Unit2 We're family Grammar Focus 3a-3d 說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊001

Unit2We'refamilyGrammarFocus3a-3d說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以人教版英語七年級上冊Unit2We'refamily的GrammarFocus3a-3d為教學內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。通過聽、說、讀、寫等多種活動，提高學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生的語感和英語思維習慣。同時，注重學生的自主學習能力和合作學習能力的培養(yǎng)，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習一般過去時態(tài)，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，同時提升自主學習、合作學習和創(chuàng)新學習能力，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學情分析本節(jié)課針對七年級上冊的學生進行教學。學生經(jīng)過小學階段的英語學習，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行簡單的聽說讀寫活動。然而，學生的英語水平參差不齊，部分學生在語法知識掌握上存在一定困難，尤其是對時態(tài)的運用不夠熟練。在課堂行為習慣方面，部分學生存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。

在知識層面，學生對一般現(xiàn)在時態(tài)的掌握較好，但對一般過去時態(tài)的理解和應(yīng)用相對薄弱，容易混淆時態(tài)的用法。在能力層面，學生的英語口語表達能力有待提高，寫作能力也需加強。在素質(zhì)方面，學生的跨文化意識有待加強，需要通過具體的語言實踐活動來提升。

這種學情對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教學設(shè)計需兼顧不同層次學生的學習需求，通過分層教學和個性化輔導(dǎo)，幫助基礎(chǔ)薄弱的學生跟上教學進度。其次，課堂活動應(yīng)注重互動性和參與性，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。最后，通過豐富的教學資源和文化實踐活動，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識和能力，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、實物教具（家庭照片、圖片卡片）、學生用書、教師用書

-課程平臺：英語教學軟件平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站、電子詞典、在線語法練習工具

-教學手段：PPT課件、視頻片段、角色扮演道具、互動游戲軟件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求，如讓學生預(yù)習一般過去時態(tài)的基本用法和例句。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，設(shè)計問題如“你能找出以下句子中的過去時態(tài)動詞嗎？它們分別表示什么時間？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習要求，閱讀相關(guān)資料，理解一般過去時態(tài)的基本構(gòu)成。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解一般過去時態(tài)，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放關(guān)于家庭活動的視頻，引出一般過去時態(tài)的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，如“主語+動詞過去式+其他”，并結(jié)合實例如“IwatchedTVyesterday.”進行講解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生根據(jù)提示用一般過去時態(tài)描述自己的家庭活動。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，用一般過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用一般過去時態(tài)。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置練習題，讓學生完成一般過去時態(tài)的句子改寫和對話練習。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語學習網(wǎng)站和視頻，讓學生了解不同文化背景下的家庭活動。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步學習一般過去時態(tài)的用法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般過去時態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習結(jié)束后，學生方面取得了以下具體效果：

1.知識掌握方面

學生能夠正確理解和運用一般過去時態(tài)，包括動詞的過去式變化規(guī)則、句型結(jié)構(gòu)和時態(tài)標志詞等。他們能夠通過閱讀、聽力和寫作等不同途徑識別和使用一般過去時態(tài)。

2.能力提升方面

通過課堂活動和課后作業(yè)，學生的英語口語表達能力和寫作能力得到了顯著提升。他們在角色扮演和小組討論中能夠自信地使用一般過去時態(tài)進行交流，并在寫作練習中能夠正確運用時態(tài)來描述過去發(fā)生的事件。

3.語言運用能力

學生在日常生活中能夠運用所學的英語知識進行簡單的對話，例如詢問對方的過去經(jīng)歷、分享自己的往事等。他們能夠用英語描述過去一天的活動，如“Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.”

4.跨文化交際意識

通過學習不同文化背景下的家庭活動，學生的跨文化交際意識得到增強。他們能夠理解不同文化中家庭關(guān)系的表達方式，并在交流中展現(xiàn)出對文化差異的尊重。

5.學習策略和自主學習能力

學生在預(yù)習、課堂參與和課后復(fù)習中展現(xiàn)出了良好的學習策略和自主學習能力。他們能夠有效地管理自己的學習時間，通過合作學習和自我監(jiān)督來提高學習效率。

6.團隊合作和溝通能力

在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠提出自己的觀點，傾聽他人的意見，并通過有效的溝通解決問題。

7.語法意識和錯誤糾正能力

學生對英語語法的敏感度有所提高，能夠識別自己在寫作和口語中可能出現(xiàn)的錯誤，并嘗試進行自我糾正。他們在同伴互評中也能夠幫助他人識別和糾正錯誤。

8.學習積極性和自信心

通過本節(jié)課的學習，學生的英語學習積極性和自信心得到了提升。他們在面對挑戰(zhàn)時更加勇于嘗試，對自己的英語能力有了更正面的認識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-一般過去時態(tài)的構(gòu)成：主語+動詞過去式+其他

-動詞過去式的變化規(guī)則：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式形式

-時態(tài)標志詞：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear,ago等

②本文重點詞匯：

-yesterday：昨天

-lastweek：上周

-lastmonth：上個月

-lastyear：去年

-ago：以前

-watched：看

-went：去

-did：做

-played：玩

-visited：拜訪

③本文重點句子：

-IwatchedTVyesterday.（我昨天看了電視。）

-Wewenttothe