小學作文教學研究開題報告

小學作文教學研究開題報告一、選題背景

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學階段作文教學逐漸成為語文教育的重要組成部分。作文不僅能夠培養(yǎng)學生的語言表達能力，還能提高學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。然而，目前我國小學作文教學中仍存在一些問題，如教學方式單一、缺乏創(chuàng)新、過于注重應試等。為了改善這一現(xiàn)狀，提高小學作文教學質(zhì)量，本研究擬對小學作文教學進行深入探討。

二、選題目的

本研究旨在通過對小學作文教學的現(xiàn)狀、問題及對策進行系統(tǒng)研究，以期達到以下目的：

1.分析當前小學作文教學的現(xiàn)狀，揭示存在的問題。

2.探討影響小學作文教學效果的因素，為教學改進提供依據(jù)。

3.提出針對性的教學策略和方法，提高小學作文教學質(zhì)量。

4.構(gòu)建符合小學生特點的作文教學體系，促進學生的全面發(fā)展。

三、研究意義

1、理論意義

（1）有助于豐富和完善我國小學作文教學理論體系，為作文教學改革提供理論支持。

（2）有助于拓展語文教育研究領(lǐng)域的內(nèi)涵，提高教育學科研究的深度和廣度。

（3）有助于揭示作文教學與小學生心理發(fā)展、思維能力等方面的內(nèi)在聯(lián)系，為相關(guān)領(lǐng)域研究提供借鑒。

2、實踐意義

（1）為小學教師提供有效的作文教學方法和策略，提高教學效果。

（2）有助于激發(fā)小學生對作文的興趣，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)新精神。

（3）為教育管理部門制定作文教學政策提供參考，推動作文教學的改革與發(fā)展。

（4）有助于提高家長和社會對小學作文教學的認識，形成良好的教育氛圍。

四、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、國外研究現(xiàn)狀

在國際上，許多國家和地區(qū)對小學作文教學都進行了深入的研究。例如，美國、英國、加拿大等國家在作文教學方面有著豐富的理論與實踐經(jīng)驗。這些國家的研究主要集中在以下幾個方面：

（1）重視學生個性化表達。國外研究者認為，作文是學生個性化表達的重要方式，應尊重學生的個性和創(chuàng)意，鼓勵學生自由發(fā)揮。

（2）作文教學與閱讀相結(jié)合。國外研究表明，閱讀與寫作之間存在密切關(guān)系，通過大量閱讀可以提高學生的寫作水平。

（3）采用過程寫作法。過程寫作法強調(diào)寫作過程中的思考、草稿、修改等環(huán)節(jié)，有助于提高學生的寫作能力。

（4）利用信息技術(shù)輔助教學。國外研究者嘗試運用計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，提高作文教學的趣味性和有效性。

2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來，我國學者在小學作文教學方面也進行了大量研究，取得了一定的成果。國內(nèi)研究主要涉及以下幾個方面：

（1）作文教學現(xiàn)狀與問題。研究者對當前我國小學作文教學的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在諸如教學方法單一、教師評價方式不合理、學生興趣不足等問題。

（2）作文教學策略與方法。國內(nèi)研究者提出了許多針對性的教學策略和方法，如情境教學、支架式教學、分層教學等，以提高作文教學質(zhì)量。

（3）作文教學與思維能力培養(yǎng)。國內(nèi)研究逐漸認識到作文教學對培養(yǎng)學生思維能力的重要性，開始關(guān)注作文教學與思維能力之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）作文評價體系改革。針對傳統(tǒng)作文評價方式的不足，研究者提出了多元化、發(fā)展性的評價體系，關(guān)注學生的寫作過程和綜合素質(zhì)。

五、研究內(nèi)容

本研究主要圍繞小學作文教學展開，具體研究內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.小學作文教學現(xiàn)狀分析

-調(diào)查分析當前小學作文教學的實際狀況，包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等。

