北師大版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)教案全集

第四單元土地哺育著我們

單元目標(biāo)：

看法：形成酷愛和珍惜土地的情感，崇尚勞動(dòng)，感謝、敬重

農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者的看法。

實(shí)力：能夠?qū)啙嵉霓r(nóng)業(yè)學(xué)問進(jìn)行探究；通過體驗(yàn)，形成簡

潔的勞動(dòng)實(shí)力。

學(xué)問：了解農(nóng)業(yè)與社會(huì)生活親密了聯(lián)系、農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展歷

程，知道科學(xué)技術(shù)變更著農(nóng)業(yè)以與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

課時(shí)：9課時(shí)

主題一：人們?cè)谕恋厣细?/p>

課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

蘿卜的故事

教學(xué)目標(biāo)

1.以蘿卜的生長過程為例，體驗(yàn)農(nóng)、業(yè)勞動(dòng)的過程

2.了解農(nóng)業(yè)的收獲與農(nóng)夫收入與生活的關(guān)系

3.形成敬重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)、敬重勞動(dòng)者的情感和看法。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)人：“同學(xué)們回家以后，了解了自己家常常吃的主要食

物，有的同學(xué)還了解了這些食物的來源。現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)

簡潔介紹一'下

老師可以將學(xué)生的發(fā)言簡要記錄在黑板上，并告知學(xué)生：

“上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生活，每

天都離不開食物，我們所須要的食物大多是在土地上通過勞

動(dòng)獲得的。但是，人們是怎樣通過農(nóng)業(yè)勞動(dòng)從土地上取得收

獲的呢讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧J

2.組織學(xué)生閱讀有關(guān)本課題的七幅圖畫，通過探討或談話

的方式知道：

第一幅圖畫是播種。在烈日下，依據(jù)確定的間距，爺爺

用鎬刨坑，虎子在彎腮把蘿卜種子點(diǎn)在坑內(nèi)，并把坑用土覆

蓋好。

其次幅圖畫是間苗。因?yàn)椴シN的時(shí)候，每一個(gè)穴位里都

要撒幾粒種子，種子發(fā)芽以后，每個(gè)穴位里都會(huì)長出一撮蘿

卜苗，但是不能夠任其生長，因?yàn)槟菢犹}卜就長不大。所以

要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保留一棵最健壯、長得最大的幼

苗，這叫做間苗。

第三幅圖畫是除草。在農(nóng)作物的生長過程中，雜草也會(huì)

隨著長起來，并且和農(nóng)作物爭(zhēng)奪土壤里的水分和養(yǎng)料，為

了保證農(nóng)作物的生長，盡管天氣特別燥熱，虎子和爺爺仍舊

必需在烈日下給蘿卜松土和除草。

第四幅圖畫是給正在生長的蘿卜培土。蘿卜只有在疏松

的土壤里才能夠越長越大，因此在蘿卜的生長過程中，要給

蘿卜四周培土。

第五幅圖畫是澆灌。

第六幅圖畫是收獲。收獲的時(shí)候是用鎬把土刨松，這樣

把蘿卜拔出來的。

第七幅圖畫是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收

入，精打細(xì)算地把收入用于日常生活。

3.閱讀課文。老師引導(dǎo)學(xué)生探討：“為什么人們從收獲

中留下自己須要的以后，要把剩余的部分拿到市場(chǎng)上賣掉”

“為什么收獲的季節(jié)是最快樂的季節(jié)”

4.閱讀教科書中“虎子家賣蘿卜的收入和支出賬目”。老

師引導(dǎo)學(xué)生討淪：

“虎子家為什么要用賣蘿卜的錢買這些東西”

比照虎子家的勞動(dòng)收入方式，探討：和自己家的收入方

式有什么不同自己的

父母是怎樣通過勞動(dòng)來維持家庭經(jīng)濟(jì)來源的。

5.總結(jié)。

其次課時(shí)

從種植到收獲

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長，

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不的規(guī)律。

2.了解我們祖先在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的二十四節(jié)

氣。

3.了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn)，不同的地區(qū)相宜種植

農(nóng)作物有確定的規(guī)律，知道“橘生淮南則為橘”的道理。

4.形成敬重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先相識(shí)自然規(guī)律的宏大創(chuàng)

建而驕傲的看法。

5.知道我國地域?qū)掗?，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，農(nóng)產(chǎn)品

的品種和數(shù)量都特別豐富，從而產(chǎn)生驕傲感。

6.知道土地為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證著人類的生存,

從而對(duì)生養(yǎng)我僅自土地產(chǎn)生由衷的敬意。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：“上一節(jié)課，我們從虎子講解并描述的‘蘿卜的

故事’中了解到，從每年月初種植到5月底收獲是蘿卜最佳

的生產(chǎn)時(shí)間，只有這樣才能夠獲得好的收成。這是為什么呢

2.解決問題探討。請(qǐng)學(xué)生閱讀本課題第一段的課文，探討:

光照和溫度有什么關(guān)系；光照、溫度和農(nóng)作物的生長有什么

關(guān)系。老師引導(dǎo)學(xué)生了解一年中“在自然條件下，只有在一

段時(shí)間里的光照、溫度才適合有關(guān)農(nóng)作物的生長”：還可以

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自己回家以后對(duì)父母和長輩的調(diào)查，談一談本地

區(qū)主要農(nóng)作物從種植到收獲的季節(jié)和時(shí)間，由此得出“什么

季節(jié)適合種什么農(nóng)作物，有著確定的自然規(guī)律”的結(jié)淪。

3、老師講解：

農(nóng)作物的種植不僅和季節(jié)有著親密的關(guān)系，而且，一

個(gè)地方并不是什么都能夠種植或出產(chǎn)的。比如我們每天吃到

的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我們這

里生產(chǎn)的，有的是本地出產(chǎn)的，有的是從外地運(yùn)來的

4、全班探討。閱讀教科書第9頁的課文，探討：“你知道哪

些農(nóng)作物生長所要求的土壤、氣候是不同的”通過溝通知道,

有的農(nóng)作物喜愛溫度高、強(qiáng)光照，像水稻、甘蔗等；有的作

物喜愛暖和，像小麥、棉花；有的農(nóng)作物喜愛沙質(zhì)土壤，像

花生；有的農(nóng)作物對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米

等雜糧在很多地方都能夠種植。

閱讀中國政區(qū)圖，通過政區(qū)圖上的圖例了解主要農(nóng)作物

在我國的分布。老師引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么南方幾乎不生產(chǎn)

