2024-2025學年天津市和平區(qū)七年級（上）期末語文試卷

第1頁（共1頁）2024-2025學年天津市和平區(qū)七年級（上）期末語文試卷板塊一：走進天津1．（9分）下面文字節(jié)選自一位同學的作文《我的天津》。閱讀下面文字，完成問題。①春來桃花堤，仿佛來到了一個只屬于春天的仙境?？諝庵袕浡奶一ǖ那逑悖褚皇纵p柔的小夜曲，婉轉(zhuǎn)悠揚，時遠時近，似有似無，讓人在寧靜中感受到一種難以言說的愉悅與滿足。夏日，河邊古柳成為了人們避暑的好去處，人們在樹下乘涼、聊天，哪怕是什么也不做，只靜靜地看著澄qīng（）的河水，也能讓心靈在忙碌和xuān（）囂中找到一片寧靜與平和。秋天是一個充滿詩意與哲思的季節(jié)，人們來到河邊，看“數(shù)樹深紅出淺黃”，看稀疏枝葉間碧藍而高遠的天空，感受天地的（寥闊、寂寥）與生命的更迭。某個寒冷的早晨，徜yáng（）河邊，你會看到一群遠客——紅嘴鷗，它們或（閑暇、悠閑）地覓食，或歡快地嬉戲，偶爾幾聲清脆的鳴叫，給人們以生命的溫暖和感動。②③這里有（見證、證明）了無數(shù)歷史風云的名人故居，有寄寓了人們對未來生活美好祝愿的楊柳青年畫，有展現(xiàn)天津人樂觀幽默性格的快板……這里歷史文化底蘊深厚，民俗風情濃郁，每一處都是時間的低語，每一景都藏著故事與傳奇。（1）根據(jù)拼音，將文中括號內(nèi)的文字補寫出來。①澄qīng②xuān囂③徜yáng（2）請從括號內(nèi)選擇一個詞語，填入前面的橫線上。①感受天地的（寂寥、寥闊）與生命的更迭。②它們或（閑暇、悠閑）地覓食。③這里有（見證、證明）了無數(shù)歷史風云的名人故居。（3）下面A、B、C三項內(nèi)容里，適合填寫在第②段橫線處的一項是A.天津的魅力不僅在于它的自然風光，還在于它深厚的歷史文化底蘊。B.天津的魅力不僅在于它深厚的歷史文化底蘊，還在于它的自然風光。C.天津的魅力不只在于它的自然風光，也不只在于它深厚的歷史文化底蘊。2．（6分）閱讀下面邀請函，完成問題。光明學校的老師們、同學們：你們好！歲聿云暮，一元復(fù)始。在2025年元旦前夕，我們有幸邀請到了楊柳青木版年畫的杰出傳承人張老師蒞臨我校做專題講座。此次講座不僅是一次深入了解中國民間藝術(shù)精髓的寶貴機會，更是一次傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要實踐。我們誠摯地邀請我校師生撥冗出席，共赴這場文化與藝術(shù)的盛宴，一同感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊與無限活力。講座結(jié)束后，您可以用微信掃描右面的二維碼，反饋您對此次活動的拙見。講座地點：學校報告廳。最后，衷心感謝您對本次活動的關(guān)注與支持！期待在講座中與您相遇。此致敬禮！光明學校學生會2024年12月20日（1）下面A、B、C三項內(nèi)容里，此邀請函需要補充說明的一項是A.講座的意義B.講座的時間C.講座的地點（2）邀請函里加點的詞語，使用不當?shù)囊豁検茿.蒞臨B.撥冗C.拙見3．（11分）李叔同是生于天津、長于天津的著名音樂家、美術(shù)教育家、書法家和戲劇活動家。下面文字節(jié)選自魏邦良的文章《不寵無驚過一生：李叔同與豐子愷》。閱讀下面文字，完成問題。①劉質(zhì)平與豐子愷是李叔同在浙江第一師范學校的門生。李叔同對這兩位弟子的熱誠幫助與悉心指教，譜寫了教育史上一段堪稱絕響的佳話。②1915年，劉質(zhì)平因病休學。李叔同去信寬慰弟子，說：“人生多艱，不如意事常八九?！惫膭畹茏右版?zhèn)定精神，勉于苦中尋樂”。在信末，李叔同勸弟子多讀古人修養(yǎng)格言，因為“讀之，胸中必另有一番境界”。在老師的寬慰鼓勵下，劉質(zhì)平邊養(yǎng)病邊讀書，學業(yè)大有長進。