Unit 4 Plants around us（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit4Plantsaroundus（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Unit4Plantsaroundus（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊(cè)

本單元圍繞“我們周圍的植物”這一主題，通過圖片、歌曲和游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于植物的基本詞匯和句型，如“plants”、“tree”、“flower”等。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)植物相關(guān)的詞匯和句型，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)和交流能力；通過觀察和描述植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)；通過參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)，通過了解植物，增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時(shí)也存在一些學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)。首先，在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語字母和簡(jiǎn)單的單詞已經(jīng)有所了解，但詞匯量有限，對(duì)句型的掌握也較為初步。其次，在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較弱，閱讀和寫作能力還在培養(yǎng)階段。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)方面，他們具有較強(qiáng)的直觀思維，但抽象思維能力尚待提高。

在行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)來維持他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)植物的了解主要來源于家庭和學(xué)校環(huán)境，這為他們學(xué)習(xí)植物相關(guān)的詞匯和句型提供了實(shí)際的基礎(chǔ)。

然而，由于學(xué)生對(duì)植物的種類和特征了解不多，可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。因此，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過圖片、實(shí)物展示等方式，幫助學(xué)生建立直觀的植物形象，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和活動(dòng)手冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如植物生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫、植物圖片集等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)需要，準(zhǔn)備植物種子、土壤、水等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供植物觀察角，以及實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以營(yíng)造互動(dòng)和探索的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于植物生長(zhǎng)的視頻，并記錄下植物生長(zhǎng)的幾個(gè)階段。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“Plantsaroundus”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Whatarethedifferentpartsofaplant?”（植物有哪些不同的部分？）

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生的在線筆記或思維導(dǎo)圖，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考植物如何進(jìn)行光合作用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解植物生長(zhǎng)的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示植物圖片或視頻，引出“Plantsaroundus”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解植物的基本結(jié)構(gòu)，如根、莖、葉等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示不同植物的圖片，講解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)植物的觀察和了解。例如，讓學(xué)生描述他們家中的植物，并討論植物對(duì)環(huán)境的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解植物的基本結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如制作植物模型，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握植物結(jié)構(gòu)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解植物的基本結(jié)構(gòu)，掌握植物知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“Plantsaroundus”課題，布置作業(yè)，如讓學(xué)生繪制植物生長(zhǎng)圖，或?qū)懸黄P(guān)于植物保護(hù)的小文章。

提供拓展資源：提供與植物相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的植物知識(shí)，提高他們的應(yīng)用能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本單元“Plantsaroundus”的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握

學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，對(duì)植物的基本知識(shí)有了更深入的了解。他們能夠識(shí)別和描述植物的不同部分，如根、莖、葉等。學(xué)生通過觀察植物圖片、實(shí)物和視頻，學(xué)會(huì)了如何描述植物的生長(zhǎng)過程，包括種子發(fā)芽、成長(zhǎng)、開花和結(jié)果等階段。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了植物與人類生活的關(guān)系，例如植物對(duì)環(huán)境的凈化作用、食物來源等。

2.語言能力

學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，英語語言能力得到了顯著提升。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，描述植物的特點(diǎn)和生長(zhǎng)過程。例如，學(xué)生能夠使用“plants”、“roots”、“l(fā)eaves”、“flowers”等詞匯，以及“Theplanthasroots,stems,andleaves.”等句型來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與討論，提高了口語表達(dá)能力。

3.觀察能力

4.思維品質(zhì)

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了培養(yǎng)。他們通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)會(huì)了分析問題和解決問題。例如，在討論植物生長(zhǎng)過程中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這種思維品質(zhì)的提升，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

5.生態(tài)意識(shí)

6.學(xué)習(xí)興趣

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。他們通過參與豐富多彩的課堂活動(dòng)，體驗(yàn)到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在角色扮演、歌曲演唱等活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分展示自己的英語才能。這種學(xué)習(xí)興趣的提升，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力

總之，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、語言、觀察、思維、生態(tài)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力等方面取得了顯著的效果。這些效果的取得，將有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得自己有很多收獲，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我利用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀地了解植物的生長(zhǎng)過程。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法很有效，學(xué)生們對(duì)植物的興趣明顯提高了。但是，我也意識(shí)到，有時(shí)候多媒體的使用過多可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以在今后的教學(xué)中，我需要更好地控制多媒體的使用頻率。

在課堂管理上，我努力營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠自由地表達(dá)自己的想法。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果很好，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得非常積極。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如個(gè)別學(xué)生可能會(huì)在課堂上走神，或者有些學(xué)生不太愿意參與到小組討論中。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。我通過設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，也能體驗(yàn)到成功的喜悅。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固，這可能是因?yàn)槲覜]有充分考慮到他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們對(duì)植物的基本結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過程有了更深入的了解。他們能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述，這在課堂展示和小組討論中得到了體現(xiàn)。但是，也有一些學(xué)生在詞匯積累和語法運(yùn)用上存在困難，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的關(guān)注。

在技能提升方面，學(xué)生的觀察能力和思維能力得到了鍛煉。他們?cè)谟^察植物的過程中，學(xué)會(huì)了如何從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論和合作解決問題。不過，有些學(xué)生在解決問題的過程中，還是顯得有些猶豫不決，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們開始關(guān)注身邊的植物，并愿意去了解和保護(hù)它們。這種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓我感到非常欣慰。但是，也有一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的熱情有所減退，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明確學(xué)習(xí)英語的意義和價(jià)值。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的參與度，通過設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己。

2.在課堂管理上，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自律教育，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高課堂效率。

3.在教學(xué)策略上，我將更加細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.在知識(shí)掌握方面，我將加強(qiáng)對(duì)詞匯和語法的教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

5.在技能提升方面，我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的解決問題的能力。

6.在情感態(tài)度方面，我將引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-植物的基本結(jié)構(gòu)：roots,stems,leaves,flowers,fruits,seeds

-植物生長(zhǎng)過程：germination,growth,blooming,fruiting,decaying

②關(guān)鍵詞匯：

-plants

-trees

-flowers

-leaves

-s