小麥水稻在北方也有，可是為什么要少得多對(duì)于農(nóng)作物的生

長哪些因素是最重要的

通過探究知道：

(D小麥一一喜愛在暖和、干旱的環(huán)境中生長，易結(jié)穗。

葉等農(nóng)產(chǎn)品中有殘留農(nóng)藥，我們?cè)趺磶椭鷮W(xué)生通過論知道，

要購買有綠色農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)記的商品，購買有純大然、無污染、

公害標(biāo)記的農(nóng)產(chǎn)品。

3.探究探討。對(duì)于豆博士提出的問題，也就是妞妞的另外

一個(gè)困惑，應(yīng)當(dāng)怎辦呢？你們有什么好的建議嗎？

4.老師小結(jié)：概括探討中的要點(diǎn)，花置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)

了解商店和市場(chǎng)出售的食物、蔬菜、水果中，有沒有純自然、

無污染、無公害標(biāo)記的農(nóng)產(chǎn)品；問一問爸爸、媽媽是否相識(shí)

綠色農(nóng)產(chǎn)品的標(biāo)記。

主題二：在希望的田野上

課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

從傳統(tǒng)到現(xiàn)代

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解在長期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，人類獨(dú)創(chuàng)了簡潔的

農(nóng)具，這些家具是人手的延長，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，體

現(xiàn)了人類的才智。

2、初步了解從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)的變革過程，知

道改革開放以來我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變更。

3、通過體驗(yàn)，感受勞動(dòng)人民的才智和力氣，形成崇尚勞動(dòng)、

崇尚勞動(dòng)者的看法。

教學(xué)打算：

1、搜集本地區(qū)常用的簡潔農(nóng)具的資料。

2、讓學(xué)生調(diào)查本地區(qū)常常運(yùn)用哪些簡潔農(nóng)具，運(yùn)用這些有

什么好處。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：農(nóng)作物的生長不僅依靠自然規(guī)律，在從種植到

收獲的過程中，重要的是還要依靠人們的辛勤勞動(dòng)，

為此人類獨(dú)創(chuàng)了各種各樣簡潔的農(nóng)具。這些農(nóng)具都是

人手的延長，是人類的宏大創(chuàng)建。

2、視察活動(dòng)：通過教科書第12頁的五幅插圖，探究“這

些是什么農(nóng)具？是做什么用的？運(yùn)用這些農(nóng)具有什么

好處？

3、體驗(yàn)與溝通：本地區(qū)常常運(yùn)用哪些簡潔的農(nóng)具，運(yùn)用

這些農(nóng)具有什么好處？是怎樣減輕勞動(dòng)強(qiáng)度和提高勞

動(dòng)生產(chǎn)效率的？幫助了解一點(diǎn)有關(guān)農(nóng)具的常識(shí)大體。

在學(xué)生體驗(yàn)簡潔農(nóng)具的運(yùn)用時(shí)，老師確定要留意學(xué)生

的平安。

4、探討：13頁的課文和插圖：這種四幅圖反映了農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)了怎樣的發(fā)展歷程，生產(chǎn)效率有什么變更？

5、老師總結(jié)：

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們每一個(gè)人的衣食之源，人類從雙手采

摘起先了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，后來人類學(xué)會(huì)了種植與收獲，從

徒手勞動(dòng)到獨(dú)創(chuàng)簡潔的手工農(nóng)具，從依靠人力、畜力

發(fā)展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化、無不凝合著勞動(dòng)的力氣，凝

合著勞動(dòng)者的才智，凝合著勞動(dòng)者的宏大創(chuàng)建。

其次課時(shí)

勞動(dòng)者創(chuàng)建

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利

工程，至今還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的效益，是我國古代

勞動(dòng)人民勤勞和才智的結(jié)晶。

2.感受勞動(dòng)人民的才智力氣，形成崇尚勞動(dòng)、崇尚勞

動(dòng)者，為我國古代農(nóng)業(yè)文明而驕傲的看法。

教學(xué)打算：老師要閱讀和打算有關(guān)四川都江堰和新疆坎

兒井的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入?！扒懊嫖覀儗W(xué)習(xí)了勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)建

了從簡潔手工工具到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的宏大成就。其實(shí)勞動(dòng)者

的創(chuàng)建還遠(yuǎn)不止這些，下面我們?nèi)⒂^瞻仰一下我們祖先的

宏大創(chuàng)建吧！”

2.閱讀探討。閱讀教科書第14頁的課文，探討“農(nóng)

業(yè)生產(chǎn)中的‘靠天吃飯’是什么意思？”啟發(fā)學(xué)生們明確，

農(nóng)作物的生長離不開水，假如水的來源主要依靠自然降雨，

不行能則與時(shí)，不行能盡如人愿，或旱或澇，沒有定數(shù)。農(nóng)

作物收成的好壞，完全受自然降雨的限制，人們形象地把這

種農(nóng)業(yè)叫做“靠天吃飯”。假如農(nóng)作物生長所須要的水完全

由人利用澆灌來限制，狀況就完全不同了，于是自古以來勞

動(dòng)人民就留意興修水利，修建了很多水利工程。所以說“水

利是農(nóng)業(yè)的命脈”。

3.探究活動(dòng)一。視察和閱讀教科書第14頁有關(guān)四川

都江堰的圖片和文字資料，探究“都江堰是怎樣發(fā)揮作用

的？”通過探究知道：岷江常常洪水泛濫，2000多年前,

秦朝的李冰父子率眾修建了都江堰。利用建在江中的“魚

嘴”“飛沙堰”“金剛堤”對(duì)岷江進(jìn)行“三七分水”,平常

七成水流進(jìn)內(nèi)江，用于保證澆灌成都平原的田地；三成水從

外江流走。遇到岷江發(fā)洪水，利用魚嘴旁邊的閘門進(jìn)行“倒

三七分水”，三成江水流進(jìn)內(nèi)江用于澆灌；七成水從外江泄

洪，使得成都地區(qū)旱澇保收，造就了一個(gè)號(hào)稱“天府之國”