③劉質(zhì)平留學期間，家境愈來愈糟，失去了家庭資助，眼看學業(yè)要中斷。此時李叔同盡管薪水不高，家累又重，仍慷慨解曩，決意資助弟子完成學業(yè)。④李叔同后來熱心佛學，終決意斷發(fā)出家。入山剃度前夕，李叔同什么都放下了，親情、友情、愛情，都已放下；唯獨放不下的是在外留學的弟子的學費。他寫信告訴劉質(zhì)平：“余雖修道念切，然決不忍置君事于度外。此款倘可借到，余再入山。如不能借到，余仍就職至君畢業(yè)時止。君以后可以安心求學，勿再過慮，至要至要！”⑤提起老師李叔同，劉質(zhì)平會忍不住流淚：“老師和我，名為師生，情如父子?！崩钍逋黾液螅瑒①|(zhì)平常給老師寄去物品和用具，李叔同則以所寫的條幅和佛經(jīng)回贈。他是大書法家，這些手跡相當珍貴。他對劉質(zhì)平說：“我入山以來，承你供養(yǎng)，從不間斷。我知你教書以來，沒有積蓄，這批字件，將來信佛居士們中間必有有緣人出資收藏，你可以將此留作養(yǎng)老及子女留學費用?！雹蘩钍逋奚岬陌割^，常年放著一冊《人譜》。這書的封面上，李叔同親手寫著“身體力行”四個字，每個字旁加一個紅圈。后來李叔同叫豐子愷等幾位學生到他房間里去談話，他翻開這冊《人譜》指出一節(jié)給他們看：唐初，王楊盧駱皆以文章有盛名，人皆期許其貴顯，裴行儉見之，曰：士之致遠者，當先器識而后文藝。王等雖有文章，而浮躁淺露，豈享爵祿之器耶……⑦李叔同把“先器識而后文藝”的意義講解給豐子愷他們聽，說這句話的意思是“首重人格修養(yǎng)，次重文藝學習”，簡言之就是說“要做一個好文藝家，必先做一個好人”。李叔同還提醒幾位弟子，這里的“貴顯”和“享爵祿”不可呆板地解釋為做官，應(yīng)該解釋為道德高尚，人格偉大的意思。⑧李叔同出家前夕把這冊《人譜》連同別的書送給了豐子愷。豐子愷一直把它保藏在緣緣堂中。但這部書抗戰(zhàn)時被炮火所毀。后來，豐子愷避難成都，在舊攤上看到一部《人譜》，當即買下，以紀念老師曾經(jīng)的教誨。⑨1948年11月，豐子愷特意去泉州憑吊老師，在老師的故居和老師手植的楊柳面前，徘徊良久。最后繪畫一幅，題詞曰：“今日我來師已去，摩挲楊柳立多時?！保ㄓ袆h改）（1）分析第①段畫線句在文中的作用。（2）結(jié)合文章內(nèi)容分析李叔同這一人物的形象。（3）朗讀第⑨段畫線句時，宜用怎樣的語速？請結(jié)合語句內(nèi)容及蘊含的情感分析。板塊二：走進作品4．（8分）將下面橫線處的內(nèi)容補寫完整。讀“①，若出其中；②，若出其里”（曹操《觀滄?！罚覀兛吹搅舜蠛５暮棋c包容：讀“③，④”（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），我們體會到了詩人托明月而寄情的浪漫；讀“一簞食，一瓢飲，在陋巷，⑤，⑥”（《＜論語＞十二章》），我們感受到了君子處貧而樂道的堅毅。劉禹錫的“自古逄秋悲寂寥，⑦”，啟示我們，即便“逄秋”，也依然可以樂觀向上；諸葛亮的“非淡泊無以明志，⑧”，告訴我們，真正的智慧與成就，往往源自于內(nèi)心的寧靜與專注。5．（6分）閱讀《次北固山下》，完成問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。（1）賞析“海日生殘夜，江春入舊年”中“生”“入”兩詞語的妙處。（2）這首詩表達了詩人怎樣的情感？請結(jié)合具體詩句分析。6．（12分）閱讀下面兩篇短文，完成問題。（甲）狼一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（乙）牧豎①捕狼兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之。