2《江南》說課稿 2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

2《江南》說課稿2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《江南》選自統(tǒng)編版語文一年級上冊，這首詩描繪了江南水鄉(xiāng)的美景，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到詩歌的韻律美，同時也能了解我國江南水鄉(xiāng)的特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的敏感度和審美情趣，提升語言表達(dá)和欣賞能力。通過學(xué)習(xí)《江南》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的韻律美，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)情感的理解，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感。同時，鍛煉學(xué)生的想象力，激發(fā)他們對自然美的探索欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級上冊的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)初步掌握了基本的拼音和簡單的漢字識別。他們可能對詩歌有一定的認(rèn)知，但限于年齡和經(jīng)驗，對詩歌的韻律、意境和情感表達(dá)的理解較為有限。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌這種富有音韻美的文學(xué)形式有天然的親近感。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過反復(fù)朗讀和模仿，能夠較快地掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對故事性、畫面感強(qiáng)的內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡特點，學(xué)生可能在理解詩歌的深層含義和情感表達(dá)上存在困難。此外，對生字詞的識別和記憶也是他們需要克服的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和幫助，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文一年級上冊《江南》詩歌教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與江南水鄉(xiāng)相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的簡單插圖，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌意境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備拼音卡片、生字卡片，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動和鞏固。

4.教室布置：利用教室空間，設(shè)置朗讀區(qū)、展示區(qū)，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《江南》詩歌的朗讀音頻和圖片資料，明確要求學(xué)生聆聽詩歌，嘗試背誦并思考詩歌中的美景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“江南水鄉(xiāng)的景色特點”，設(shè)計問題如“你從詩歌中看到了哪些景物？”和“這些景物給你怎樣的感受？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和討論情況，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聆聽詩歌，觀察圖片，嘗試背誦。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和聆聽，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻，引出《江南》這首詩，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解詩歌的韻律和意境，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的美。

組織課堂活動：設(shè)計“詩歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌的韻律。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌中的美景和情感。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解詩歌的韻律和意境，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的韻律。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)背誦《江南》詩歌，并嘗試用畫筆描繪自己心中的江南美景。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)江南水鄉(xiāng)的書籍或觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦詩歌，并繪制江南美景。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過閱讀或觀看視頻，進(jìn)一步了解江南水鄉(xiāng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主背誦和繪畫，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高繪畫技巧。

作用與目的：

通過課中強(qiáng)化技能，幫助學(xué)生深入理解詩歌的韻律和意境。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《江南》這首詩描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，以下是與教材內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片集：收集江南地區(qū)的自然風(fēng)光、古建筑、民俗風(fēng)情等圖片，讓學(xué)生直觀感受江南水鄉(xiāng)的獨特魅力。

（2）江南地區(qū)歷史簡介：介紹江南地區(qū)的地理環(huán)境、歷史文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的知識，幫助學(xué)生了解江南水鄉(xiāng)的背景。

（3）江南民間故事：收集與江南地區(qū)相關(guān)的民間故事，如《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》等，讓學(xué)生在故事中感受江南文化的韻味。

（4）江南地區(qū)特色美食：介紹江南地區(qū)的特色美食，如蘇式點心、杭州小吃等，讓學(xué)生了解江南地區(qū)的飲食文化。

2.拓展建議：

（1）詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首描繪自己家鄉(xiāng)美景的詩歌，可以參考《江南》的韻律和意境。

（2）繪畫實踐：引導(dǎo)學(xué)生用畫筆描繪自己心中的江南美景，可以結(jié)合詩歌中的描寫進(jìn)行創(chuàng)作。

（3）小組討論：組織學(xué)生就江南水鄉(xiāng)的歷史文化、民俗風(fēng)情進(jìn)行小組討論，分享自己的了解和看法。

（4）實地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀江南水鄉(xiāng)，親身感受當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光和人文景觀。

具體拓展學(xué)習(xí)建議如下：

（1）詩歌創(chuàng)作：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的自然風(fēng)光，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

2.教授學(xué)生如何運用詩歌的韻律和意境，創(chuàng)作一首描繪家鄉(xiāng)美景的詩歌。

3.組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作比賽，評選出優(yōu)秀作品，并給予表揚和鼓勵。

（2）繪畫實踐：

1.分享江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片，讓學(xué)生對當(dāng)?shù)孛谰坝兄庇^的認(rèn)識。

2.教授學(xué)生如何運用繪畫技巧，描繪江南水鄉(xiāng)的美景。

3.組織學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，評選出優(yōu)秀作品，并舉辦展覽。

（3）小組討論：

1.分享江南地區(qū)的歷史文化、民俗風(fēng)情資料，讓學(xué)生了解江南地區(qū)的背景。

2.組織學(xué)生就江南水鄉(xiāng)的歷史文化、民俗風(fēng)情進(jìn)行小組討論，分享自己的了解和看法。

3.邀請當(dāng)?shù)貙＜一驅(qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解江南文化。

（4）實地考察：

1.安排學(xué)生參觀江南水鄉(xiāng)，親身感受當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光和人文景觀。

2.組織學(xué)生進(jìn)行實地考察活動，讓學(xué)生記錄下自己的所見所聞。

3.回校后，組織學(xué)生分享實地考察的心得體會，并進(jìn)行總結(jié)和反思。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-江南水鄉(xiāng)的自然風(fēng)光

-詩歌的韻律美

-詩人對家鄉(xiāng)的熱愛

②重點詞：

-江南

-桃花

-紅藕

-青箬笠

-白蓑衣

③重點句：

-桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

-紅藕香殘玉簟秋。

-青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩歌吟誦體驗：在課堂上，可以嘗試引入詩歌吟誦環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗古人的朗讀方式，通過吟誦來感受詩歌的韻律和情感。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺上感受詩歌中的美景，增強(qiáng)教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩歌的理解深度不足：部分學(xué)生對詩歌的意境和情感把握不夠，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和解析。

2.課堂互動不夠活躍：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，需要設(shè)計更多互動性的教學(xué)活動。

3.教學(xué)評價單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏多元化的評價方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩歌解析：針對學(xué)生對詩歌理解深度不足的問題，可以增加詩歌背景知識的介紹，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵。

2.增加課堂互動：設(shè)計更多互動性的教學(xué)活動，如詩歌接龍、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.豐富教學(xué)評價：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完