的成都平原。直到今日都江堰仍在接著為人類造福，所以都

江堰被聯(lián)合國教科文組織列為“世界人類文化遺產(chǎn)”,我們

為祖先的宏大創(chuàng)建而感到傲慢。

4.探究活動(dòng)二。視察和閱讀教科書第15頁新疆坎兒

井的圖片和文字資料，探究“在新疆干旱少雨地區(qū)，為什么

要利用坎兒井地下暗渠來運(yùn)輸和運(yùn)用天山雪水？”通過探

究知道：新疆地處我國西北部，干旱少雨，天山上溶化的雪

水太珍貴了，假如在地表流淌，會(huì)很快地從干枯的土地上滲

漏掉，或被劇烈的陽光蒸發(fā)掉。所以，新疆古代的勞動(dòng)人民

創(chuàng)建了在戈壁灘上運(yùn)輸和運(yùn)用水源的地下暗渠工程-----

坎兒井。正是有了坎兒井，才可以削減水的損失，以便用到

最須要的農(nóng)田里，正是這一古代就創(chuàng)建出來的節(jié)水澆灌工

程，在因?yàn)楦珊刀菽静簧母瓯跒┥希艅?chuàng)建了一個(gè)個(gè)奇

妙的綠洲。

5.老師總結(jié)。老師確定學(xué)生的探究，激勵(lì)他們今后多

了解古代勞動(dòng)人民的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。

第三課時(shí)

科學(xué)技術(shù)變更著農(nóng)業(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新成就。

2.了解科學(xué)技術(shù)提升和變更了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單純依靠自然的局

面，大大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效益。

3.知道我國是一個(gè)傳統(tǒng)的、發(fā)展中的農(nóng)業(yè)大國，解決了世

界上五分之一人口的吃飯問題是我國農(nóng)業(yè)對(duì)世界的重大貢

獻(xiàn)。

4.簡潔了解我國農(nóng)產(chǎn)品的進(jìn)口與出口狀況，以與我國與世

界的農(nóng)業(yè)溝通，增加國際理解。

5.形成對(duì)我國農(nóng)業(yè)充溢希望和憧憬的發(fā)展看法，確信我國

農(nóng)業(yè)的明天將更加美妙。

教學(xué)打算：收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科技的文字資料和圖片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1.導(dǎo)入?！扒懊嫖覀円呀?jīng)知道了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中有關(guān)農(nóng)業(yè)

機(jī)械化的狀況，大量農(nóng)機(jī)具進(jìn)入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以后，省時(shí)，省力,

大大地提高了農(nóng)業(yè)牛產(chǎn)的效率，減輕了農(nóng)業(yè)牛產(chǎn)的勞動(dòng)用

度。除此以外，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到了更大的發(fā)

及。

2.閱讀與介紹°觀賞和閱讀教科書第16頁袁隆平院

士的照片和文字，并探討：“你們知道袁隆平院士的事跡和

他培育出的雜交水稻嗎？”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師介紹

袁隆平院士在雜交水稻探討方面做出的貢獻(xiàn)，使學(xué)生知道袁

隆平院士的科學(xué)探討大大提高了我國的糧食生產(chǎn)水平。進(jìn)一

步探討：“袁隆平院士科學(xué)探討的成果增產(chǎn)了則多糧食，頂

得上增加了多少田地、多少勞動(dòng)力呀，這說明白什么呢？”

（科學(xué)技術(shù)具有巨大的力氣，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。）

觀賞并閱讀教科書上玻璃日光溫室、無土栽培技術(shù)的照

片與文字，并探討：“在寒冷的冬季，你們吃過哪些簇新可

口的夏令蔬菜？你們知道這些蔬菜是在哪里種植出來的？

你們知道無土栽培技術(shù)嗎？以生菜的無土栽培為例，說一說

怎樣進(jìn)行無土栽培的生產(chǎn)J對(duì)學(xué)生可能不特別清晰的這部

分內(nèi)容，可以由老師結(jié)合教科書上的圖片進(jìn)行講解：“像同

學(xué)們?cè)趪?yán)冬吃過的櫻桃蘿卜、櫻桃西紅柿、鮮黃瓜等夏令蔬

菜，都是利用溫室技術(shù)進(jìn)行反季節(jié)栽培生產(chǎn)的。在數(shù)九隆冬,

溫室里卻是暖意融融，溫度、濕度、水分都由人工限制得恰

到好處，相宜各種蔬菜的生長，改善著人們的生活。在玻璃

日光溫室里，有些作物，比如像生菜等，不是種植在土壤里,

而是種植在陶粒中，或者是栽插在泡沫塑料板上，含有養(yǎng)分

液的水滋養(yǎng)著作物的根部，各種作物生長得既快又好。這樣,

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就不再完全受自然氣候的限制0"

觀賞并閱讀教科書有關(guān)網(wǎng)箱養(yǎng)殖、規(guī)?；莸梆B(yǎng)殖、現(xiàn)

代化飼養(yǎng)牲畜的照片與文字，并探討：“你知道這些生產(chǎn)方

式嗎？說一說這些生產(chǎn)技術(shù)有什么好處？”對(duì)學(xué)生可能不特

別清晰的這部分內(nèi)容，可以由老師結(jié)合教科書上的圖片進(jìn)行

講解：“由于消費(fèi)量的極大增加，單靠在河湖、海洋中捕撈

水產(chǎn)品，已經(jīng)不能夠滿意需求，而且會(huì)對(duì)環(huán)境資源的愛護(hù)形

成威逼。利用網(wǎng)箱養(yǎng)殖，由人工投放餌料，可以大大提高水

產(chǎn)品的質(zhì)量，使產(chǎn)量極大地提高。規(guī)模化禽蛋養(yǎng)殖、現(xiàn)代化

飼養(yǎng)牲畜，由于適時(shí)供應(yīng)足夠的飼料、優(yōu)良的飼養(yǎng)條件，為

優(yōu)良品種的禽類和牲畜的繁殖生長創(chuàng)建了有利條件，肉、蛋、

奶、禽等產(chǎn)品的質(zhì)量、數(shù)量都大大地提高了，也有利于對(duì)環(huán)

境的愛護(hù)，有利于農(nóng)夫收入的提高」

延長性探討：“你還知道哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？”