各登一樹，相去數(shù)十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑號如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之?？跓o停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣。（選自蒲松齡《聊齋志異》）【注釋】①牧豎，牧童。（1）下列對文中加點詞語的解釋有誤的一項是A.一狼仍從聽從。B.一狼徑去徑直。C.故令嗥故意。D.跑號如前狀以前的。（2）將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①屠懼，投以骨。②前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之。（3）比較分析作者對（甲）文中兩狼與對（乙）文中大狼的態(tài)度。7．（4分）根據(jù)《西游記》的內(nèi)容，完成問題?！段饔斡洝肥侵袊诺湮膶W中一部極富想象力的作品。小說前七回講①（填人物姓名）的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說的主體內(nèi)容?！段饔斡洝防锏墓适麓蠖嗲楣?jié)曲折，扣人心弦，這些故事里給你留下深刻印象的有②、、。8．（4分）“不隱惡，不揚善”指在記錄事件和人物時，既不刻意隱瞞他們的缺點和錯誤，也不無原則地夸大他們的優(yōu)點和美德。魯迅在《朝花夕拾》中寫人時，是如何體現(xiàn)“不隱惡，不揚善”這一原則的？請結(jié)合具體人物和事件進行分析。板塊三：走進自我9．（40分）在成長的過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中最寶貴的財富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷讓你深受觸動，難以忘懷？回憶一下，把它寫下來。題目自擬。不少于600字。

2024-2025學年天津市和平區(qū)七年級（上）期末語文試卷參考答案與試題解析板塊一：走進天津1．（9分）下面文字節(jié)選自一位同學的作文《我的天津》。閱讀下面文字，完成問題。①春來桃花堤，仿佛來到了一個只屬于春天的仙境。空氣中彌漫著的桃花的清香，像一首輕柔的小夜曲，婉轉(zhuǎn)悠揚，時遠時近，似有似無，讓人在寧靜中感受到一種難以言說的愉悅與滿足。夏日，河邊古柳成為了人們避暑的好去處，人們在樹下乘涼、聊天，哪怕是什么也不做，只靜靜地看著澄qīng（）的河水，也能讓心靈在忙碌和xuān（）囂中找到一片寧靜與平和。秋天是一個充滿詩意與哲思的季節(jié)，人們來到河邊，看“數(shù)樹深紅出淺黃”，看稀疏枝葉間碧藍而高遠的天空，感受天地的（寥闊、寂寥）與生命的更迭。某個寒冷的早晨，徜yáng（）河邊，你會看到一群遠客——紅嘴鷗，它們或（閑暇、悠閑）地覓食，或歡快地嬉戲，偶爾幾聲清脆的鳴叫，給人們以生命的溫暖和感動。②③這里有（見證、證明）了無數(shù)歷史風云的名人故居，有寄寓了人們對未來生活美好祝愿的楊柳青年畫，有展現(xiàn)天津人樂觀幽默性格的快板……這里歷史文化底蘊深厚，民俗風情濃郁，每一處都是時間的低語，每一景都藏著故事與傳奇。（1）根據(jù)拼音，將文中括號內(nèi)的文字補寫出來。①澄qīng清②xuān喧囂③徜yáng徉（2）請從括號內(nèi)選擇一個詞語，填入前面的橫線上。①感受天地的寥闊（寂寥、寥闊）與生命的更迭。②它們或悠閑（閑暇、悠閑）地覓食。③這里有見證（見證、證明）了無數(shù)歷史風云的名人故居。（3）下面A、B、C三項內(nèi)容里，適合填寫在第②段橫線處的一項是AA.天津的魅力不僅在于它的自然風光，還在于它深厚的歷史文化底蘊。B.