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1個人不可觀測特征對過度教育的影響研究2025/1/31匯報內容團隊成員

研究內容研究方法研究進度安排研究進展

遇到的困難2025/1/3122.研究內容1、過度教育的存在與測量1.1過度教育的時間演化1.2過度教育的國際表現(xiàn)1.3過度教育程度的測量2、個人社會經濟特征與過度教育2.1家庭背景與過度教育的發(fā)生2.2人力資本因素與過度教育的發(fā)生2.3人口特征與過度教育的發(fā)生3、個人不可觀測特征與過度教育3.1個人不可觀測特征的內涵3.2個人不可觀測特征的測量與表現(xiàn)3.3個人不可觀測特征與過度教育的發(fā)生4、基于不可觀測特征測量的過度教育成因分析4.1過度教育成因的“互補假說”4.2過度教育形成的影響因素的分析與比較4.3基于數(shù)據(jù)驗證的過度教育成因分析5、研究結論與政策建議3.研究思路和方法調查研究法文獻研究法比較研究法3.研究思路和方法4.研究進度安排階段一：準備階段（2016.1——2016.3）1、相關文獻梳理，已有論述總結與凝練，借鑒已有調查問卷2、設計抽樣方案，確定調查對象，聯(lián)系預調查和預訪談對象階段二：項目初始階段（2016.4——2016.6）1、設計調查問卷和訪談提綱2、進行預訪談和預調查，確定問卷和訪談提綱的信效度3、根據(jù)預訪談和預調查情況，修改調查問卷和訪談提綱階段三：項目實施階段（2016.9——2016.10）1、根據(jù)抽樣方案發(fā)放600份問卷；2、回收問卷的數(shù)據(jù)錄入和訪談資料的文字化處理3、使用Stata軟件進行初步的描述性統(tǒng)計分析階段四：項目驗收階段（2016.11——2016.12）1、運用多元統(tǒng)計回歸法確定影響教育與職業(yè)匹配的因素2、通過對訪談文本的分析，運用扎根理論，揭示過度教育的成因3、撰寫個人不可觀測特征對過度教育的影響研究報告4、根據(jù)數(shù)據(jù)分析結果，撰寫論文完成相關文獻梳理，總結已有論述；設計并調整了抽樣方案，確定調查對象；初步形成調查問卷；5.研究

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