5 一個豆莢里的五粒豆 第二課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

5一個豆莢里的五粒豆第二課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊主備人備課成員教材分析“5一個豆莢里的五粒豆第二課時（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊”，本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第五單元，是關(guān)于童話故事的課文。通過學習這篇課文，學生可以了解童話故事的特點，培養(yǎng)閱讀興趣，提高文學素養(yǎng)。本節(jié)課重點在于引導學生深入理解課文內(nèi)容，感受童話故事中的美好情感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過閱讀《一個豆莢里的五粒豆》，學生能夠提升對童話文本的理解能力，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力；通過角色扮演和討論，增強語言表達和溝通能力；同時，感受文本中的美好情感，提升審美情趣；最后，通過分析故事背后的文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單的記敘文。他們對于童話故事有一定的了解，能夠識別故事中的角色、情節(jié)和主題。此外，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些寓言和神話故事，對于故事中的象征意義和寓意有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來豐富自己的想象力。在學習能力方面，學生能夠通過文字描述來構(gòu)建畫面，但在細節(jié)把握和情感體驗上可能存在不足。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更依賴于文字和邏輯思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解童話故事中的隱喻和象征時可能會遇到困難，尤其是在理解故事背后的深層含義時。此外，學生在進行角色扮演和討論時可能會感到害羞或表達不充分，影響課堂互動。此外，對于一些學生來說，將抽象的情感體驗轉(zhuǎn)化為具體的語言表達也是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（豆莢模型）、錄音設(shè)備。

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：童話故事相關(guān)圖片、動畫視頻、在線詞典。

-教學手段：朗讀、討論、角色扮演、小組合作、板書展示。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放童話故事《白雪公主》的片段，引導學生回顧童話故事的特點。

2.提問：同學們，你們還知道哪些童話故事？它們有什么特點？

3.學生分享，教師總結(jié)童話故事的特點：豐富的想象力、鮮明的人物形象、引人入勝的情節(jié)。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文《一個豆莢里的五粒豆》第一自然段，提問：課文開頭描寫了什么？有什么作用？

2.學生回答，教師總結(jié)：開頭描寫了豆莢的外貌，為后面的故事發(fā)展做鋪墊。

3.閱讀課文第二自然段，提問：五粒豆子分別有什么特點？

4.學生回答，教師總結(jié)：五粒豆子各有特點，為后續(xù)故事發(fā)展埋下伏筆。

5.閱讀課文第三至五自然段，提問：五粒豆子分別經(jīng)歷了哪些事情？它們的心情如何變化？

6.學生回答，教師總結(jié)：五粒豆子經(jīng)歷了風雨、陽光、雨水等自然現(xiàn)象，心情由不安到喜悅，體現(xiàn)了生命的頑強。

7.閱讀課文第六至八自然段，提問：五粒豆子最終實現(xiàn)了什么愿望？

8.學生回答，教師總結(jié)：五粒豆子幫助小女孩恢復了健康，實現(xiàn)了自己的愿望。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固課文內(nèi)容。

2.小組討論：如果你是一粒豆子，你會怎么做？

3.學生分享，教師點評。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：通過學習這篇課文，你有什么收獲？

2.學生回答，教師總結(jié)：學習童話故事，可以培養(yǎng)我們的想象力、創(chuàng)造力和善良的品質(zhì)。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，扮演課文中的角色，進行角色扮演。

2.學生表演，教師點評。

3.教師提問：如果你是小女孩，你會對五粒豆子說些什么？

4.學生回答，教師總結(jié)：我們要學會感恩，珍惜身邊的人和事。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)童話故事的特點和意義。

2.學生分享自己在學習過程中的感受和收獲。

3.教師布置課后作業(yè)：閱讀一篇童話故事，并寫一篇讀后感。

教學時長共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠識別并描述童話故事的基本特征，如豐富的想象力、鮮明的人物形象和引人入勝的情節(jié)。

-學生能夠理解并分析童話故事中的象征意義和深層含義，如《一個豆莢里的五粒豆》中生命的頑強和善良的價值。

-學生能夠通過閱讀課文，掌握故事的結(jié)構(gòu)和敘事手法，如開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

2.過程與方法：

-學生能夠通過小組討論和角色扮演，提高合作溝通能力和表達能力。

-學生能夠通過自主閱讀和討論，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

-學生能夠通過對比分析，提升對文本細節(jié)的敏感度和理解力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠從童話故事中感受到美好的情感，如善良、勇敢、堅持等，從而培養(yǎng)積極的價值觀。

-學生能夠理解并尊重生命的多樣性，認識到每個生命都有其存在的價值。

-學生能夠?qū)W會感恩，珍惜身邊的人和事，培養(yǎng)同理心和愛心。

4.文化傳承與理解：

-學生能夠通過學習童話故事，了解和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

-學生能夠認識到童話故事在文化傳承中的重要作用，增強文化自信。

-學生能夠通過童話故事，拓展對世界文化的認識，培養(yǎng)開放包容的心態(tài)。

5.實踐應用：

-學生能夠?qū)⑼捁适轮械拿篮闷焚|(zhì)應用到日常生活中，如幫助他人、勇敢面對困難等。

-學生能夠通過創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學生能夠通過分享自己的閱讀體驗，提高口頭表達能力和人際交往能力。板書設(shè)計①知識點：

-童話故事的基本特征：豐富的想象力、鮮明的人物形象、引人入勝的情節(jié)。

-故事結(jié)構(gòu)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-豆莢里的五粒豆：生命力、頑強、善良。

②詞：

-童話、故事、人物、情節(jié)、象征、寓意。

③句：

-“五粒豆子經(jīng)歷了風雨、陽光、雨水等自然現(xiàn)象，心情由不安到喜悅，體現(xiàn)了生命的頑強?！?/p>

-“五粒豆子幫助小女孩恢復了健康，實現(xiàn)了自己的愿望?！?/p>

-“我們要學會感恩，珍惜身邊的人和事?！苯虒W反思今天上了《一個豆莢里的五粒豆》的第二課時，我覺得這節(jié)課有成功的亮點，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過播放童話故事《白雪公主》的片段，激發(fā)了學生的興趣，讓他們回憶起童話故事的特點。在提問環(huán)節(jié)，學生們積極參與，分享了自己知道的童話故事，這讓我看到了他們對童話的熱愛。我覺得這樣的導入方式能夠很好地調(diào)動學生的積極性，為接下來的學習做好鋪墊。

在講授新課的過程中，我圍繞教學目標和重點進行了講解。我注意到，學生們對于故事中的隱喻和象征意義理解得比較吃力，于是我采取了逐步引導的方式，幫助他們理解。例如，在講解五粒豆子的經(jīng)歷時，我引導學生思考它們的心情變化，從而理解生命的頑強。我覺得這種引導式教學能夠幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了課后練習題，讓學生通過完成練習來鞏固所學知識。我發(fā)現(xiàn)，學生們在完成練習時，對于一些細節(jié)的理解還不夠深入，這說明我在講解時可能沒有做到細致入微。因此，我需要在今后的教學中更加注重細節(jié)的講解。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生們從不同角度思考問題，例如，如果他們是一粒豆子，他們會怎么做？這樣的問題不僅能夠激發(fā)學生的想象力，還能讓他們更好地理解故事中的角色。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較害羞，這可能是因為他們不習慣在課堂上表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)