天津的魅力不僅在于它深厚的歷史文化底蘊，還在于它的自然風光。C.天津的魅力不只在于它的自然風光，也不只在于它深厚的歷史文化底蘊?！窘獯稹看鸢福海?）①清②喧③徉（2）①寥闊②悠閑③見證（3）A2．（6分）閱讀下面邀請函，完成問題。光明學校的老師們、同學們：你們好！歲聿云暮，一元復(fù)始。在2025年元旦前夕，我們有幸邀請到了楊柳青木版年畫的杰出傳承人張老師蒞臨我校做專題講座。此次講座不僅是一次深入了解中國民間藝術(shù)精髓的寶貴機會，更是一次傳統(tǒng)文化薪火相傳的重要實踐。我們誠摯地邀請我校師生撥冗出席，共赴這場文化與藝術(shù)的盛宴，一同感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊與無限活力。講座結(jié)束后，您可以用微信掃描右面的二維碼，反饋您對此次活動的拙見。講座地點：學校報告廳。最后，衷心感謝您對本次活動的關(guān)注與支持！期待在講座中與您相遇。此致敬禮！光明學校學生會2024年12月20日（1）下面A、B、C三項內(nèi)容里，此邀請函需要補充說明的一項是BA.講座的意義B.講座的時間C.講座的地點（2）邀請函里加點的詞語，使用不當?shù)囊豁検荂A.蒞臨B.撥冗C.拙見【解答】答案：（1）B（2）C3．（11分）李叔同是生于天津、長于天津的著名音樂家、美術(shù)教育家、書法家和戲劇活動家。下面文字節(jié)選自魏邦良的文章《不寵無驚過一生：李叔同與豐子愷》。閱讀下面文字，完成問題。①劉質(zhì)平與豐子愷是李叔同在浙江第一師范學校的門生。李叔同對這兩位弟子的熱誠幫助與悉心指教，譜寫了教育史上一段堪稱絕響的佳話。②1915年，劉質(zhì)平因病休學。李叔同去信寬慰弟子，說：“人生多艱，不如意事常八九?！惫膭畹茏右版?zhèn)定精神，勉于苦中尋樂”。在信末，李叔同勸弟子多讀古人修養(yǎng)格言，因為“讀之，胸中必另有一番境界”。在老師的寬慰鼓勵下，劉質(zhì)平邊養(yǎng)病邊讀書，學業(yè)大有長進。③劉質(zhì)平留學期間，家境愈來愈糟，失去了家庭資助，眼看學業(yè)要中斷。此時李叔同盡管薪水不高，家累又重，仍慷慨解曩，決意資助弟子完成學業(yè)。④李叔同后來熱心佛學，終決意斷發(fā)出家。入山剃度前夕，李叔同什么都放下了，親情、友情、愛情，都已放下；唯獨放不下的是在外留學的弟子的學費。他寫信告訴劉質(zhì)平：“余雖修道念切，然決不忍置君事于度外。此款倘可借到，余再入山。如不能借到，余仍就職至君畢業(yè)時止。君以后可以安心求學，勿再過慮，至要至要！”⑤提起老師李叔同，劉質(zhì)平會忍不住流淚：“老師和我，名為師生，情如父子?！崩钍逋黾液螅瑒①|(zhì)平常給老師寄去物品和用具，李叔同則以所寫的條幅和佛經(jīng)回贈。他是大書法家，這些手跡相當珍貴。他對劉質(zhì)平說：“我入山以來，承你供養(yǎng)，從不間斷。我知你教書以來，沒有積蓄，這批字件，將來信佛居士們中間必有有緣人出資收藏，你可以將此留作養(yǎng)老及子女留學費用?！雹蘩钍逋奚岬陌割^，常年放著一冊《人譜》。這書的封面上，李叔同親手寫著“身體力行”四個字，每個字旁加一個紅圈。后來李叔同叫豐子愷等幾位學生到他房間里去談話，他翻開這冊《人譜》指出一節(jié)給他們看：唐初，王楊盧駱皆以文章有盛名，人皆期許其貴顯，裴行儉見之，曰：士之致遠者，當先器識而后文藝。王等雖有文章，而浮躁淺露，豈享爵祿之器耶……⑦李叔同把“先器識而后文藝”的意義講解給豐子愷他們聽，說這句話的意思是“首重人格修養(yǎng)，次重文藝學習”，簡言之就是說“要做一個好文藝家，必先做一個好人”。李叔同還提醒幾位弟子，這里的“貴顯”和“享爵祿”不可呆板地解釋為做官，應(yīng)該解釋為道德高尚，人格偉大的意思。⑧李叔同出家前夕把這冊《人譜》連同別的書送給了豐子愷。