)，以及《搜神記》中收錄的相關(guān)故事，讓學(xué)生了解神話的起源和發(fā)展。

-詩(shī)歌欣賞：挑選與神話故事相關(guān)的詩(shī)歌，如李白的《長(zhǎng)干行》，讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌來(lái)感受神話的意境和情感。

-藝術(shù)體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞民間剪紙、年畫等藝術(shù)作品，讓學(xué)生直觀感受神話在傳統(tǒng)藝術(shù)中的體現(xiàn)。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以神話故事為主題的繪畫、詩(shī)歌或短劇，通過(guò)創(chuàng)作加深對(duì)神話故事的理解和表達(dá)能力。

-小組研究：學(xué)生分組研究不同的神話故事，比較分析不同故事中的相似點(diǎn)和差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-親子活動(dòng)：家長(zhǎng)與學(xué)生共同閱讀神話故事，討論故事中的道德觀念和人生哲理，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-社會(huì)實(shí)踐：參觀天文館或相關(guān)展覽，了解天文知識(shí)，讓學(xué)生將神話故事與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-文化交流：通過(guò)參加文化節(jié)慶活動(dòng)，了解不同地區(qū)對(duì)牛郎織女故事的傳承和創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解神話故事時(shí)，可以結(jié)合歷史、地理、天文等學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生在了解神話的同時(shí)，拓寬知識(shí)面。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)神話故事，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解神話故事時(shí)，可能過(guò)于注重情節(jié)的敘述，而對(duì)故事背后的文化內(nèi)涵挖掘不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂討論中缺乏積極性，參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解神話故事時(shí)，注重挖掘故事背后的文化內(nèi)涵，如道德觀念、人生哲理等，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作品等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)家校合作：與家長(zhǎng)保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。

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