8賣火柴的小女孩 第二課時 說課稿 -2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

8賣火柴的小女孩第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8賣火柴的小女孩第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級上冊《賣火柴的小女孩》第二課時為內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受小女孩的悲慘命運。設(shè)計思路如下：首先，通過朗讀、討論，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容；其次，引導(dǎo)學(xué)生分析小女孩的心理活動，體會她的善良和堅強；最后，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛他人，培養(yǎng)同理心。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過深入閱讀《賣火柴的小女孩》，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，學(xué)會從文本中提煉信息，培養(yǎng)批判性思維；同時，通過感受小女孩的悲慘命運，學(xué)生能夠增強審美鑒賞能力，對善良、堅強的品質(zhì)產(chǎn)生共鳴，并學(xué)會在現(xiàn)實生活中傳遞溫暖與關(guān)愛。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，體會小女孩的悲慘命運。

2.感受小女孩善良、堅強的品質(zhì)。

難點：

1.深入分析小女孩的心理活動，理解其內(nèi)心的渴望與痛苦。

2.將課文內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小女孩的心理描寫，結(jié)合生活實例，幫助學(xué)生體會其內(nèi)心世界。

3.設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生思考如何關(guān)愛他人，培養(yǎng)同理心，通過寫作、繪畫等形式表達(dá)自己的感悟。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、筆記本電腦

課程平臺：學(xué)校電子圖書館、網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺

信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)圖片資料、視頻資料

教學(xué)手段：PPT課件、黑板、課本、教輔書籍、圖片卡片、小卡片教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解《賣火柴的小女孩》的故事背景和小女孩的悲慘遭遇。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“小女孩為什么賣火柴？”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考社會背景和家庭環(huán)境對人物命運的影響。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)記錄，確保每位學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解19世紀(jì)的社會狀況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考小女孩的遭遇，記錄自己的理解和對社會問題的看法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的音樂或視頻，引出小女孩的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解小女孩的善良和堅強，分析她的心理活動。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析小女孩在不同情境下的心理變化。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考小女孩的心理變化。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己對小女孩遭遇的理解。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小女孩故事感悟的作文，鼓勵他們表達(dá)對善良和堅持的思考。

提供拓展資源：推薦關(guān)于社會救助和兒童權(quán)益保護(hù)的書籍、網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫作文，表達(dá)自己對小女孩故事的感悟。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解更多關(guān)于社會問題和兒童權(quán)益的知識。

每個環(huán)節(jié)都圍繞本節(jié)課的重難點進(jìn)行設(shè)計，如在課前自主探索中，通過預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)學(xué)生思考社會背景，為理解小女孩的遭遇打下基礎(chǔ)；在課中強化技能環(huán)節(jié)，通過小組討論和作文寫作，讓學(xué)生深入分析小女孩的心理活動，培養(yǎng)同理心和批判性思維。課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)則鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高他們的社會責(zé)任感。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）社會背景資料：《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的一篇童話，反映了19世紀(jì)歐洲社會的貧困和兒童的不幸。拓展資料可以包括當(dāng)時的社會經(jīng)濟狀況、兒童勞動權(quán)益的探討以及相關(guān)歷史事件的介紹。

（2）文學(xué)作品：《賣火柴的小女孩》作為安徒生的代表作之一，可以拓展閱讀其他安徒生的童話作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，以對比和補充的方式，讓學(xué)生更全面地了解安徒生的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

（3）藝術(shù)作品：可以介紹與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，通過視覺藝術(shù)的形式，加深學(xué)生對故事的理解和感受。

（4）社會公益活動：介紹一些關(guān)注兒童權(quán)益和保護(hù)弱勢群體的社會公益活動，讓學(xué)生了解現(xiàn)實生活中如何關(guān)愛他人，參與社會服務(wù)。

2.拓展建議：

（1）社會背景學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，收集19世紀(jì)歐洲的社會經(jīng)濟資料，了解當(dāng)時的社會狀況，特別是兒童的勞動和生活條件。

（2）文學(xué)作品閱讀：推薦閱讀安徒生的其他童話作品，引導(dǎo)學(xué)生思考不同故事中的人物命運和主題，比較分析其異同。

（3）藝術(shù)作品欣賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或線上欣賞與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的藝術(shù)作品，通過視覺體驗，加深對故事的理解。

（4）社會實踐活動：鼓勵學(xué)生參與或了解社區(qū)中的公益活動，如兒童保護(hù)活動、慈善捐助等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會關(guān)愛他人。

（5）寫作與創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生以《賣火柴的小女孩》為主題，進(jìn)行寫作或藝術(shù)創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于小女孩的故事續(xù)寫，或者繪制一幅插畫，表達(dá)自己的情感和思考。

（6）討論與分享：組織學(xué)生圍繞《賣火柴的小女孩》及相關(guān)話題進(jìn)行討論，分享自己的觀點和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

（7）角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗角色的情感和心理變化，增強對故事情節(jié)的感知。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》的第二課時，整體來說，我覺得效果還是不錯的。下面，我想從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中更好地理解了課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠參與到課堂活動中時，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個學(xué)生的參與度，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵表達(dá)的氛圍。

在教學(xué)策略上，我注重了課文內(nèi)容的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生分析小女孩的心理活動，體會她的善良和堅強。我也嘗試通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生思考如何關(guān)愛他人。但我覺得，在這方面還可以做得更細(xì)致一些，比如可以結(jié)合一些現(xiàn)實中的案例，讓學(xué)生更直觀地感受到善良和堅強的力量。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但有時候，課堂上的突發(fā)情況還是讓我有些手忙腳亂，比如學(xué)生突然提出的問題，或者課堂紀(jì)律的維持等。這讓我意識到，我需要提高自己的課堂應(yīng)變能力，更好地應(yīng)對各種情況。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在理解課文內(nèi)容、分析人物心理、表達(dá)自己的觀點等方面都有了明顯的進(jìn)步。特別是對于小女孩善良和堅強的品質(zhì)，學(xué)生們表現(xiàn)出了深深的同情和敬佩。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在回答問題時，語言表達(dá)不夠流暢，這可能與他們的閱讀量有關(guān)。因此，我打算在今后的教學(xué)中，增加閱讀量的要求，鼓勵學(xué)生多讀書、多思考。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我會更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更加多樣化