豐子愷一直把它保藏在緣緣堂中。但這部書抗戰(zhàn)時被炮火所毀。后來，豐子愷避難成都，在舊攤上看到一部《人譜》，當即買下，以紀念老師曾經(jīng)的教誨。⑨1948年11月，豐子愷特意去泉州憑吊老師，在老師的故居和老師手植的楊柳面前，徘徊良久。最后繪畫一幅，題詞曰：“今日我來師已去，摩挲楊柳立多時?！保ㄓ袆h改）（1）分析第①段畫線句在文中的作用。（2）結(jié)合文章內(nèi)容分析李叔同這一人物的形象。（3）朗讀第⑨段畫線句時，宜用怎樣的語速？請結(jié)合語句內(nèi)容及蘊含的情感分析。【解答】（1）本題考查句子的作用的分析。這句話在文中起到總領(lǐng)全文的作用。“李叔同對這兩位弟子的熱誠幫助與悉心指教”點明了后文將要敘述的主要內(nèi)容，即圍繞李叔同如何幫助和指導(dǎo)劉質(zhì)平、豐子愷兩位弟子展開；“譜寫了教育史上一段堪稱絕響的佳話”則高度評價了李叔同與弟子間情誼及他對弟子教導(dǎo)行為的可貴，設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者想要去了解到底是怎樣的幫助與指教能稱得上是“絕響的佳話”，為下文具體事例的敘述做了鋪墊，使文章結(jié)構(gòu)上條理清晰，內(nèi)容上圍繞這一中心逐步展開。（2）本題考查分析人物形象。關(guān)愛學生，樂于助人：從劉質(zhì)平因病休學，李叔同去信寬慰，鼓勵他“鎮(zhèn)定精神，勉于苦中尋樂”，以及劉質(zhì)平留學期間家境糟糕失去資助，李叔同雖薪水不高、家累又重，仍慷慨解囊資助其完成學業(yè)，甚至在自己決意出家時，還放不下劉質(zhì)平的學費，承諾若借不到錢繼續(xù)就職到劉質(zhì)平畢業(yè)等事例，都能看出李叔同對學生的關(guān)愛以及在學生遇到困難時毫不猶豫伸出援手的樂于助人品質(zhì)。例如“李叔同盡管薪水不高，家累又重，仍慷慨解曩，決意資助弟子完成學業(yè)”體現(xiàn)了他為幫助學生不惜自身承受壓力。重情重義：李叔同出家后，與劉質(zhì)平仍保持往來，劉質(zhì)平常寄物品和用具，李叔同則以珍貴的手跡回贈，并考慮到劉質(zhì)平的生活，告知其可將手跡留作養(yǎng)老及子女留學費用，可見他對這份師生情誼的珍視，即便出家后也不忘回饋學生的關(guān)心，重情重義。重視品德修養(yǎng)教育：李叔同宿舍案頭常年放著《人譜》，還把“先器識而后文藝”的意義講解給豐子愷等弟子聽，提醒他們要先注重人格修養(yǎng)，再進行文藝學習，希望弟子們成為道德高尚、人格偉大的人，體現(xiàn)出他對學生品德修養(yǎng)培養(yǎng)的重視，注重從思想層面教導(dǎo)學生成長。（3）本題考查句子的朗讀及情感的分析。朗讀第⑨段“今日我來師已去，摩挲楊柳立多時”這句時，宜用緩慢的語速。從語句內(nèi)容來看，描述的是豐子愷來到李叔同故居，而老師已經(jīng)離去的場景，有一種物是人非的感慨?！澳﹃龡盍⒍鄷r”更是體現(xiàn)出豐子愷在老師手植的楊柳前長久佇立、徘徊不舍的狀態(tài)，充滿了對老師深深的懷念之情。用緩慢的語速朗讀，能夠更好地營造出那種凝重、哀傷且懷念的氛圍，讓聽眾更真切地感受到豐子愷當時內(nèi)心復(fù)雜而深沉的情感，仿佛能看到他站在楊柳前久久不愿離去的畫面，使情感表達更為細膩、真摯，與語句所蘊含的緬懷恩師的情感相契合。答案：（1）這句話在文中起到總領(lǐng)全文的作用。設(shè)置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣，讓讀者想要去了解到底是怎樣的幫助與指教能稱得上是“絕響的佳話”，為下文具體事例的敘述做了鋪墊，使文章結(jié)構(gòu)上條理清晰，內(nèi)容上圍繞這一中心逐步展開。