3.老師總結(jié)：”

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展并應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，才大幅度地

提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量和質(zhì)量，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)建了一

個(gè)又一個(gè)奇跡，為我們的生活供應(yīng)者越來越豐富的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)

品?！?/p>

其次課時(shí)

1.導(dǎo)入?！扒懊嫖覀兞私獾剑母镩_放的中國已經(jīng)邁

進(jìn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的門檻，科學(xué)技術(shù)又為農(nóng)業(yè)插上了騰飛的翅

膀，向著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的目標(biāo)大踏步地前進(jìn)。我國的農(nóng)業(yè)不僅

為我國，同時(shí)也為世界做出了宏大貢獻(xiàn)?！?/p>

2.閱讀與探討。教科書第18頁的課文，理解這段課

文中的兩個(gè)要點(diǎn)：（1）我們宏大的祖國用只占世界七分之

一的耕地解決了占世界五分之一人口的吃飯問題，免除了饑

餓；（2）我國有4.7億人口從事著農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，我國與世

界各國進(jìn)行著農(nóng)產(chǎn)品的溝通。

“中國的農(nóng)產(chǎn)品滿意了我們本土的須要，為什么還要出

口到世界各地？”通過探討知道，我國既出口農(nóng)產(chǎn)品，也進(jìn)

口農(nóng)產(chǎn)品；把我們出產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品銷往須要這些產(chǎn)品的國

家和地區(qū)，也從國外買進(jìn)須要的農(nóng)產(chǎn)品，這就是世界上國家

與國家之間的溝通和貿(mào)易往來。

3.小組探究。依據(jù)教科書第19頁的提示，指導(dǎo)學(xué)生

分小組讀圖，查找一下我國出口哪些農(nóng)產(chǎn)品，主要出口到什

么國家和地區(qū)；我國主要進(jìn)口什么農(nóng)產(chǎn)品，是從世界哪些地

方進(jìn)口的?！澳銈円娺^或吃過什么樣的進(jìn)口水果、奶制品、

畜產(chǎn)品等農(nóng)產(chǎn)品？”然后組織學(xué)生指圖探討。同時(shí)參考閱讀

教科書第18頁的“我國出口的主要農(nóng)產(chǎn)品與數(shù)量”統(tǒng)計(jì)圖

和第19頁“我國進(jìn)口的主要農(nóng)產(chǎn)品與數(shù)量”統(tǒng)計(jì)圖。

4.發(fā)表與溝通。

（1）各小組進(jìn)行識(shí)圖匯報(bào)和溝通，同時(shí)還可以邊匯報(bào),

邊組織學(xué)生在世界地圖（掛圖）上標(biāo)注我國出口和進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)

品的狀況，依據(jù)教科書第18?19頁世界地圖上的方式，

把圖例標(biāo)注在教學(xué)掛圖上。老師引導(dǎo)學(xué)生了解到：我國的稻

米、生豬、蔬菜、水果等農(nóng)產(chǎn)品遠(yuǎn)銷到日本、非洲、歐洲、

大洋洲I、北美洲、南美洲；同時(shí)我國還從北美洲購進(jìn)小麥、

柑橘等農(nóng)產(chǎn)品，從南美洲購進(jìn)小麥、可可、香蕉、咖啡等農(nóng)

產(chǎn)品，從大洋洲購進(jìn)羊毛，從非洲進(jìn)口咖啡，從歐洲進(jìn)口牛

皮、奶制品等農(nóng)產(chǎn)品。

（2）學(xué)生匯報(bào)見過和吃過的進(jìn)口水果、奶制品、畜產(chǎn)

品等。這主要是指市場(chǎng)上常常可以見到的進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品，例如:

泰國香米，美國柑橘、提子，荷蘭奶粉、雀巢咖啡、吉百利

巧克力、澳毛制品等。

5.老師總結(jié)?！巴ㄟ^學(xué)習(xí)，我們了解了伴隨著人類悠

悠幾千年的歷史，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)始終在不間斷地發(fā)展著，是勞動(dòng)

者在從事著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是他們的創(chuàng)建不斷地發(fā)展著農(nóng)業(yè)，是

科學(xué)技術(shù)大大加快了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展J

第五單元穿越時(shí)空的生活

單元目標(biāo)：

看法：從身邊熟識(shí)的事物入手，留心視察和探究社會(huì)生活中

發(fā)生的變更，體驗(yàn)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們帶來的主動(dòng)影響，

養(yǎng)成敬重勞動(dòng)與勞動(dòng)者的主動(dòng)看法，初步學(xué)會(huì)以主動(dòng)健康的

方式進(jìn)行生活。

實(shí)力：能夠通過簡潔的視察、調(diào)查和體驗(yàn)等活動(dòng)，提高調(diào)查、

探究與搜集資料的實(shí)力，學(xué)會(huì)探討與合作。

學(xué)問：了解通信與交通的發(fā)展與人們生活之間的親密聯(lián)系，

了解不同傳媒方式的特點(diǎn)，知道不同傳媒方式在人們的生活

中的作用。

課時(shí)：9課時(shí)

主題一：通信技術(shù)與我們的生活

課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

不斷更新的通信家族

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊熟識(shí)的事物人手，比較完整地了解

通信技術(shù)的變更與發(fā)展，體會(huì)科技進(jìn)步給人們生活帶來的巨

大變更。

2、幫助學(xué)生相識(shí)和了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信領(lǐng)域中所產(chǎn)

生的巨大影響，進(jìn)而到社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

3、滲透有關(guān)通信基本禮貌的教化。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)人。

2、布置任務(wù)。

老師向?qū)W生明確要求：

(1)所介紹的應(yīng)當(dāng)是教科書上呈現(xiàn)的通信技術(shù)。

(2)要說明這項(xiàng)技術(shù)的具體運(yùn)用方式與特點(diǎn)，最好能夠聯(lián)系

實(shí)際進(jìn)行。

(3)可以采納多種方式介紹，并且將講解、表演、圖片、實(shí)

