Unit7 單元說課稿 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit7單元說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容Unit7單元說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊

本單元主要圍繞“Healthyeating”展開，包括食物、營養(yǎng)和健康飲食等話題。教材內(nèi)容涉及食物名稱、描述食物的特點、談?wù)摻】碉嬍车闹匾砸约叭绾沃贫ê侠淼娘嬍秤媱澋?。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握食物名稱的英語表達，了解食物的營養(yǎng)價值，并能運用所學(xué)知識進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)食物名稱和描述，提升語言表達和交流能力；通過了解食物的營養(yǎng)價值，增強文化意識；通過討論健康飲食，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力；同時，通過參與課堂活動和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是七年級的學(xué)生，他們剛接觸英語學(xué)習(xí)不久，對英語語言的基本結(jié)構(gòu)和表達方式還處于初步掌握階段。在這個階段，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣正在形成，他們的認(rèn)知水平和語言能力呈現(xiàn)出以下特點：

1.知識層面：學(xué)生對英語字母、基本的語音規(guī)則和簡單的詞匯有所了解，但詞匯量有限，對語法知識的掌握也較為薄弱。

2.能力層面：學(xué)生的聽說能力相對較弱，尤其是口語表達能力，他們在表達時往往存在語法錯誤和詞匯量不足的問題。在閱讀理解方面，學(xué)生的閱讀速度和理解能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力。部分學(xué)生可能存在依賴?yán)蠋熀图议L的輔導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)能力相對較弱。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上參與度不高，容易分心，對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力不足。此外，學(xué)生在日常生活中對英語的應(yīng)用較少，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的實際效果受到影響。

-通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-結(jié)合學(xué)生的實際生活，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

-加強對基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展，幫助學(xué)生逐步建立起英語學(xué)習(xí)的信心。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和時間管理能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的飲食場景，如模擬餐廳或超市購物環(huán)境，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)食物名稱和描述，提高語言應(yīng)用能力。

2.教學(xué)方法：運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計一系列與健康飲食相關(guān)的任務(wù)，如制作健康食譜、討論不同食物的營養(yǎng)價值，激發(fā)學(xué)生的參與和合作。

3.教學(xué)方法：實施互動式教學(xué)，鼓勵學(xué)生提問和回答問題，通過小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的口語表達能力和批判性思維。

2.教學(xué)手段：利用多媒體課件展示食物圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段：借助教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，如在線詞匯游戲和語法練習(xí)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.教學(xué)手段：制作互動式教學(xué)卡片，讓學(xué)生在卡片上寫下食物名稱和描述，通過小組活動進行交流和學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于健康飲食的英語視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的食物名稱和描述，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

2.提出問題：讓學(xué)生思考日常生活中如何選擇健康食物，以及健康飲食的重要性。

3.引導(dǎo)思考：提問學(xué)生是否了解不同食物的營養(yǎng)價值，以及如何判斷食物是否健康。

二、講授新課（15分鐘）

1.食物名稱的學(xué)習(xí)：通過PPT展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物名稱的英語表達，如“apple”（蘋果）、“banana”（香蕉）等。

2.食物描述的學(xué)習(xí)：講解食物描述的常用詞匯和句型，如“tasty”（美味的）、“healthy”（健康的）等。

3.營養(yǎng)價值的學(xué)習(xí)：介紹食物的營養(yǎng)價值，如蛋白質(zhì)、維生素、礦物質(zhì)等，讓學(xué)生了解不同食物的營養(yǎng)特點。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詞匯練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)食物名稱和描述，進行匹配練習(xí)。

2.句型練習(xí)：讓學(xué)生運用所學(xué)句型，描述自己喜歡的食物。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：讓學(xué)生分享自己了解的健康食物，以及如何保持健康飲食。

2.提問：讓學(xué)生思考如何向他人推薦健康食物。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何制定合理的飲食計劃，并分享討論結(jié)果。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演營養(yǎng)師，為他人提供健康飲食建議。

六、拓展活動（5分鐘）

1.制作健康食譜：讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，制作一份健康食譜，并分享給同學(xué)。