（2）劉質(zhì)平因病休學，李叔同去信寬慰，慷慨解囊資助其完成學業(yè)，甚至在自己決意出家時，還放不下劉質(zhì)平的學費，承諾若借不到錢繼續(xù)就職到劉質(zhì)平畢業(yè)等事例，都能看出李叔同對學生的關(guān)愛以及在學生遇到困難時毫不猶豫伸出援手的樂于助人品質(zhì)；他對這份師生情誼的珍視，即便出家后也不忘回饋學生的關(guān)心，重情重義；對學生品德修養(yǎng)培養(yǎng)的重視，注重從思想層面教導(dǎo)學生成長。（3）宜用緩慢的語速。用緩慢的語速朗讀，能夠更好地營造出那種凝重、哀傷且懷念的氛圍，讓聽眾更真切地感受到豐子愷當時內(nèi)心復(fù)雜而深沉的情感，仿佛能看到他站在楊柳前久久不愿離去的畫面，使情感表達更為細膩、真摯，與語句所蘊含的緬懷恩師的情感相契合。板塊二：走進作品4．（8分）將下面橫線處的內(nèi)容補寫完整。讀“①日月之行，若出其中；②星漢燦爛，若出其里”（曹操《觀滄?！罚?，我們看到了大海的浩瀚與包容：讀“③我寄愁心與明月，④隨君直到夜郎西”（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），我們體會到了詩人托明月而寄情的浪漫；讀“一簞食，一瓢飲，在陋巷，⑤人不堪其憂，⑥回也不改其樂”（《＜論語＞十二章》），我們感受到了君子處貧而樂道的堅毅。劉禹錫的“自古逄秋悲寂寥，⑦我言秋日勝春朝”，啟示我們，即便“逄秋”，也依然可以樂觀向上；諸葛亮的“非淡泊無以明志，⑧非寧靜無以致遠”，告訴我們，真正的智慧與成就，往往源自于內(nèi)心的寧靜與專注?！窘獯稹看鸢福孩偃赵轮孝谛菨h燦爛（注意“漢”的書寫）③我寄愁心與明月④隨君直到夜郎西（注意“郎”的書寫）⑤人不堪其憂（注意“堪”的書寫）⑥回也不改其樂⑦我言秋日勝春朝⑧非寧靜無以致遠（注意“致”的書寫）5．（6分）閱讀《次北固山下》，完成問題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。（1）賞析“海日生殘夜，江春入舊年”中“生”“入”兩詞語的妙處。（2）這首詩表達了詩人怎樣的情感？請結(jié)合具體詩句分析?！窘獯稹浚?）本題考查詩歌的煉字，解答時要讀懂句子并賞析精彩字詞的妙處?！昂Ｈ丈鷼堃梗喝肱f年”的意思是：殘夜將去，旭日初升海上；一年未盡，江南已初入春。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調(diào)，并且用“生”字“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量?！吧薄叭搿辈捎脭M人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗迹鑼懢拔锕?jié)令中蘊含哲理。（2）本題考查學生對作者思想感情的體會能力。該詩寫冬末春初、作者舟泊北固山下時看到的兩岸春景。先寫青山重疊，小路蜿蜒，碧波蕩漾，小船輕疾?！俺逼絻砂堕?，風正一帆懸”描摹長江下游潮漲江闊，波濤滾滾，詩人揚帆東下的壯觀，氣概豪邁?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”為歷來傳誦的名句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和心中的喜悅，由此而引動末句的鄉(xiāng)思，以歸雁傳書表達了作者對家鄉(xiāng)的思念，春景和鄉(xiāng)思和諧交融。尾聯(lián)與首聯(lián)呼應(yīng)，詩人觸景生情，表達了其無法抑制的思鄉(xiāng)之情。答案：（1）“生”與“入”用了擬人的手法，描寫了自然交替中的景物，蘊含著自然理趣，表現(xiàn)了作者樂觀、積極、向上的思想感情。