物等方式結(jié)合起來進(jìn)行。激勵(lì)小組成員以合作的方式介紹。

3.小組打算?？梢砸罁?jù)學(xué)生意愿，令所選擇的通信工具相

同或相近的學(xué)生組成一組。老師巡察并且賜予幫助，將自己

事先打算好的資料供應(yīng)應(yīng)學(xué)生。

4.老師小結(jié)。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

2.講解活動(dòng)。依據(jù)上次課與課后的打算，每個(gè)小組向全班

介紹一種通信方式。老師可以在每個(gè)小組介紹之后，組織其

他學(xué)生提問題，與講解者進(jìn)一步溝通。

3.全班探討。通過同學(xué)們的介紹，我們對(duì)通信家族有了很

多新的了解，并且相識(shí)到隨著學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，通信家族在不

斷發(fā)展變更著，出現(xiàn)了越來越先進(jìn)、便利、快捷的通信工具。

朗讀教科書第33頁的課文，請(qǐng)學(xué)生思索，并且結(jié)合自己的

生活實(shí)際，回答樂樂提出的問題激勵(lì)學(xué)生規(guī)范自己在類似狀

況下的行為，削減不文明、不禮貌的言談舉止。

4.老師小結(jié)

其次課時(shí)

信的旅行

教學(xué)目標(biāo)

1.了解一封信從寄出到收到的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，體會(huì)郵政人

員在其中付出的辛苦，從而萌發(fā)敬重他們與其勞動(dòng)的情感。

2.學(xué)會(huì)正確地書寫信封，了解關(guān)于寄信的一般常識(shí)。

3.了解通信中的一些規(guī)則，養(yǎng)成自覺遵守通信規(guī)則的意識(shí)

和行為。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)人。“教科書第35頁通過四幅照片為我們展示了一封

信從寄到收的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看一看，都有哪

幾個(gè)環(huán)節(jié)同桌之間可以相互溝通一下?！?/p>

2."剛才有些同學(xué)提到，一封信從寄到收要經(jīng)過郵局叔叔、

阿姨分揀信件這一過程，那能說一說，他們是依據(jù)什么對(duì)信

件進(jìn)行分揀的呢”請(qǐng)學(xué)生自愿回答，老師將正確的答案寫在

黑板上。（信封上的郵政編碼，可以探討一下編碼規(guī)律，

本地區(qū)的郵政編碼等。）“在前，老師走訪了郵局的工作

人員，聽他們講，由于有些馬虎大意的人遺忘寫郵政編碼，

或有些不知道寫郵政編碼，給他們的分揀工作造成了很大的

麻煩。我們?cè)谧囊恍┩瑢W(xué)可能也不太楚應(yīng)當(dāng)如何書寫信

封，這節(jié)課我便就一起來了解一下信封的書寫方法J

3.老師拿出事先打算好的幾個(gè)用過的信封，找?guī)酌麑W(xué)生說

一說，信是寄到哪里的，郵政編碼是什么，收信人是誰，這

封信是從哪里寄出的、郵政編碼是多少，以豐富學(xué)生對(duì)書寫

信的感性相識(shí)。請(qǐng)學(xué)生默讀教科書第34頁男老師的一段話,

邊讀邊記寄信的要求（要用國家統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)信封），以與

書寫信封的格式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，老師順手將幾個(gè)要點(diǎn)

記在黑板上。

4.待學(xué)生回答完畢后，老師布置學(xué)生填寫教科書第34頁的

空白信封，并相互檢查自己填寫得是否正確。學(xué)生填寫的收

信地址和發(fā)信地址既可以是課前了解到的家庭地址或?qū)W校

地址，也可以是其他地區(qū)的地址，老師可依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)

際狀況敏捷駕馭。

5.請(qǐng)學(xué)生將從家長那里了解到的有關(guān)在通信中不文明的行

為講給大家聽，全班同學(xué)針對(duì)這些不文明的行為綻開探討，

發(fā)表自己的看法。

布置家庭作業(yè)。

第三課時(shí)

綠衣使者

教學(xué)目標(biāo)

1.了解郵政工作者的辛勤勞動(dòng)，養(yǎng)成敬重他們與其勞動(dòng)的

主動(dòng)情感。

2.了解通信是人們相互之間進(jìn)行溝通的重耍方式之一，是

聯(lián)系人與人之間情感的紐帶。

3.培育學(xué)生關(guān)愛他人的主動(dòng)情感

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)人：“上次課，老師請(qǐng)同學(xué)們利用周末的時(shí)間，到郵局

實(shí)地視察一下郵政工作者勞動(dòng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的所

見所聞介紹給大家，也可以談一下自己的感受」學(xué)生自愿

發(fā)言，老師要留意加以引導(dǎo)，以免學(xué)生就事論事，發(fā)言的內(nèi)

容僅僅局限在對(duì)表面現(xiàn)象的描述上。

2、班探討。

請(qǐng)學(xué)生觀賞教科書第38頁的照片和說明文字。老師提問

學(xué)生：“通過視察，同學(xué)們對(duì)我們這個(gè)地區(qū)郵遞員的工作已

經(jīng)有所了解，但對(duì)于其他地方郵遞員的工作可能還是比較生

疏的，教科書向我們展示了一些地方的郵遞員，你們了解他

們那里的地理環(huán)境嗎他們一般運(yùn)用的交通工具是什么除此

之外，你們還想了解些什么呢”在學(xué)生進(jìn)行探討的過程中，

老師要適當(dāng)?shù)貐⒓?，假如學(xué)生在探討過程中出現(xiàn)了看法不一

的狀況，老師要加以引導(dǎo)，但決不意味著將現(xiàn)成的答案告知

他們。

3、個(gè)人制作?！班]遞員用辛勤的汗水為千家萬戶送去了暖和,

教科書第39頁呈現(xiàn)的三幅照片分別反映了邊防戰(zhàn)士、老人、

莘莘學(xué)子在收到盼望多時(shí)的來信時(shí)的喜悅和激烈的心情你

們可以想像一下，假如你收到了一封特別惦念的親人或摯友

的來信，你會(huì)是一種什么樣的心情我想，你的親人和摯友也

確定會(huì)特別惦念你，給他寫一封信，向他介紹你的近況，并

向他表達(dá)你的思念之情。我想，他在瀆到你寄給他的這封信

時(shí)，確定會(huì)感到很驚喜

4、假如有時(shí)間，可以請(qǐng)自愿的學(xué)生向全班同學(xué)讀一下信的

內(nèi)容；假如課上時(shí)間不夠，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行溝通。老

師提示學(xué)生，利用上次課學(xué)過的學(xué)問，正確地填寫好信封，

貼好郵票，并在放學(xué)回家的路上，到郵局把這封信寄出去。

5、家庭作業(yè)

