《勸學》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《勸學》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《勸學》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課程基本信息1.課程名稱：《勸學》

2.教學年級和班級：高一年級

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解、審美鑒賞和思維能力。通過學習《勸學》，學生能夠理解儒家思想中的勸學觀念，提升對傳統(tǒng)文化的認識和理解；通過賞析文章的藝術特色，增強審美鑒賞能力；同時，通過分析文章結構，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《勸學》中“勸學”的內涵及其在儒家思想中的地位，幫助學生把握文章的核心主題。

②分析文章的結構特點，包括開篇立論、逐層論證、結尾總結，讓學生掌握議論文的寫作技巧。

③鑒賞文章中的修辭手法和語言藝術，提高學生的審美鑒賞能力。

2.教學難點，

①深入理解文章中“學不可以已”的思想，結合時代背景，探討其對現(xiàn)代人的啟示。

②解讀文章中復雜的人生哲理，如“君子生非異也，善假于物也”，引導學生思考個人修養(yǎng)與外在條件的關系。

③掌握文章中比喻、排比等修辭手法的運用，以及如何將這些手法應用到自己的寫作中。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過教師引導和學生參與的方式，引導學生深入理解《勸學》的內涵和寫作技巧。

2.設計小組討論活動，讓學生就文章中的觀點進行辯論，提高思辨能力和表達技巧。

3.利用多媒體展示《勸學》的原文和歷史背景，增強學生對文本的直觀感受和理解。

4.通過角色扮演，讓學生扮演文中人物，體驗不同角色的思想情感，加深對文章主題的理解。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示儒家思想的相關圖片或視頻，引導學生思考：儒家思想中關于學習的觀念有哪些？

2.提出問題：在古代，儒家思想是如何影響人們的學習態(tài)度和行為的？

3.引出課題：《勸學》——儒家思想中關于學習的經典篇章。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師講解《勸學》的背景和作者，介紹韓愈及其在儒家思想中的地位。

2.逐段講解文章內容，引導學生理解“勸學”的內涵及其在儒家思想中的地位。

3.分析文章結構，講解開篇立論、逐層論證、結尾總結的寫作技巧。

4.鑒賞文章中的修辭手法和語言藝術，如比喻、排比等，提高學生的審美鑒賞能力。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分小組討論，就文章中的觀點進行辯論，如“學不可以已”的意義。

2.教師挑選小組代表進行展示，其他學生補充觀點，共同探討。

3.學生完成課后練習題，鞏固對文章內容的理解和掌握。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何將文章中的勸學觀念應用到我們的現(xiàn)實生活中？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行角色扮演，讓學生扮演文中人物，體驗不同角色的思想情感。

2.學生分享扮演過程中的感受和體會，教師引導學生思考文章的主題。

（六）拓展延伸（5分鐘）

1.教師引導學生思考：在當今社會，我們應該如何樹立正確的學習觀念？

2.學生討論并分享自己的看法，教師總結。

（七）課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生總結自己的學習收獲，教師點評。

教學時間分配：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

拓展延伸：5分鐘

課堂小結：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理《勸學》是韓愈的代表作之一，其核心思想是強調學習的重要性。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.**學習的重要性**：

-“學不可以已”：學習是永無止境的，人應該終身學習。

-學習可以改變命運，提升個人修養(yǎng)。

2.**學習的態(tài)度和方法**：

-“勤學好問”：勤奮學習和善于提問是學習的兩種重要態(tài)度。

-“敏而好學，不恥下問”：聰明且樂于學習，不以向地位、學問不如自己的人請教為恥。

3.**學習的動力和目的**：

-“君子生非異也，善假于物也”：君子的成功并非天生，而是善于借助外物。

-學習的目的是為了修身、齊家、治國、平天下。

4.**學習的途徑**：

-“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”：廣泛學習，詳細詢問，周密思考，明確辨別，切實實行。

-“學而不思則罔，思而不學則殆”：只學習不思考會迷茫，只思考不學習會失敗。

5.**學習的成果**：

-“學而不厭，誨人不倦”：學習永遠不會滿足，教導別人也從不感到疲倦。

-“溫故而知新”：通過復習舊知識，可以得到新的理解和體會。

6.**學習與個人修養(yǎng)**：

-學習可以提升個人品德，使人成為有道德、有修養(yǎng)的人。

-“修身齊家治國平天下”：個人的修養(yǎng)是治國平天下的基礎。

7.**學習的環(huán)境與條件**：

-“居易位而思難，居安思?！保涸诎惨莸沫h(huán)境中要思考困難，在安全時要預防危險。

-“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”：了解學習不如喜歡學習，喜歡學習不如享受學習。

8.**學習與人際關系**：

-學習可以增進人與人之間的理解和溝通。

-“君子之交淡如水”：君子之間的交往應該是清淡如水，不追求物質利益。教學反思今天上了《勸學》這節(jié)課，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過展示儒家思想的圖片和視頻，學生們對學習的話題產生了興趣。他們對于“勸學”這個概念有了初步的了解，這為接下來的學習打下了良好的基礎。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對文章中的“學不可以已”這一觀念特別感興趣。他們在討論時表現(xiàn)得非常積極，能夠從不同的角度去思考這個觀點。這也讓我意識到，學生的思維是多元化的，我們應該鼓勵他們發(fā)表自己的見解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文章結構時，有的學生顯得有些困惑。這可能是因為他們對議論文的寫作方式還不夠熟悉。因此，在今后的教學中，我需要加強對議論文寫作技巧的講解，幫助學生更好地理解文章的結構。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分小組討論文章中的觀點，并進行辯論。這個環(huán)節(jié)的設計初衷是希望學生們能夠通過討論加深對文章內容的理解。然而，實際效果并不如預期。有些小組在討論時顯得有些混亂，沒有很好地抓住辯論的主題。這讓我反思，可能需要更加細致地指導學生如何進行有效的討論。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系的問題。學生的回答讓我看到了他們對知識的運用能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生的回答比較表面，缺乏深度。這提醒我，在今后的教學中，要更加注重引導學生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我組織了角色扮演活動。學生們在扮演不同角色時，表現(xiàn)得非常投入。這個活動不僅讓學生們對文章有了更深刻的理解，也鍛煉了他們的表達能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在扮演過程中顯得有些拘謹，可能是因為缺乏自信。因此，在未來的教學中，我需要更多地鼓勵學生，讓他們敢于表達自己。

最后，在課堂小結環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的學習內容，并強調了重點和難點。我發(fā)現(xiàn)，學生們對重點內容掌握得比較好，但對難點內容還需要進一步鞏固。這讓我意識到，教學過程中要注重分層教學，針對不同層次的學生進行有針對性的輔導。內容邏輯關系1.**本文重點知識點**：

①學習的重要性

②學習的態(tài)度和方法

③學習的動力和目的

④學習的途徑

⑤學習的成果

⑥學習與個人修養(yǎng)

⑦學習的環(huán)境與條件

⑧學習與人際關系

2.**重點詞句**：

①“學不可以已”

②“勤學好問”

③“敏而好學，不恥下問”

④“君子生非異也，善假于物也”

⑤“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”

⑥“學而不思則罔，思而不學則殆”

⑦“學而不厭，誨人不倦”

⑧“溫故而知新”

⑨“居易位而思難，居安思危”

⑩“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”

?“君子之交淡如水”

?“修身齊家治國平天下”

3.**邏輯關系**：

①學習的重要性是貫穿全文的核心，是其他知識點的基礎。

②學習