（2）此詩以準確精練的語言描寫了冬末春初時作者在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發(fā)了作者羈漂泊江南而產(chǎn)生的深深的思鄉(xiāng)之情。譯文：旅途在青山外，在碧綠的江水前行舟。潮水漲滿，兩岸之間水面寬闊，順風行船恰好把帆兒高懸。夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時分，江南已有了春天的氣息。寄出去的家信不知何時才能到達，希望北歸的大雁捎到洛陽去。6．（12分）閱讀下面兩篇短文，完成問題。（甲）狼一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。（乙）牧豎①捕狼兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之。各登一樹，相去數(shù)十步。少頃，大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳，故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急。狼聞聲四顧，始望見之；乃舍此趨彼，跑號如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之。口無停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄僵臥，久之不動。豎下視之，氣已絕矣。（選自蒲松齡《聊齋志異》）【注釋】①牧豎，牧童。（1）下列對文中加點詞語的解釋有誤的一項是AA.一狼仍從聽從。B.一狼徑去徑直。C.故令嗥故意。D.跑號如前狀以前的。（2）將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①屠懼，投以骨。②前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之。（3）比較分析作者對（甲）文中兩狼與對（乙）文中大狼的態(tài)度?！窘獯稹浚?）本題考查詞語解釋。A.有誤，“一狼仍從”中“從”是“跟從”的意思，不是“聽從”。BCD.正確。故選：A。（2）本題考查翻譯。①重點詞：懼，害怕；投以骨，把骨頭扔給（狼），“以”是“把”的意思。翻譯：屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。②重點詞：奔，奔跑；之，指代另一棵樹上小狼所在的地方。翻譯：前面那棵樹上的小狼又嗥叫起來了，大狼又轉(zhuǎn)身奔向它。（3）本題考查內(nèi)容的理解。在（甲）文中，作者對兩狼的態(tài)度是批判和嘲諷的。文中描述兩狼“綴行甚遠”，一直跟著屠夫，在屠夫扔骨頭試圖擺脫它們時，它們“骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故”，貪婪地緊追不舍，后來還使用“一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚”這樣的假寐手段以及“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”的陰險計謀來試圖謀害屠夫，最后作者評價“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳”，通過指出狼雖狡猾但最終還是被屠夫識破并殺死，嘲諷它們的狡詐多端，批判它們的貪婪兇狠，認為它們的這些手段不過是引人發(fā)笑的小伎倆罷了。在（乙）文中，作者對大狼的態(tài)度是憐憫的。