25 王戎不取道旁李 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編

25王戎不取道旁李說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“王戎不取道旁李”為切入點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思考能力。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文言文的閱讀興趣，提高文言文閱讀理解能力；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物形象分析，理解傳統(tǒng)文化中的智慧與品德；增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力；激發(fā)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解文言文《王戎不取道旁李》的故事內(nèi)容，把握人物王戎的特點(diǎn)。

②通過(guò)分析王戎的行為和思考過(guò)程，理解其“不取道旁李”的原因，體會(huì)其聰明才智。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中的古詞古語(yǔ)，如“戎”字，“道旁”等，并能正確翻譯。

②分析故事中的道理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)智慧，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演，深入理解王戎的心理活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如王戎不取道旁李的故事插圖，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解故事情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文翻譯卡片，幫助學(xué)生理解和記憶古詞古語(yǔ)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)與智慧相關(guān)的成語(yǔ)故事，如“買(mǎi)櫝還珠”，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的智慧所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)過(guò)哪些關(guān)于智慧的故事？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的相關(guān)故事，為學(xué)習(xí)新故事做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《王戎不取道旁李》的故事內(nèi)容，包括王戎的背景、故事情節(jié)以及王戎的思考過(guò)程。

-舉例說(shuō)明：教師選取故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如王戎觀(guān)察李樹(shù)、思考原因等，通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解王戎的智慧。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“王戎為什么不去摘李子？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與故事相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“王戎的觀(guān)察力”、“智慧的價(jià)值”等，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)故事的理解。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生討論過(guò)程中巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王戎的智慧及其對(duì)我們的啟示，如觀(guān)察力、思考力等。

-學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生代表分享自己在討論中的收獲，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)中的其他相關(guān)故事，并思考故事中的智慧所在，下節(jié)課分享自己的心得體會(huì)。

-教師強(qiáng)調(diào)：作業(yè)完成后，學(xué)生需準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的口頭報(bào)告，以便在下一節(jié)課上進(jìn)行展示。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

-注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言。

-通過(guò)多種教學(xué)手段，如故事、討論、實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

-文言文的語(yǔ)法特點(diǎn)：詞序、虛詞、句式等。

-文言文的斷句方法：根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、意義、語(yǔ)氣等斷句。

-文言文的翻譯技巧：直譯、意譯、保留、替換、增刪等。

2.人物形象分析

-王戎的性格特點(diǎn)：聰明、機(jī)智、善于觀(guān)察。

-王戎的行為特點(diǎn)：不盲目跟從，善于思考。

-王戎的心理活動(dòng)：觀(guān)察、分析、判斷。

3.故事情節(jié)理解

-故事背景：王戎生活的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境。

-故事情節(jié)：王戎遇到道旁李樹(shù)、觀(guān)察思考、不取李子、眾人質(zhì)疑、王戎解釋原因。

-故事結(jié)局：王戎的解釋得到認(rèn)可，眾人佩服。

4.故事主題思想

-智慧的價(jià)值：善于觀(guān)察、思考，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)智慧。

-做事要有主見(jiàn)：不盲目跟從，獨(dú)立思考，堅(jiān)持自己的判斷。

-誠(chéng)信為本：王戎的解釋真誠(chéng)，得到他人的信任和尊重。

5.文言文閱讀理解

-閱讀文言文的方法：通讀全文、分段閱讀、理解詞句、分析結(jié)構(gòu)、把握主題。

-閱讀文言文的技巧：積累詞匯、掌握語(yǔ)法、提高語(yǔ)感。

-閱讀文言文的能力：理解能力、分析能力、評(píng)價(jià)能力。

6.文化傳承與理解

-傳統(tǒng)文化中的智慧：觀(guān)察力、思考力、判斷力。

-傳統(tǒng)文化中的品德：誠(chéng)信、謙遜、勤奮。

-傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高自身素質(zhì)。

7.教學(xué)方法與策略

-情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、視頻、故事等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

-啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

-課堂評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、表達(dá)能力等。

-作業(yè)評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。

-教學(xué)反思：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)

①文言文特點(diǎn)：詞序、虛詞、句式

②斷句方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、意義、語(yǔ)氣

③翻譯技巧：直譯、意譯、保留、替換、增刪

2.人物形象分析

①王戎性格：聰明、機(jī)智、善于觀(guān)察

②王戎行為：不盲目跟從，善于思考

③王戎心理：觀(guān)察、分析、判斷

3.故事情節(jié)理解

①故事背景：時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境

②故事情節(jié)：遇到李樹(shù)、觀(guān)察思考、不取李子、眾人質(zhì)疑、解釋原因

③故事結(jié)局：解釋得到認(rèn)可，眾人佩服

4.故事主題思想

①智慧價(jià)值：觀(guān)察力、思考力、判斷力

②做事主見(jiàn)：獨(dú)立思考，堅(jiān)持判斷

③誠(chéng)信為本：真誠(chéng)解釋?zhuān)@得信任

5.文言文閱讀理解

①閱讀方法：通讀全文、分段閱讀、理解詞句、分析結(jié)構(gòu)、把握主題

②閱讀技巧：積累詞匯、掌握語(yǔ)法、提高語(yǔ)感

③閱讀能力：理解能力、分析能力、評(píng)價(jià)能力

6.文化傳承與理解

①傳統(tǒng)文化智慧：觀(guān)察力、思考力、判斷力

②傳統(tǒng)文化品德：誠(chéng)信、謙遜、勤奮

③現(xiàn)代生活聯(lián)系：學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提高素質(zhì)

7.教學(xué)方法與策略

①情境教學(xué)法：圖片、視頻、故事創(chuàng)設(shè)情境

②合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)合作意識(shí)

③啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高思維、創(chuàng)新能力

8.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

①課堂評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、表達(dá)能力

②作業(yè)評(píng)價(jià)：知識(shí)掌握程度，教學(xué)不足

③教學(xué)反思：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，提高效果八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在講解《王戎不取道旁李》時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示李樹(shù)生長(zhǎng)的圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受故事背景，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.小組合作學(xué)習(xí)的引入：我讓學(xué)生分成小組，針對(duì)故事中的不同情節(jié)進(jìn)行討論，這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還促進(jìn)了他們對(duì)知識(shí)的深入理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生文言文閱讀理解能力不足：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在翻譯文言文時(shí)存在困難，這表明我在文言文閱讀教學(xué)上還有待加強(qiáng)，需要更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力培養(yǎng)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前我的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注，未來(lái)可以考慮引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等。

3.學(xué)生參與度不夠：在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為被動(dòng)，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容不感興趣，需要進(jìn)一步探索如何提高學(xué)生的參與度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文閱讀理解能力不足的問(wèn)題，我將通過(guò)增加文言文詞匯的學(xué)習(xí)和語(yǔ)法