9 短詩(shī)三首 繁星（一五九）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

9短詩(shī)三首繁星（一五九）說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教材分析

《繁星（一五九）》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)，是現(xiàn)代著名詩(shī)人冰心的作品。本詩(shī)以繁星為意象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和對(duì)大自然的熱愛(ài)。詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，適合四年級(jí)學(xué)生閱讀。通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人情感，提高文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《繁星（一五九）》，學(xué)生能夠感知詩(shī)歌的韻律美，提高對(duì)語(yǔ)言的敏感度和審美鑒賞能力；通過(guò)分析詩(shī)歌意象，發(fā)展學(xué)生的思維邏輯和批判性思維；同時(shí)，通過(guò)理解詩(shī)歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生正處于從低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力仍有待提高。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的認(rèn)知，能夠簡(jiǎn)單欣賞和理解一些簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，但對(duì)于詩(shī)歌的深層含義和藝術(shù)手法理解有限。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析詩(shī)歌情感和表達(dá)技巧的能力還有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力較為豐富，但需要引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂參與度高，但注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，容易受到外界干擾。對(duì)《繁星（一五九）》這樣的詩(shī)歌學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樵?shī)歌的優(yōu)美意境而產(chǎn)生濃厚興趣，但也可能因?yàn)樵?shī)歌的抽象性而感到困惑。因此，教學(xué)過(guò)程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生理解和欣賞詩(shī)歌。

這樣的學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)討論、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、詩(shī)歌朗誦錄音、打印詩(shī)歌文本。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩(shī)歌賞析視頻、詩(shī)歌創(chuàng)作指導(dǎo)文章、相關(guān)詩(shī)人背景資料。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、繪畫(huà)創(chuàng)作、音樂(lè)配合朗誦。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首美麗的詩(shī)歌《繁星（一五九）》，它描繪了夜空中繁星閃爍的美景，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)，感受詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)吧。）

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

（教師：請(qǐng)大家跟讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。）

（學(xué)生：跟讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。）

（教師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的第一印象。）

（學(xué)生：詩(shī)歌描繪了夜空中繁星閃爍的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)。）

三、細(xì)讀詩(shī)歌，深入理解

1.詩(shī)歌意象分析

（教師：這首詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些意象來(lái)描繪繁星的美景？）

（學(xué)生：詩(shī)人運(yùn)用了“星河”、“銀河”、“繁星”等意象。）

（教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句，分析這些意象的特點(diǎn)。）

（學(xué)生：星河寬廣、銀河深邃、繁星閃爍，形象地描繪了夜空的美景。）

2.詩(shī)歌情感分析

（教師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？）

（學(xué)生：詩(shī)人表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。）

（教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句，分析詩(shī)人情感的變化。）

（學(xué)生：詩(shī)歌開(kāi)頭描繪了繁星的美景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)；接著，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)美好生活的向往；最后，詩(shī)人感慨人生短暫，珍惜時(shí)光。）

3.詩(shī)歌藝術(shù)手法分析

（教師：這首詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？）

（學(xué)生：詩(shī)歌運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。）

（教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)句，分析這些藝術(shù)手法的作用。）

（學(xué)生：比喻手法將繁星比作銀河，使詩(shī)歌更具形象感；擬人手法將繁星描繪成有生命的存在，使詩(shī)歌更具感染力。）

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.詩(shī)歌朗誦

（教師：請(qǐng)同學(xué)們分組，選擇自己喜歡的詩(shī)句進(jìn)行朗誦。）

（學(xué)生：分組朗誦詩(shī)歌，展示自己的朗誦技巧。）

2.創(chuàng)作詩(shī)歌

（教師：請(qǐng)同學(xué)們以“繁星”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。）

（學(xué)生：創(chuàng)作詩(shī)歌，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。）

3.詩(shī)歌欣賞

（教師：請(qǐng)同學(xué)們分享自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，并互相欣賞。）

（學(xué)生：分享詩(shī)歌，互相欣賞，共同提高。）

五、課堂小結(jié)

（教師：今天我們學(xué)習(xí)了《繁星（一五九）》，感受到了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。在今后的學(xué)習(xí)中，希望大家能夠多讀詩(shī)歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。）

六、布置作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。

2.以“繁星”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

3.收集有關(guān)繁星的資料，了解繁星的相關(guān)知識(shí)。

（教師：同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，期待你們?cè)谡n堂上的精彩表現(xiàn)！）六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《繁星·春水》：這是冰心的一部詩(shī)集，其中收錄了與《繁星（一五九）》風(fēng)格相近的詩(shī)歌，適合學(xué)生進(jìn)一步閱讀，以了解冰心的詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。

-《夜空中最亮的星》：這是一首現(xiàn)代流行歌曲，歌詞中融入了詩(shī)歌《繁星（一五九）》的意象，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比閱讀，探討詩(shī)歌與音樂(lè)之間的聯(lián)系。

-《銀河》：這是一篇科普文章，介紹了銀河的形成、特點(diǎn)以及與繁星的關(guān)系，適合對(duì)天文感興趣的學(xué)生閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首以繁星為主題的詩(shī)歌，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，加深對(duì)詩(shī)歌形式和情感表達(dá)的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)《繁星（一五九）》中意象和情感的理解，以及如何將這些元素運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察夜晚的星空，記錄下自己的觀察感受，并與詩(shī)歌中的描繪進(jìn)行對(duì)比，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意境的感知。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同文化中關(guān)于繁星的神話和傳說(shuō)，通過(guò)研究，了解不同文化對(duì)繁星的不同詮釋和象征意義。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如天文網(wǎng)站、詩(shī)歌賞析網(wǎng)站等，讓學(xué)生自主查找有關(guān)繁星的知識(shí)，拓寬視野，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受詩(shī)歌的韻律美，提高朗誦技巧。

-設(shè)計(jì)一次“星空下的故事會(huì)”，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)作或講述與繁星相關(guān)的短故事。

-組織一次戶(hù)外星空觀測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的天文環(huán)境下感受詩(shī)歌的意境，增強(qiáng)對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-繁星意象：星河、銀河、繁星

-詩(shī)歌情感：對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)美好生活的向往、對(duì)時(shí)光的珍惜

-藝術(shù)手法：比喻、擬人

②重點(diǎn)詞句：

-“星河滾燙，你是人間理想。”

-“銀河落下，你是人間寶藏?！?/p>

-“繁星點(diǎn)點(diǎn)，你是夜空中最亮的星?！?/p>

③教學(xué)步驟：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《繁星（一五九）》

-詩(shī)人：冰心

-詩(shī)歌背景：描繪夜空中繁星閃爍的美景，表達(dá)詩(shī)人情感

-意象分析：星河、銀河、繁星

-情感分析：熱愛(ài)、向往、珍惜

-藝術(shù)手法：比喻、擬人

-詩(shī)歌朗誦

-創(chuàng)作練習(xí)

-課堂小結(jié)八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體展示詩(shī)歌中的意象，如繁星、銀河等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受，更直觀地理解詩(shī)歌的意境。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)詩(shī)歌的情感，我設(shè)計(jì)了一些與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如模擬夜晚觀星，讓學(xué)生在情境中體會(huì)詩(shī)人的情感。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解詩(shī)歌時(shí)，我可能過(guò)于注重表面的理解，而忽略了詩(shī)歌的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻搩?nèi)容較為抽象，學(xué)生難以找到切入點(diǎn)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩(shī)歌時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生挖掘詩(shī)歌的深層含義，如詩(shī)人的情感、社會(huì)背景等，以提高學(xué)生的理解深度。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)思