搜集反映目前農(nóng)村道路交通狀況的圖片或文字資料。

主題二：路在腳下延長

課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

路，越走越寬

教學(xué)目標(biāo)：

相識(shí)和了解我國日新月異的道路建設(shè)的發(fā)展變更，感受

道路建設(shè)給人們生活帶來的主動(dòng)影響，進(jìn)而體會(huì)到社會(huì)的進(jìn)

步與發(fā)展。

教學(xué)打算：圖片錄像網(wǎng)上資料

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，教科書第40~41頁的幾幅圖畫、照片和文字，

為我們展示的是各種各樣的道路對(duì)人們的生活所產(chǎn)生的影

響，請(qǐng)同學(xué)們看一看，想一想，這些道路你們熟識(shí)嗎？和我

們所生活地區(qū)的道路一樣嗎？在我們生活的地區(qū)，最常見的

是哪種道路？在我們的日常中，道路都發(fā)生了哪些變更呢？

先請(qǐng)學(xué)生閱讀和觀賞教科書第40!41頁的文字和照片?

2、師引導(dǎo)學(xué)生理解，正是由于有了道路的建設(shè)和發(fā)展，才

會(huì)有教科書中反映的這些變更。

3、利用圖片、錄像、網(wǎng)上資料等為學(xué)生介紹本地區(qū)道路的

發(fā)展變更。突出先后的差別，以與對(duì)于本地區(qū)生活的影響：

生產(chǎn)、商業(yè)、文化、旅游等等。

4、全班溝通。激勵(lì)學(xué)生就本地區(qū)道路狀況提出問題，相互

溝通。

5、老師小結(jié)。

6、布置家庭作業(yè)：（1）向家長介紹本地區(qū)道路的發(fā)展變更。

（2）任選一種本地的特產(chǎn)或目前本地較

為常見的商品，向家長或其他成人了解其在運(yùn)輸過程中都采

納何種交通工具，與過去相比，有著怎樣的變更。

其次課時(shí)

四通八達(dá)的交通

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)和了解我國道路建設(shè)所取得的輝煌成就。

2、通過新舊對(duì)比，增進(jìn)酷愛新中國的感情。

3、體驗(yàn)道路與人們生活與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。

教學(xué)打算：

1、幾份全國交通圖。

2、本地區(qū)最近的道路建設(shè)狀況。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：通過上次課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到了我們這里道

路的發(fā)展。今日，我們將在更大范圍內(nèi)相識(shí)道路和交通。請(qǐng)

學(xué)生朗讀第42頁的課文。

2.探究活動(dòng)一。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比教科書第42頁和第43頁的

兩幅鐵路圖，并視察第43頁的兩幅統(tǒng)計(jì)圖。問學(xué)生從中能

夠發(fā)覺什么。

與解放前相比，鐵路最突出的變更是什么？（線路和長

度增加得特別顯著，1949年前分布極為不均衡，西部完

全沒有鐵路。）

正在建設(shè)中的鐵路有哪幾條？從哪里通向哪里？（參見

教科書第42?43頁的分布圖。）

以1999年為例，利用統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算一下與1949年

相比，鐵路和馬路分別增加了多少倍。依據(jù)具體狀況，適當(dāng)

探討馬路和航線的發(fā)展。

3.探究活動(dòng)二。同學(xué)們已經(jīng)了解到，無論是我們生活的

地區(qū)，還是整個(gè)新中國，道路建設(shè)都發(fā)生了天翻地覆的變更。

教科書第44頁，虎子告知我們他家鄉(xiāng)的蘿卜隨著道路的發(fā)

展走向了全國。其實(shí)我們這里也有很多產(chǎn)品通過各種道路走

了出去。今日，我們就來探討一下，這些產(chǎn)品是怎樣走出去

的。

老師向?qū)W生介紹一種或幾種本地的農(nóng)業(yè)或工業(yè)產(chǎn)品，以

與它們都銷往哪里。然后將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)一份

全國交通圖。讓學(xué)生探討，從家鄉(xiāng)將這些產(chǎn)品運(yùn)出去應(yīng)當(dāng)利

用什么交通工具，通過什么路途。

老師可以按不同方向，限定各個(gè)小組的目的地和交通工

具。

4.小組發(fā)表。每個(gè)小組向全班介紹自己的運(yùn)輸路途。

5.老師總結(jié)。對(duì)完成任務(wù)較好的小組賜予表揚(yáng)，布置家庭

作業(yè)。

第三課時(shí)

著名于世的絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生相識(shí)和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上

“絲綢之路二通過對(duì)絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生相識(shí)和了

解我國悠久絢麗的歷史文化，萌發(fā)其愛國之心和民族驕傲

感。

2.幫助學(xué)生初步相識(shí)和了解源遠(yuǎn)流長的中華古代文明。

教學(xué)打算：

1?讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)絲綢之路的圖片和文字資料。

2.與小組數(shù)目相同的較大的地圖、尺子。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：

老師首先請(qǐng)學(xué)生朗讀和觀賞教科書第47?48頁的

課文與圖片，然后提出問題：“絲綢之路對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說

是比較生疏的，有些同學(xué)可能以前通過廣播電視、書籍雜志

對(duì)它大致有所了解，課前，老師也請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢

之路的圖片和文字資料，下面我們就分小組進(jìn)行溝通，小組

內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都要把你搜集到的圖片和文字資料介紹給組

內(nèi)的其他同學(xué)，每個(gè)小組還要對(duì)這些資料進(jìn)行歸納整理，并

推舉一名同學(xué)向全班做介紹J

2.小組溝通。在學(xué)生進(jìn)行小組溝通的過程中，老師要留意

了解各小組搜集資料與發(fā)言的狀況，并應(yīng)適當(dāng)參加學(xué)生的探

討。針對(duì)每個(gè)小組搜集資料的狀況，通過提出問題引發(fā)學(xué)生

的思索，幫助他們整理思路，引導(dǎo)他們將歸納整理的側(cè)重點(diǎn)