文中寫大狼“入穴失子，意甚倉皇”，體現(xiàn)出大狼發(fā)現(xiàn)孩子不見后的驚慌失措，之后它聽到小狼叫聲，“怒奔樹下，號且爬抓”“乃舍此趨彼，跑號如前狀”“口無停聲，足無停趾，數(shù)十往復(fù)，奔漸遲，聲漸弱；既而奄奄僵臥，久之不動”，大狼為了尋找小狼來回奔波、號叫，最后力竭而死，作者通過詳細描寫大狼的這些行為表現(xiàn)，展現(xiàn)出大狼護子心切以及因失去孩子的焦急、痛苦，從而讓讀者感受到大狼的可憐，也流露出作者對大狼的憐憫之情。答案：（1）A（2）①屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。②前面那棵樹上的小狼又嗥叫起來了，大狼又轉(zhuǎn)身奔向它。（3）在（甲）文中，作者對兩狼的態(tài)度是批判和嘲諷的，通過指出狼雖狡猾但最終還是被屠夫識破并殺死，嘲諷它們的狡詐多端，批判它們的貪婪兇狠，認為它們的這些手段不過是引人發(fā)笑的小伎倆罷了。在（乙）文中，作者對大狼的態(tài)度是憐憫的，作者通過詳細描寫大狼的這些行為表現(xiàn)，展現(xiàn)出大狼護子心切以及因失去孩子的焦急、痛苦，從而讓讀者感受到大狼的可憐，也流露出作者對大狼的憐憫之情。7．（4分）根據(jù)《西游記》的內(nèi)容，完成問題。《西游記》是中國古典文學中一部極富想象力的作品。小說前七回講①孫悟空（填人物姓名）的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說的主體內(nèi)容。《西游記》里的故事大多情節(jié)曲折，扣人心弦，這些故事里給你留下深刻印象的有②孫悟空三打白骨精、孫悟空大鬧天宮、豬八戒娶媳婦。【解答】①本題考查名著人物。根據(jù)《西游記》的內(nèi)容，小說前七回講述的是孫悟空的身世以及他大鬧天宮的故事。他從花果山的石頭中誕生，之后學藝、闖禍，最后大鬧天宮。所以①處應(yīng)填“孫悟空”。②本題考查名著情節(jié)?！段饔斡洝分杏泻芏嗲楣?jié)曲折、令人印象深刻的故事。除了上面提到的“孫悟空三打白骨精”“孫悟空大鬧天宮”“豬八戒娶媳婦”之外，還有“車遲國斗法”，在車遲國孫悟空與虎力、鹿力、羊力三位國師展開精彩的法術(shù)較量；“真假美猴王”，六耳獼猴化作孫悟空的模樣，打昏唐僧，搶走行李，要自己上西天拜佛求經(jīng)，兩個孫悟空上天入地分不出真假，最后如來佛祖分辨出六耳獼猴并將其制服等。答案：①孫悟空②孫悟空三打白骨精孫悟空大鬧天宮豬八戒娶媳婦8．（4分）“不隱惡，不揚善”指在記錄事件和人物時，既不刻意隱瞞他們的缺點和錯誤，也不無原則地夸大他們的優(yōu)點和美德。魯迅在《朝花夕拾》中寫人時，是如何體現(xiàn)“不隱惡，不揚善”這一原則的？請結(jié)合具體人物和事件進行分析?！窘獯稹勘绢}考查名著人物和名著情節(jié)。首先明確“不隱惡，不揚善”的含義，就是在寫人物時如實反映其優(yōu)缺點。然后我們在《朝花夕拾》中找具體人物和事件來分析。以《阿長與＜山海經(jīng)＞》中的長媽媽為例。長媽媽的“惡”（也就是缺點）：她粗俗好事，總愛切切察察，喜歡告狀，睡覺擺成“大”字，讓“我”無法翻身，踩死了“我”的隱鼠。這些描寫都是長媽媽不那么讓人喜歡的地方。長媽媽的“善”（也就是優(yōu)點）：她對“我”的關(guān)愛，為“我”買來渴慕已久的《山海經(jīng)》，這體現(xiàn)了她善良、樸實、熱心、關(guān)愛孩子的美好品質(zhì)。魯迅在描寫長媽媽時，沒有因為長媽媽有缺點就不寫她的好，也沒有因為她做了好事就忽略她的缺點，如實展現(xiàn)了長媽媽這個人物形象。再看《藤野先生》中的藤野先生。藤野先生的“善”：他是一位辛勤治學、具有誨人不倦的老師，他關(guān)心學生的學業(yè)，為“我”糾正解剖圖中的錯誤，對“我”的學習認真、嚴格、一絲不茍。藤野先生的“惡”（這里的惡其實是不足）：他對生活卻不