2.舉辦健康飲食知識競賽：組織學(xué)生進行健康飲食知識競賽，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)健康飲食的重要性。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生課后查閱資料，了解自己喜歡食物的營養(yǎng)價值，并撰寫一篇關(guān)于健康飲食的短文。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)緊密相連，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言能力和健康飲食意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予適當(dāng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一定數(shù)量的食物名稱和描述性詞匯，如“apple”、“banana”、“healthy”、“tasty”等。他們能夠運用這些詞匯進行簡單的交流，描述自己喜歡的食物，并能夠聽懂和說出與飲食相關(guān)的簡單句子。

2.語法應(yīng)用能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過句型練習(xí)和實際應(yīng)用，能夠正確運用一般現(xiàn)在時和一般將來時來描述食物的特點和未來的飲食計劃。這有助于提高他們的語法應(yīng)用能力。

3.閱讀理解能力：通過閱讀關(guān)于健康飲食的文章和視頻，學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，理解文章大意，提取關(guān)鍵信息，并能夠根據(jù)文章內(nèi)容回答問題。

4.寫作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中撰寫關(guān)于健康飲食的短文，能夠提高他們的寫作能力。他們能夠組織語言，表達自己的想法，并能夠使用正確的語法和詞匯。

5.文化意識增強：通過學(xué)習(xí)不同食物的營養(yǎng)價值和健康飲食的重要性，學(xué)生能夠增強對西方飲食文化的了解，認(rèn)識到健康飲食對于個人和社會的重要性。

6.合作與交流能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，這有助于提高他們的合作與交流能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后查閱資料和完成作業(yè)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會如何通過自己的努力獲取新知識，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

8.思維品質(zhì)提升：在討論和解決問題的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。他們能夠分析不同食物的營養(yǎng)成分，評估飲食計劃的健康性，并提出改進建議。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。以下是我對本次教學(xué)的反思以及未來改進的計劃。

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過視頻創(chuàng)設(shè)了情境，但部分學(xué)生仍然顯得有些被動。我認(rèn)為，在未來的教學(xué)中，我可以嘗試使用更多樣化的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生分享自己最喜歡的食物，或者進行一個小游戲，以此來激發(fā)他們的興趣和參與度。

其次，講授新課環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對食物名稱的記憶不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生上臺展示自己記憶的食物名稱，或者通過小組競賽的形式來提高記憶效果。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是由于練習(xí)的形式不夠多樣。因此，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多樣化的練習(xí)，如填空、選擇題、配對等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

課堂提問環(huán)節(jié)，我意識到有些問題可能過于簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的思考。我會在今后的教學(xué)中，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學(xué)生深入思考，并嘗試從不同角度回答。

師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表達欲望較強，但有時會因為緊張而表達不清。為了提高學(xué)生的口語表達能力，我計劃在課堂上多提供一些口語練習(xí)的機會，并鼓勵學(xué)生大膽表達。

在拓展活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對健康飲食的話題非常感興趣，但活動的設(shè)計需要更加細(xì)致。我會在未來的教學(xué)中，更加注重活動的設(shè)計，確保每個學(xué)生都能參與其中，并從中受益。

最后，對于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量不高，可能是由于作業(yè)難度與學(xué)生的實際水平不符。我會在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整作業(yè)難度，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要更加多樣化，以提高學(xué)生的參與度。

2.講授新課環(huán)節(jié)需要增加互動環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)需要設(shè)計更多樣化的練習(xí)，適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

4.課堂提問環(huán)節(jié)需要設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

5.師生互動環(huán)節(jié)需要提供更多口語練習(xí)機會，提高學(xué)生的表達能力。

6.拓展活動環(huán)節(jié)需要更加細(xì)致的設(shè)計，確保每個學(xué)生都能參與。

7.作業(yè)布置需要根據(jù)學(xué)生的實際水平調(diào)整難度，確保作業(yè)的有效性。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將嘗試使用多種導(dǎo)入方式，如游戲、故事、歌曲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我將增加互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和記憶效果。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將設(shè)計更多樣化的練習(xí)，如填空、選擇題、配對等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的