Unit 2 Exploring the topic-Reading Strategies說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit2Exploringthetopic-ReadingStrategies說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年仁愛(ài)科普版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2Exploringthetopic-ReadingStrategies

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)閱讀技巧，如尋找標(biāo)題、預(yù)覽內(nèi)容、理解標(biāo)題和圖片等。然而，他們?cè)谔幚砀鼜?fù)雜的信息和詞匯時(shí)可能還存在困難，特別是在理解文章深層含義和進(jìn)行批判性閱讀方面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持有興趣，但閱讀策略的學(xué)習(xí)可能不如語(yǔ)法或口語(yǔ)練習(xí)那樣吸引他們。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠理解較長(zhǎng)的文本，但在處理生詞和復(fù)雜句式時(shí)可能會(huì)感到挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分可能更傾向于聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀策略方面可能遇到的困難包括理解長(zhǎng)句、識(shí)別文章結(jié)構(gòu)、預(yù)測(cè)內(nèi)容和總結(jié)文章要點(diǎn)等。此外，對(duì)于詞匯量有限的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生詞的理解可能成為一大障礙。此外，文化背景的差異也可能影響學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有仁愛(ài)科普版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材，以便于跟隨課堂活動(dòng)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與閱讀策略相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解不同閱讀技巧的應(yīng)用。

3.教學(xué)工具：使用白板或投影儀展示課文內(nèi)容，便于全班同學(xué)觀看和討論。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)確保教室環(huán)境安靜，有利于集中注意力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于不同閱讀策略的文章，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的筆記。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞閱讀策略，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何通過(guò)標(biāo)題和圖片預(yù)測(cè)文章內(nèi)容？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或參與線上討論來(lái)監(jiān)控。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解閱讀策略的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解閱讀策略，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一篇包含不同閱讀策略的文章，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解如何使用不同閱讀策略，如掃讀、略讀、細(xì)讀等，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論如何應(yīng)用這些策略來(lái)提高閱讀效率。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的閱讀策略經(jīng)驗(yàn)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解閱讀策略。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用閱讀策略。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解閱讀策略，掌握在實(shí)際閱讀中應(yīng)用這些策略的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇閱讀理解練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)策略完成。

提供拓展資源：推薦一些閱讀材料，如英文報(bào)紙、雜志或在線文章，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀理解練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的閱讀材料，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀策略，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參與各種教學(xué)活動(dòng)，取得了以下方面的效果：

1.閱讀策略的掌握

2.詞匯量的增加

在本節(jié)課中，學(xué)生接觸到了大量的生詞和短語(yǔ)，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的自主練習(xí)，學(xué)生對(duì)這些詞匯的理解和記憶能力得到了提高。例如，學(xué)生在閱讀文章時(shí)，能夠正確理解并運(yùn)用新學(xué)的詞匯，豐富了自己的詞匯儲(chǔ)備。

3.文化意識(shí)的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及不同國(guó)家的文化背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)各國(guó)文化有了更深入的了解。例如，學(xué)生在閱讀關(guān)于不同國(guó)家的文章時(shí)，能夠關(guān)注到文化差異，提高自己的跨文化交際能力。

4.合作學(xué)習(xí)能力的提升

本節(jié)課采用了小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。例如，學(xué)生在小組討論中，能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、解決問(wèn)題。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，能夠自主查找資料，了解閱讀策略的相關(guān)知識(shí)；在課后拓展中，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

6.閱讀興趣的激發(fā)

7.閱讀理解的提高

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)學(xué)習(xí)不同的閱讀策略，學(xué)生能夠更好地理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。例如，學(xué)生在完成閱讀理解練習(xí)時(shí)，能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，提高閱讀成績(jī)。

8.思維能力的培養(yǎng)

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要分析、比較、歸納和總結(jié)，從而提高自己的思維能力。例如，學(xué)生在討論閱讀策略時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的論證。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，比如通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的合作能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片和音頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象。這樣的創(chuàng)新使得學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀策略時(shí)，能夠更加直觀地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂紀(jì)律仍然是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生可能會(huì)在小組討論中分心，影響整體的學(xué)習(xí)氛圍。

2.教學(xué)組織：在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配上有時(shí)不夠合理，導(dǎo)致某些活動(dòng)進(jìn)行得不夠深入，而其他活動(dòng)則顯得倉(cāng)促。

3.教學(xué)方法：在講解閱讀策略時(shí)，我意識(shí)到可能需要更多樣化的教學(xué)方法來(lái)適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。有些學(xué)生可能更喜歡視覺(jué)學(xué)習(xí)，而有些則可能更適合聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：為了更好地管理課堂紀(jì)律，我計(jì)劃在課前制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂上進(jìn)行定時(shí)的小組紀(jì)律檢查，以確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)組織：在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加細(xì)致地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能得到充分的時(shí)間，同時(shí)也會(huì)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上更加注重學(xué)生的反饋，以便及時(shí)調(diào)整。

3.教學(xué)方法：我會(huì)嘗試引入更多的教學(xué)方法，如視覺(jué)輔助工具、聽(tīng)覺(jué)練習(xí)和互動(dòng)游戲，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，我還會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)偏好，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

此外，我還計(jì)劃在課后進(jìn)行自我反思，記錄學(xué)生的進(jìn)步和挑戰(zhàn)，以便在未來(lái)的教學(xué)中做出更有效的調(diào)整。我相信，通過(guò)這些改進(jìn)措施，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握閱讀策略，提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閱讀策略的種類

-掃讀（Skimming）

-略讀（Scanning）

-細(xì)讀（IntensiveReading）

-預(yù)測(cè)（Predicting）

-總結(jié)（Summarizing）

②關(guān)鍵詞：

-Skim:快速瀏覽，尋找主要信息

-Scan:快速查找特定信息

-IntensiveReading:深入閱讀，理解細(xì)節(jié)

-Predict:預(yù)測(cè)，根據(jù)已知信息推測(cè)

-Summarize:概括，提煉文章要點(diǎn)

③重點(diǎn)句子：

-"Skimmingisusefulforgettingthemainideaofatextquickly."

-"Scanninghelpsyoufindspecificinformationinatext."