集中在某個(gè)具體的內(nèi)容上，為全班溝通做打算。

3.全班溝通。老師依據(jù)事先駕馭的小組探討的狀況，將

每個(gè)小組介紹的重點(diǎn)順手寫在黑板上。在這一過程中，老師

依據(jù)狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并著重幫助學(xué)生明確絲綢之路的

具體位置。

4.小組探究。具體步驟：（1）老師分發(fā)給每個(gè)小組一張

地圖，請(qǐng)學(xué)生在上面找一找絲綢之路的大致位置。（2）在

地圖上任選一段絲綢之路作為測(cè)量對(duì)象，量一量這段絲綢之

路在地圖上的長度是多少；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之

路的實(shí)際長度大致是多少。（3）依據(jù)事先了解到的當(dāng)時(shí)車

輛運(yùn)行或駱駝行走的速度，測(cè)算出走完這段路大約須要多長

時(shí)間；假如現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運(yùn)用哪些交通工具，所

須要的時(shí)間又是多少。

5.老師小結(jié)?！暗缆方ㄔO(shè)的飛速發(fā)展為人們的出行供應(yīng)了

極大的便利，極大地節(jié)約了時(shí)間。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)絲綢

之路已經(jīng)有所了解，可是你們知道嗎，在我國歷史上還有一

條海上‘絲綢之路'呢！教科書第48頁為我們做了簡潔的

介紹，請(qǐng)同學(xué)們看一看，讀一讀，對(duì)其有一個(gè)大致的相識(shí)和

了解；感愛好的同學(xué)還可以在課下做進(jìn)一步的探究?！?/p>

主題三：多姿多彩的傳媒世界

課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

怎樣看電視

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)與看電視的關(guān)系。

2.懂得怎樣有效、合理地看電視。

3.培育學(xué)生的思辨和表達(dá)實(shí)力。

4.提高調(diào)查、發(fā)表和探究實(shí)力。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入?！霸谡n前，老師請(qǐng)同學(xué)們走訪、調(diào)查了生活在你

們四周的人喜愛看的視節(jié)日都是什么，F(xiàn)面就請(qǐng)同學(xué)們講

一講，調(diào)查的對(duì)象是誰，他喜愛看的電視節(jié)是什么；：”在學(xué)

生回答的過程中，老師依據(jù)不同的類別寫在黑板上。待學(xué)生

回答完后，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“看來，由于年齡不同、

愛好不同，人們喜愛看的電視節(jié)目也是不同的。例如，在座

的每一位同學(xué)喜愛看的電視節(jié)目與你們的父母喜愛的就會(huì)

有所不同，也曾因此而產(chǎn)生沖突。在看電視的時(shí)候，你們與

父母常常因?yàn)槭裁磫栴}鬧別扭？當(dāng)你與父母因看電視而產(chǎn)

生沖突的時(shí)候，你是怎樣做的你有什好的建議和方法嗎”

2.全班溝通。

3.探究探討?！眲偛庞泻芏嗤瑢W(xué)都提到，同學(xué)們常常

會(huì)因?yàn)樽约贺澘措娨暥芨改傅闹肛?zé)：在教科書第53頁有

一組畫面，請(qǐng)同學(xué)們來說一說，它反映的是一個(gè)么樣的問題

假如像他那樣，會(huì)產(chǎn)生哪些危害呢”待學(xué)生回答完畢后，老

師請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第53頁下方的課文。

4.老師總結(jié)：布置家庭作!業(yè)

將課上所學(xué)的內(nèi)容向家長做介紹。

其次課時(shí)

熒屏前后

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解電視節(jié)日的制作須要熒屏前后很多工作人員的努

力

2.萌發(fā)對(duì)電視廠作者與其勞動(dòng)的敬重。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入。本課題的學(xué)習(xí)可以從教科書第50?51頁的，

導(dǎo)瀆圖起先，老師應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)士認(rèn)讓1和了解多姿多彩的

傳媒世界。老師提問學(xué)牛：“在這幅導(dǎo)瀆圖中，有兩幅畫畫

表現(xiàn)的是全家人在一起其樂融融地看電視的情景，我想問一

問在座的各位同

學(xué)，昨天晚［二誰看丁電視，看的是什么電視節(jié)日”清學(xué)生

臼愿問答?！懊恳粋€(gè)電視盯日凝合著許很多多電視工作者的

心血、汗水和才智，都是熒屏前后很多電視作者共同勞動(dòng)的

結(jié)果老師引出課題并寫在黑板。

2.小組探討一在小組探討之前，老師提問學(xué)牛：“你們

最喜愛的電視工作者是誰"清學(xué)生門愿發(fā)言。在此須要特殊

指出的是，學(xué)生可能會(huì)比較多地提到各種節(jié)日的主持人、播

音員等，針對(duì)此種狀況，老師須要進(jìn)一步提問：“則，有誰

知道，住一個(gè)電視節(jié)日呻'，除了須要主持人、播音員以外,

還須要哪些工作人員，還須要做哪些I：作電視節(jié)目是怎樣

制作出來的”請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行探討，并要求學(xué)牛將全組同

學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。

3.傘班溝通、請(qǐng)學(xué)牛以小組為單位，推選一名代表向

全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)淪，在各小組發(fā)表的過程中，教

〃巾應(yīng)留意將學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)寫在黑板上。待各小組發(fā)表完

畢后，老師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項(xiàng)工作依據(jù)先后依次進(jìn)

行排列

老師總結(jié)

布置家庭作業(yè)。

1.老師應(yīng)當(dāng)就學(xué)生水較熟識(shí)的某一個(gè)電視節(jié)目，幫助

他們了解其制作在探討和介紹時(shí)較簡潔地為學(xué)生所接受。

2.邀請(qǐng)的電視工作者以不是主持人或播音員為宜，以

免因?yàn)椤懊餍恰毙?yīng)而影響本課題的教學(xué)。

第三課時(shí)

書報(bào)一一生活中的良師益友

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道書籍、報(bào)刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。養(yǎng)

成讀書看報(bào)的好習(xí)慣。形成健康的閱讀愛好。

2、學(xué)會(huì)在書報(bào)雜志中獲得有益的學(xué)問和信息。

教學(xué)時(shí)數(shù)

