Unit 3 Diverse Cultures Discovering Useful Structures 說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCulturesDiscoveringUsefulStructures說課稿-2023-2024學年高中英語人教版（2019）必修第三冊主備人備課成員教材分析本章節(jié)為高中英語人教版（2019）必修第三冊Unit3DiverseCultures，該單元圍繞不同文化的交流展開，通過學習不同文化背景下的語言和習俗，培養(yǎng)學生對多元文化的理解和尊重。教材內(nèi)容與實際生活緊密相關(guān)，有助于提高學生的跨文化交流能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化意識，通過學習不同文化的語言和習俗，增強對多元文化的理解和尊重。

2.提升學生的語言能力，通過聽說讀寫技能的綜合運用，提高在實際語境中運用英語進行交流的能力。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過分析不同文化的異同，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，通過欣賞不同文化的藝術(shù)和文學作品，提升審美鑒賞能力。學情分析本節(jié)課面向的是高中一年級的學生，這一階段的學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，對多元文化有一定的接觸和了解，但尚未形成成熟的文化觀和價值觀。在知識層面，學生對英語基礎(chǔ)知識掌握較好，具備一定的聽說讀寫能力，但具體到不同文化背景下的語言運用和跨文化交際能力還有待提高。以下是對學生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習慣的具體分析：

1.學生層次：高中一年級的學生學習基礎(chǔ)相對扎實，具備一定的自主學習能力，但個體差異較大，部分學生在英語學習上存在焦慮和畏難情緒。

2.知識方面：學生對英語詞匯、語法等基礎(chǔ)知識掌握較好，但對于文化背景知識了解有限，難以將所學知識應(yīng)用于實際跨文化交流中。

3.能力方面：學生的聽說讀寫能力較為均衡，但在實際運用中，口語表達和寫作能力相對較弱，尤其在表達不同文化習俗時，往往缺乏準確性和靈活性。

4.素質(zhì)方面：學生在人際交往、團隊協(xié)作等方面表現(xiàn)出較高的積極性，但面對多元文化時，部分學生可能存在文化偏見和誤解，需要引導他們樹立正確的價值觀。

5.行為習慣：學生在課堂上積極參與，但部分學生可能存在注意力不集中、缺乏深度思考等問題，需要教師及時調(diào)整教學策略，激發(fā)學生的學習興趣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、互動白板

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：英語文化視頻、圖片素材、在線詞典和語法工具

-教學手段：實物教具（如不同國家的文化代表性物品）、角色扮演道具、任務(wù)卡、PPT課件教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示不同國家的國旗、地圖等視覺素材，激發(fā)學生對多元文化的興趣。

-學生分享自己了解到的不同國家的文化特點，引出本節(jié)課的主題“DiverseCultures”。

-教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內(nèi)容，讓學生對課程有初步的了解。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示不同國家的文化習俗，如節(jié)日、飲食、服飾等，引導學生了解文化差異。

-學生分組討論，每組選擇一個國家，收集相關(guān)信息，并制作海報展示。

-教師邀請各小組代表分享海報內(nèi)容，全班同學共同討論，加深對各國文化的認識。

-教師講解與各國文化相關(guān)的英語表達，如節(jié)日名稱、飲食習慣等，并讓學生跟讀練習。

-教師展示一段關(guān)于不同國家文化差異的視頻，讓學生通過觀看視頻，進一步了解文化差異。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設(shè)計“文化知識競賽”環(huán)節(jié)，以小組為單位，通過搶答形式回答關(guān)于各國文化的問題。

-學生分組進行角色扮演，模擬在不同文化背景下進行交流的場景，鍛煉實際運用英語的能力。

-教師提供一些文化沖突的案例，讓學生分析并討論如何解決這些問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)文化差異的重要性，以及如何尊重和理解不同文化。

-學生分享自己在課堂上的收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后收集自己感興趣的國家文化信息，撰寫一篇短文，介紹該國家的文化特點。

-學生準備下一節(jié)課的課堂展示，每組展示自己收集到的文化知識，并進行互動交流。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文化意識提升：通過學習不同國家的文化習俗和語言特點，學生能夠更好地理解多元文化的豐富性和多樣性，增強了跨文化交際的能力，培養(yǎng)了尊重和理解不同文化的意識。

2.語言能力增強：學生在課堂上的聽說讀寫練習，以及角色扮演和小組討論活動中，提高了英語的實際運用能力。特別是在使用英語描述和討論文化差異時，學生的語言表達更加準確和流暢。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在分析文化案例和討論文化沖突時，鍛煉了批判性思維和問題解決能力。他們學會了從不同角度思考問題，提出合理的解決方案。

4.審美情趣培養(yǎng)：通過欣賞不同國家的藝術(shù)和文學作品，學生提升了審美鑒賞能力，能夠從文化角度欣賞和理解藝術(shù)作品。

5.自主學習能力：學生在課后收集文化信息并撰寫短文的過程中，展現(xiàn)了較強的自主學習能力。他們能夠獨立查找資料，整理信息，并形成自己的觀點。

6.團隊合作能力：在小組活動和角色扮演中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽、尊重他人意見，并能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

7.情感態(tài)度變化：學生在學習過程中，對英語學習的興趣和熱情得到了提升。他們更加積極地參與到課堂活動中，對英語學習的態(tài)度更加積極樂觀。

8.知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化：通過本單元的學習，學生對英語語言知識有了更深入的理解，特別是與文化相關(guān)的詞匯、語法和表達方式。這些知識將有助于他們在后續(xù)的學習中更好地掌握英語。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-不同國家的文化習俗

-跨文化交流的基本原則

-英語中描述文化差異的表達方式

②詞：

-Culture:文化

-Customs:習俗

-Diversity:多樣性

-Communication:交流

-Respect:尊重

-Tradition:傳統(tǒng)

-Festival:節(jié)日

-Cuisine:美食

-Art:藝術(shù)

-Literature:文學

③句：

-Differentcultureshavedifferentcustomsandtraditions.

-It'simportanttorespectandunderstanddifferentcultures.

-Communicationiskeytoeffectivecross-culturalexchange.

-Thisfestivaliscelebratedinmanycountriesaroundtheworld.

-Thelocalcuisinereflectstherichhistoryandcultureoftheregion.教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要圍繞“DiverseCultures”這個主題，通過多種教學活動，希望學生能夠?qū)Χ嘣幕懈钊氲牧私狻，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學過程進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如PPT展示、視頻播放、小組討論和角色扮演等。這些方法在一定程度上激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生可能因為緊張而表現(xiàn)不佳，這需要我在今后的教學中更加注重學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。

其次，我在教學策略上也有一些心得。比如，我通過設(shè)置問題引導學生的思考，讓他們在解決問題的過程中學習知識。這種啟發(fā)式教學方式收到了不錯的效果，學生們在討論中積極發(fā)言，思維活躍。但同時，我也意識到，有些問題可能過于簡單，沒有充分調(diào)動學生的深度思考，今后我會嘗試設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但仍有少數(shù)學生注意力不集中。為了解決這個問題，我嘗試了多種方法，如定期提醒、設(shè)置小獎勵等，效果尚可。但我認為，長期來看，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自律意識才是關(guān)鍵。

關(guān)于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上積極參與，對多元文化的認識更加深入，英語表達能力也有所提高。特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠運用所學知識進行交流，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為他們對某些文化背景不感興趣或者英語水平有限。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更多地關(guān)注學生的個體差異，提