Unit 3 The world of Science Using language 現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)說課稿-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit3TheworldofScienceUsinglanguage現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)說課稿-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過“Unit3TheworldofScienceUsinglanguage”的教學，幫助學生掌握現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)，提高其英語語言表達能力。通過結(jié)合課本中的實際例句和情景對話，引導學生運用所學知識進行聽說讀寫訓練，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用英語進行科學討論的能力，提高批判性思維和問題解決能力。通過探究科學領(lǐng)域的發(fā)展，激發(fā)學生對科學知識的興趣，培養(yǎng)跨文化意識和全球視野。通過參與課堂活動，學生能夠理解和運用現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)，提升語言運用能力，同時增強合作精神和自主學習意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了現(xiàn)在完成時的基本結(jié)構(gòu)，并能夠運用現(xiàn)在完成時來描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響。他們可能已經(jīng)接觸過被動語態(tài)的基本概念，但可能還沒有深入理解現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對科學領(lǐng)域的話題通常具有較高的興趣，愿意探索未知。他們的英語學習能力參差不齊，部分學生可能在理解復雜語法結(jié)構(gòu)上存在困難。學習風格上，有學生偏好通過聽說活動來學習語言，而另一些學生可能更傾向于通過閱讀和寫作來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在掌握現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)時可能遇到的困難包括：理解被動語態(tài)的概念，尤其是在與現(xiàn)在完成時結(jié)合使用時；區(qū)分主動語態(tài)和被動語態(tài)；以及在實際語境中正確運用被動語態(tài)。此外，學生可能因為缺乏足夠的語境支持而在運用被動語態(tài)時感到困惑。四、教學資源-教材：外研版高中英語必修第三冊

-課件：多媒體教學課件，包含課文文本、語法點解釋、例句、練習題

-電子產(chǎn)品：計算機、投影儀、智能黑板

-網(wǎng)絡資源：科學新聞報道、英語科學講座視頻

-互動軟件：在線語法練習平臺、英語口語練習軟件

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列與科學相關(guān)的圖片或視頻，如科學家、科學實驗、科技產(chǎn)品等，激發(fā)學生的興趣。

-提問：“Whatdoyouthinkofscience?Canyoutellmesomethinginterestingaboutscience?”引導學生分享對科學的看法和了解。

-引出本節(jié)課的主題：“Today,wewilllearnaboutthepassivevoiceinthepresentperfecttense,focusingonitsusageinthecontextofscience.”

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，如“Somethinghasbeendonetosomething”。

-舉例說明被動語態(tài)在科學報道中的應用，如“Newresearchhasbeencarriedoutonthistopic”。

-引導學生分析例句，總結(jié)被動語態(tài)的特點和用法。

-通過課堂討論，讓學生嘗試用現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)描述科學實驗或發(fā)現(xiàn)。

-分組練習，讓學生根據(jù)提供的情境，運用現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)編寫短文。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行語法填空練習，讓學生運用現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)完成句子。

-創(chuàng)設真實語境，如科學講座、實驗室報告等，讓學生進行角色扮演，運用被動語態(tài)進行對話。

-小組競賽，每組根據(jù)提供的材料，用現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)編寫一段簡短的報道。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)在科學領(lǐng)域的應用。

-提問：“Whathavewelearnedaboutthepassivevoiceinthepresentperfecttensetoday?”引導學生總結(jié)。

-強調(diào)在寫作和口語表達中正確運用被動語態(tài)的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生根據(jù)課堂所學，選擇一個與科學相關(guān)的主題，用現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)寫一篇短文。

-要求：字數(shù)100-150字，注意語法正確，表達流暢。

-提醒學生注意作業(yè)提交時間，并鼓勵他們互相檢查和反饋。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-科學史上的重要發(fā)現(xiàn)：介紹一些歷史上著名的科學發(fā)現(xiàn)，如牛頓的萬有引力定律、達爾文的進化論等，以及這些發(fā)現(xiàn)是如何通過科學實驗和觀察得出的。

-科學家的故事：講述一些著名科學家的生平故事，特別是他們在面對困難和挑戰(zhàn)時的堅持和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的科學興趣和探索精神。

-現(xiàn)代科學進展：介紹一些現(xiàn)代科學領(lǐng)域的最新進展，如人工智能、基因編輯、太空探索等，讓學生了解科學的動態(tài)發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《科學的歷程》等科普書籍，幫助學生了解科學的發(fā)展脈絡和科學家們的貢獻。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《宇宙探索》、《生命》等紀錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對科學知識的理解。

-參與科學實驗：鼓勵學生參與學校的科學實驗活動或社區(qū)的科學展覽，親身體驗科學的魅力。

-在線學習平臺：利用如KhanAcademy、Coursera等在線學習平臺，學習相關(guān)的科學課程，拓寬知識面。

-科學寫作：指導學生嘗試撰寫科學小論文或博客，通過寫作來鞏固所學知識，并提高批判性思維能力。

-科學辯論：組織學生參與科學主題的辯論活動，鍛煉他們的邏輯思維和口頭表達能力。

-實踐項目：鼓勵學生參與或設計自己的科學項目，如環(huán)保項目、科技創(chuàng)新等，將所學知識應用于實際問題的解決中。七、教學反思與改進在教學過程中，我深刻認識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對本次教學的反思以及未來改進的計劃。

首先，關(guān)于教學活動的有效性，我發(fā)現(xiàn)學生在理解現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)時，對于“by”的用法和被動語態(tài)的構(gòu)成存在一些混淆。為了更好地解決這個問題，我計劃在未來的教學中，通過更多的實例分析和課堂練習，幫助學生鞏固這些語法點。例如，可以設計一系列的填空、改寫句子和翻譯練習，讓學生在實際操作中加深理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在參與課堂討論和角色扮演時，由于語言表達能力的限制，顯得有些拘謹。為了提高他們的參與度，我打算在接下來的課程中，采用更加多樣化的教學方法，如小組合作學習、游戲化教學等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我會提供更多的語言支持，如提供關(guān)鍵詞匯和句型框架，幫助學生克服表達障礙。

此外，我在教學過程中也發(fā)現(xiàn)，對于一些較復雜的概念，學生的接受速度和程度不一。為了解決這個問題，我計劃采用分層教學的方法，根據(jù)學生的不同水平，提供相應的學習材料和練習，確保每個學生都能在自己的舒適區(qū)內(nèi)學習，同時也能得到適當?shù)奶魬?zhàn)。

在教學反思中，我還注意到課堂管理方面的一些不足。例如，有時課堂紀律不夠嚴格，影響了教學進度和效果。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重課堂紀律的管理，通過明確的規(guī)則和積極的激勵措施，營造一個良好的學習氛圍。

最后，我認為評價方式也需要改進。目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種方式較為單一。我計劃引入更多的評價手段，如課堂小測驗、口頭報告、同伴互評等，以更全面地評估學生的學習成果。

-加強語法點的講解和