Unit 3 What would you like to eat？Read and write（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyouliketoeat？Readandwrite（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊一、設(shè)計思路

本課以“Unit3Whatwouldyouliketoeat？Readandwrite”為主題，結(jié)合五年級學(xué)生的認知特點，以實際生活為背景，通過圖片、視頻等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀和寫作練習(xí)。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說讀寫能力，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀和寫作活動，學(xué)生能夠增強語言感知和表達能力，理解西方飲食文化，發(fā)展批判性思維，并提升自主學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：1.提高學(xué)生閱讀理解能力，理解不同飲食文化的特點；2.培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行寫作，表達個人喜好和選擇；3.增強學(xué)生對跨文化交際的認識，提高文化敏感度。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，①

①理解并運用本單元的核心句型“—Whatwouldyouliketoeat?—I’dlike…”，能夠詢問和表達個人飲食喜好。

②掌握食物類詞匯的拼寫和用法，如fruit,vegetable,snack等，并能正確進行分類和描述。

2.教學(xué)難點，①

①理解飲食文化差異，能夠識別并欣賞不同文化中的食物，并能在實際語境中運用相關(guān)表達。

②在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)作一段描述個人飲食偏好的短文，注意語法正確性和連貫性。

②在閱讀理解方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章大意，理解文章中的細節(jié)信息，并能夠根據(jù)文章內(nèi)容進行合理的推斷和預(yù)測。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：人教PEP版英語五年級上冊教材配套電子資源

-信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺資源

-教學(xué)手段：實物教具（如水果、蔬菜模型）、圖片和視頻資料、角色扮演道具五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（1）師生問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）播放與食物相關(guān)的英語歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）提問：What’syourfavoritefood?引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

二、新課導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

老師出示一張圖片，圖片上展示各種食物，如水果、蔬菜、零食等。提問：Whatdoyouseeinthepicture?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并用英語描述。

2.學(xué)習(xí)新詞匯

老師展示食物類單詞卡片，如fruit,vegetable,snack等，并逐一講解發(fā)音和拼寫。學(xué)生跟讀，并進行小組練習(xí)。

3.學(xué)習(xí)句型

老師展示核心句型“—Whatwouldyouliketoeat?—I’dlike…”的圖片和例句，引導(dǎo)學(xué)生理解句型含義。然后，進行角色扮演，讓學(xué)生運用句型進行對話。

三、課文閱讀

1.預(yù)讀

學(xué)生自讀課文，找出文中出現(xiàn)的食物類詞匯和句型，并嘗試?yán)斫庹n文大意。

2.精讀

老師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，并提問：

（1）What’sthemainideaofeachparagraph?

（2）Whoarethecharactersinthestory?

（3）Whatdotheyliketoeat?

3.深入閱讀

老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細節(jié)，如：

（1）Whatarethecharacters’favoritefoods?

（2）Whydotheylikethosefoods?

（3）Whatcanwelearnfromthestory?

四、課文寫作

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考如何運用所學(xué)詞匯和句型進行寫作。

2.老師出示寫作模板，如：

Myfavoritefoodis…Because…Ilike…WhenIeat…,Ifeel…

3.學(xué)生根據(jù)模板，結(jié)合自己的實際，創(chuàng)作一段描述個人飲食偏好的短文。

五、課堂活動

1.小組討論

學(xué)生分成小組，討論以下問題：

（1）What’syourfavoritefood?

（2）Whydoyoulikeit?

（3）Doyouthinkit’shealthy?

2.角色扮演

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進行角色扮演，如：

（1）A:Whatwouldyouliketoeat?

B:I’dlikeasandwich.

（2）A:What’syourfavoritefood?

B:Myfavoritefoodispizza.It’sdelicious.