-識別和分析小學作文教學中存在的問題，如教學策略的適用性、學生寫作興趣的激發(fā)、教學評價的合理性等。

2.影響小學作文教學效果的因素研究

-探討教師的教學觀念、教學能力、教學資源等因素對作文教學效果的影響。

-研究學生個體差異、家庭背景、學校環(huán)境等因素在作文教學中的作用。

3.小學作文教學策略與方法探索

-研究并設(shè)計適應小學生認知特點和心理發(fā)展的作文教學策略，如情境創(chuàng)設(shè)、支架式教學等。

-探索多元化的作文教學方法，如合作學習、項目式學習等，以提高作文教學的互動性和趣味性。

4.小學生作文能力培養(yǎng)研究

-分析小學生作文能力構(gòu)成，包括語言表達能力、思維能力、創(chuàng)新能力等。

-探索如何通過作文教學有效提升學生的作文能力，特別是在思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

5.小學作文教學評價體系構(gòu)建

-研究建立以學生發(fā)展為本的作文評價體系，關(guān)注學生的寫作過程和個性發(fā)展。

-探討實施形成性評價、同伴評價等多元化評價方式的可行性和有效性。

六、研究方法、可行性分析

1、研究方法

本研究將采用以下研究方法來深入探討小學作文教學的相關(guān)問題：

（1）文獻綜述法：通過查閱國內(nèi)外關(guān)于小學作文教學的理論與實踐研究，為本研究提供理論支撐和借鑒。

（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計問卷，對小學教師、學生及家長進行調(diào)研，了解作文教學的現(xiàn)狀和存在的問題。

（3）案例分析法：選取典型的小學作文教學案例，分析其成功經(jīng)驗和不足之處，為教學策略提供實證依據(jù)。

（4）實驗法：在部分小學開展作文教學實驗，對比分析不同教學策略和方法對作文教學效果的影響。

（5）訪談法：對教育專家、一線教師等進行訪談，獲取他們對小學作文教學的看法和建議。

2、可行性分析

（1）理論可行性

本研究的理論可行性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-國內(nèi)外已有豐富的研究成果為本研究提供了理論參考和借鑒。

-研究內(nèi)容緊密結(jié)合我國小學作文教學的實際情況，具有較強的針對性和指導意義。

（2）方法可行性

-采用的問卷調(diào)查法、案例分析法、實驗法和訪談法等研究方法在教育學領(lǐng)域具有較高的可信度和有效性。

-研究過程中，將嚴格按照科研方法的要求進行數(shù)據(jù)收集、處理和分析，確保研究結(jié)果的科學性和可靠性。

（3）實踐可行性

-研究成果可以為小學作文教學改革提供具體的策略和方法，具有較強的實踐指導價值。

-研究過程中，將與一線教師和學校合作，確保研究成果能夠真正應用于實際教學中，提高小學作文教學的質(zhì)量。

-實踐操作中，將充分考慮學校、教師、學生的實際情況，確保研究成果的可行性和可持續(xù)性。

七、創(chuàng)新點

本研究的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.整合多學科理論：本研究將結(jié)合教育學、心理學、語言學等多學科理論，構(gòu)建一個綜合性的小學作文教學研究框架，為作文教學提供更為豐富的理論支持。

2.系統(tǒng)化研究方法：采用多種研究方法相結(jié)合的方式，從不同角度和層面對小學作文教學進行深入研究，提高研究的全面性和深入性。

3.教學策略創(chuàng)新：針對小學生特點，創(chuàng)新性地提出一系列作文教學策略，如基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的作文教學設(shè)計，以增強學生的創(chuàng)新能力和思維深度。

4.評價體系改革：探索構(gòu)建一個以學生發(fā)展為核心的作文評價體系，注重評價的多元化和過程性，提高評價的科學性和公正性。

八、研究進度安排

本研究將按照以下進度進行：

1.第一階段（第1-3個月）：進行文獻綜述，了解國內(nèi)外小學作文教學研究現(xiàn)狀，確定研究框架和內(nèi)容。

2.第二階段（第4-6個月）：設(shè)計問卷和訪談提綱，開展實證調(diào)研，收集和分析小學作文教學現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)。

3.第三階段（第7-9個月）：基于調(diào)研結(jié)果，分析影響作文教學效果的因素，提出創(chuàng)新性的教學策略和評價體系。

4.第四階段（第10-12個月）：在選定的學校進行教學實