5《一個豆莢里的五粒豆》（第二課時）說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

5《一個豆莢里的五粒豆》（第二課時）說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《一個豆莢里的五粒豆》（第二課時）

2.教學年級和班級：四年級上冊語文

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感知自然、熱愛生活的情感，通過閱讀《一個豆莢里的五粒豆》，讓學生體會生命成長的奇妙。

2.提升學生的語言表達能力，通過朗讀、復述和討論，引導學生運用生動形象的語言描述自然景物和人物情感。

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生欣賞作品中的人物形象和藝術表現手法，提高學生的審美能力。

4.增強學生的合作意識，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生團結協作、共同進步的精神。學情分析四年級學生對自然和生活充滿好奇心，對童話故事有較高的興趣。他們在前期的語文學習中已經掌握了一定的閱讀方法，能夠獨立閱讀短篇文章，但閱讀理解能力和表達能力還有待提高。在知識層面上，學生對自然界的基本認知有一定基礎，但對生命成長過程的深刻理解還需引導。在能力方面，學生的口語表達能力和小組合作能力需要進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、閱讀速度慢、理解不深入等問題，這可能會影響他們對《一個豆莢里的五粒豆》這一課程的興趣和參與度。此外，學生的自主學習能力和合作學習意識也需要在課程中逐步培養(yǎng)。

針對以上情況，本節(jié)課將注重以下幾方面的教學設計：

1.通過設置情境，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的注意力。

2.通過引導閱讀和討論，幫助學生深入理解文本，提升閱讀理解能力。

3.通過朗讀和復述練習，增強學生的語言表達能力和自信心。

4.通過小組合作活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

5.通過課后延伸活動，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、學生用書《語文》四年級上冊。

2.課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

3.信息化資源：與課文相關的圖片、視頻資料、音頻材料。

4.教學手段：情景教學法、討論法、朗讀法、游戲法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一幅豆莢的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么嗎？它有什么特點？”

-學生回答后，教師進一步引導：“今天我們要學習一篇關于豆莢的故事，讓我們一起走進《一個豆莢里的五粒豆》。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏和情感表達。

-分段講解課文內容，引導學生理解故事情節(jié)和人物性格。

-通過提問和討論，引導學生思考故事中的道理，如生命的頑強、關愛他人等。

-結合課文內容，講解生字詞，如“頑強”、“豆莢”等，并讓學生進行書寫練習。

-教師展示與課文相關的圖片和視頻，幫助學生更好地理解課文內容。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分小組進行角色扮演，模擬課文中的對話，提高口語表達能力。

-教師設置問題，讓學生回答，檢驗他們對課文內容的理解程度。

-進行“猜猜我是誰”的游戲，讓學生根據課文內容描述，猜測故事中的人物。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，總結故事的主題和道理。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學生課后閱讀《一個豆莢里的五粒豆》全文，思考故事對自己的啟示。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-家長簽字確認，確保學生按時完成作業(yè)。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升：通過《一個豆莢里的五粒豆》的學習，學生能夠更好地理解課文內容，掌握閱讀的方法和技巧。他們在面對類似的文章時，能夠更快地抓住文章的中心思想，理解作者的寫作意圖，從而提高閱讀效率。

2.語言表達能力的增強：學生在課堂討論和角色扮演中，通過復述課文內容，表達自己的觀點，這不僅鍛煉了他們的口語表達能力，也提高了他們的思維敏捷性。學生能夠用恰當的詞語和句子來表達自己的想法，語言表達能力得到顯著提升。

3.思維品質的培養(yǎng)：通過對故事中人物行為的分析，學生能夠理解到善良、勇敢、樂觀等品質的重要性。他們在生活中遇到困難時，能夠借鑒故事中的主人公，保持積極樂觀的態(tài)度，培養(yǎng)良好的思維品質。

4.審美情趣的提升：學生在欣賞課文中的自然景物描寫和人物情感表達時，能夠感受到文字的美感。他們逐漸學會欣賞文學作品，提高審美情趣。

5.合作學習能力的提高：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成任務。他們在合作中學會傾聽、尊重他人意見，提高了合作學習能力。

6.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：學生在閱讀過程中，對生命、自然、善良等主題產生共鳴，逐漸樹立正確的價值觀。他們能夠體會到關愛他人、珍惜生命的重要性，形成良好的道德品質。

7.個性化學習的發(fā)展：教師根據學生的興趣和特長，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，進行個性化學習。學生在課堂上積極發(fā)言，展示自己的才藝，個性得到充分發(fā)展。

8.自主學習能力的發(fā)展：學生在課后閱讀《一個豆莢里的五粒豆》全文，自主完成作業(yè)，培養(yǎng)了自己的自主學習能力。他們在學習中逐漸學會制定學習計劃，管理時間，提高學習效率。板書設計①本文重點知識點：

-生命頑強

-善良與關愛

-自然界的奇妙

-樂觀向上的生活態(tài)度

②重點詞：

-頑強：表示生命力強，不易被打敗。

-關愛：表示關心愛護。

-奇妙：表示奇特而美好。

-樂觀：表示對未來充滿希望和信心。

③重點句：

-“五粒豆子頑強地生存下來，其中一粒豆子長成了一棵小樹。”

-“它們從豆莢里跳出來，開始了新的生活。”

-“這五粒豆子經歷了風霜雨雪，卻始終沒有放棄生長?！?/p>

-“豆子們告訴我們，生活中要樂觀向上，永不放棄?！苯虒W反思與總結今天上了《一個豆莢里的五粒豆》的第二課時，我覺得整體效果還不錯，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導入新課的時候，我采用了圖片展示的方式，讓學生直觀地感受到豆莢的形象，這個方法挺有效的，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。但是，我也發(fā)現有些孩子對于圖片的觀察還不夠細致，他們只看到了豆莢的外形，沒有注意到細節(jié)，比如豆莢的顏色、形狀等。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更細致地引導孩子們觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力。

在講授新知的過程中，我采用了分段講解的方式，讓學生逐步理解課文內容。我發(fā)現，孩子們對于故事中的道理理解得比較到位，能夠結合生活實際進行思考。但是，也有部分學生對于一些生字詞的理解不夠深刻，比如“頑強”這個詞，他們只能說出它的表面意思，無法理解它所蘊含的精神。這說明我在生字詞教學上還需要加強，讓學生不僅知道字的意思，還要理解字背后的文化內涵。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些角色扮演和討論活動，孩子們的參與度很高，他們通過自己的方式表達了對課文的理解。不過，我也發(fā)現，有些學生在表達時缺乏條理，有時候會跑題。這讓我想到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓他們在表達時能夠有條有理。

課堂小結的時候，我讓學生分享了自己的學習心得，他們能夠說出自己對故事的理解，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生的分享比較簡單，缺乏深度。這提醒我，在今后的教學中，我要鼓勵學生深入思考，提出自己的見解。

最后，在布置作業(yè)的時候，我要求學生課后閱讀全文，并完成課后練習題。我覺得這個作業(yè)布置得比較合理，能夠鞏固學生所學知識。但是，我也擔心有些學生可能不會按時完成作業(yè)，或者完成質量不高。因此，我打算在今后的教學中，加強對學生作業(yè)的檢查和反饋，確保他們能夠認真完成作業(yè)。

首先，我要加強對學生的觀察引導，讓他們在課堂上更加專