六、課堂總結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.學(xué)生分享自己的寫作成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

3.老師對本節(jié)課進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)知識。

七、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，進行自我檢測。

2.閱讀相關(guān)英語讀物，了解不同國家的飲食文化。

3.嘗試用英語描述自己最喜歡的食物，并記錄下來。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《HealthyEatingHabitsAroundtheWorld》

學(xué)生通過閱讀這篇短文，了解不同國家人們的飲食習(xí)慣和健康飲食理念，對比中西方飲食文化的差異，拓寬視野。

-閱讀材料二：《FamousFoodsofDifferentCountries》

學(xué)生閱讀這篇短文，了解世界各地著名的特色美食，如意大利的比薩、日本的壽司、墨西哥的玉米卷等，增進對世界文化的認識。

-閱讀材料三：《CookingatHome》

學(xué)生閱讀這篇短文，學(xué)習(xí)如何在家烹飪簡單的食物，培養(yǎng)生活技能，同時復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的食物詞匯和句型。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試制作一份關(guān)于自己國家或地區(qū)的特色美食的介紹，包括圖片、文字描述和制作步驟。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試制作本節(jié)課學(xué)到的食物，如水果沙拉、蔬菜拼盤等，并記錄下制作過程和感受。

-學(xué)生可以調(diào)查家人或朋友的飲食習(xí)慣，了解他們最喜歡的食物，并制作一份調(diào)查報告。

-學(xué)生可以觀看與飲食文化相關(guān)的英語視頻，如烹飪節(jié)目、飲食文化紀(jì)錄片等，提高英語聽力和文化理解能力。

3.組織學(xué)生進行小組合作項目

-學(xué)生分組，每組選擇一個國家或地區(qū)，研究該地的飲食文化，包括傳統(tǒng)美食、飲食習(xí)慣、健康飲食理念等。

-每組準(zhǔn)備一份展示報告，包括PPT、視頻、實物展示等形式，向全班同學(xué)介紹他們的研究成果。

-通過小組合作項目，學(xué)生能夠提高團隊合作能力、研究能力和公共演講能力。

4.設(shè)計家庭作業(yè)

-學(xué)生完成一份關(guān)于家庭日常飲食的調(diào)查問卷，了解家庭成員的飲食習(xí)慣和偏好。

-學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，設(shè)計一份健康食譜，包括早餐、午餐和晚餐的建議，并說明理由。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇短文，介紹自己的健康食譜，并解釋為什么選擇這些食物。七、教學(xué)反思與改進

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進。以下是我對“Unit3Whatwouldyouliketoeat？Readandwrite”這一課的教學(xué)反思與改進計劃。

1.設(shè)計反思活動

-在課后，我會讓學(xué)生填寫反饋表，了解他們對課堂活動的看法，包括哪些部分他們覺得有趣，哪些部分需要改進。

-我會觀察學(xué)生的課堂參與度，記錄哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和幫助。

-我會回顧課堂錄音或錄像，分析自己在課堂管理、教學(xué)方法和互動策略上的表現(xiàn)。

2.教學(xué)效果評估

-通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評估他們對食物類詞匯和句型的掌握程度。

-觀察學(xué)生在角色扮演和寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，評估他們的語言運用能力和創(chuàng)造力。

3.需要改進的地方

-部分學(xué)生在閱讀理解上存在困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

-在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)和語法錯誤較多，需要加強語法教學(xué)和寫作技巧的指導(dǎo)。

-課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引人或者難度不適宜。

4.改進措施

-對于閱讀理解困難的學(xué)生，我將設(shè)計更多層次的問題，幫助他們逐步理解文本內(nèi)容。

-在寫作教學(xué)中，我將提供更多樣化的寫作模板和范例，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的句子結(jié)構(gòu)，并逐步提高語法水平。

-為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更具互動性和趣味性的課堂活動，如小組競賽、角色扮演游戲等。

-我將嘗試使用更多的多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

5.未來教學(xué)計劃

-在未來的教學(xué)中，我將定期進行小測驗，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

-我計劃為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)資源，如在線學(xué)習(xí)平臺、英語學(xué)習(xí)APP等，以支持他們的課外學(xué)習(xí)。

-我將加強與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進步。八、板書設(shè)計

1.課文主旨

①Whatwouldyouliketoeat?

②Discussingfoodpreferences

③Learningaboutdifferentculturesthroughfood

2.重點詞匯

①fruit

②vegetable

③snack

④delicious

⑤health