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)人。（板書課題）讓學(xué)生自由發(fā)言，說說他們常常

閱讀的書報(bào)雜志有哪些。

2.故事會(huì)。將學(xué)生分成小組，每個(gè)人講一個(gè)從書上看

到的故事，然后每個(gè)小組推選出一個(gè)故事，打算向全班做介

紹。老師在此過程中進(jìn)行巡察。

3、全班溝通。每個(gè)小組把自己推選出來的故事講給全班同

學(xué)聽。

4.老師總結(jié)。老師確定學(xué)生所講的故事，并提議：“假如

你們情愿，可以把自己的臧書拿到學(xué)校來，建立一個(gè)班級(jí)

圖書角，與班上的同學(xué)共享，讓我們班的每一個(gè)人都能讀

到更多的好書。

布置家庭作業(yè)。

1.完成教科書第57頁的“讀后感二

2.收集近期的各種報(bào)紙。

其次課時(shí)

教學(xué)打算：

1.收集近期的各種報(bào)紙雜志，

2.打算剪報(bào)本、剪刀、膠水。

教學(xué)活動(dòng)與進(jìn)程

1.導(dǎo)人。老師提問學(xué)生：紙、雜志和圖書有什么不一樣”

老師可以引導(dǎo)學(xué)生從出版時(shí)間、形式、內(nèi)容、故事性、新聞

性等方面綻開探討目的是通過探討，讓學(xué)生明確報(bào)紙、雜志

的特點(diǎn)和功能。

2.全班溝通：我家訂了什么報(bào)紙或我看過什么報(bào)紙我最

喜愛的報(bào)紙是什么哪些信息是從報(bào)紙上獲得的報(bào)紙對(duì)我們

的學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助

3.剪報(bào)。首先介紹剪報(bào)是一種學(xué)習(xí)和積累學(xué)問的好方式,

然后介紹剪報(bào)的分類

4.老師總結(jié)。激勵(lì)學(xué)生訂報(bào)、看報(bào)，并養(yǎng)成剪報(bào)的好習(xí)慣，

同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)剪報(bào)道德。

家庭作業(yè).

L清家長觀賞自己的剪報(bào)，或者向他們介紹自己小組

的剪報(bào)。

2.自定題目，制作一份剪報(bào)。

電腦網(wǎng)絡(luò)一一我的新伙伴

教學(xué)過程

1.了解網(wǎng)絡(luò)對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的重要意義。

2.知道網(wǎng)絡(luò)的兩面性。

3.了解如何平安、有效

教學(xué)過程

1.導(dǎo)人。“在大眾傳媒中，除了廣播、電視、報(bào)刊、書

籍之外，近些年來，又出現(xiàn)了一個(gè)奇妙的新伙伴，誰知道是

什么”（引出電腦網(wǎng)絡(luò)，并板書課題）“我們班的同學(xué)誰

家里有電腦”有誰接觸過電腦網(wǎng)絡(luò)談?wù)勀銈儗?duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的感

受好嗎廠請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。

2.探究探討。在黑板上寫出“主動(dòng)的”和“消極的”

兩個(gè)題目，讓學(xué)生以自由發(fā)言的形式，說出電腦網(wǎng)絡(luò)都有哪

些主動(dòng)的功能和作用。對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)和生活都有哪些

幫助；有哪些消極的作用，如去擔(dān)心全的網(wǎng)吧、上不健康的

網(wǎng)絡(luò)、玩內(nèi)容不健康的嬉戲、隨意結(jié)交摯友，這些不僅奢侈

時(shí)間，而且還有危急。

3.演示活動(dòng)：假如是在網(wǎng)絡(luò)教室上課，師生可以共同

演示；假如是借用電腦上課，可由老師演示：演示內(nèi)容應(yīng)重

點(diǎn)展示電腦網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化功能以與對(duì)人們工作、學(xué)習(xí)和生活

的幫助+沒有電腦的學(xué)校，應(yīng)由老師借助相關(guān)資料賜予講解。

4?閱讀與討淪。閱讀教科書第58-59頁的文字和圖畫,

讓學(xué)生相識(shí)和了解到，網(wǎng)絡(luò)雖然能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活供應(yīng)幫

助，帶來樂趣，但是假如不能有效地自我限制，也會(huì)影響學(xué)

習(xí)和身心健康：與同桌討淪：（1）怎樣在電腦網(wǎng)絡(luò)中平安、

有效地獲得

學(xué)問和信息；（2）怎樣才能避開掉進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)陷阱二

5.制訂公約八在探討的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制

訂公約，并實(shí)行簽名儀式。

布置家庭作業(yè)：

通過電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)表一個(gè)倡議書或少年網(wǎng)絡(luò)公約。

第六單元為了平安健康地生活

單元目標(biāo)：

看法：形成珍愛生命的看法，樹立平安意識(shí)，懂得對(duì)自己的

平安負(fù)責(zé)，體驗(yàn)健康文明對(duì)人們生活的意義，敬重為了人

們的平安健康而工作的人們，初步養(yǎng)成關(guān)切公共健康文明的

看法和酷愛生活的情感。養(yǎng)成文明習(xí)慣。

實(shí)力：駕馭自救自護(hù)的方法，能夠自覺遵守平安規(guī)則，通過

調(diào)查、體驗(yàn)、探討等活動(dòng)探究健康文明的生活方式。

學(xué)問：懂得平安、健康、文明生活的基本常識(shí)。

主題一：生活中的交通與平安

課時(shí)：4課時(shí)

第一課時(shí)

我們身邊的交通事故

教學(xué)目標(biāo)

1.通過調(diào)查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的狀況

2.感受交通事故給人們生活帶來的損害。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定調(diào)查方案。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入，老師讓學(xué)生閱讀教科書第60—61頁的導(dǎo)讀圖。老

師提問學(xué)生：“在這圖上，你看到了什么畫畫為我們呈現(xiàn)

的是怎樣一種景象我們居住的地方和這U所呈現(xiàn)的景象有什

么刁；同時(shí)老師引導(dǎo)：'盡管人們居住的地區(qū)各有不同之處,

但無淪是繁華城市，還是偏寸，人們都有一共同的愿望，那

就是平安健康地生活，今日我們就來學(xué)習(xí)一為了平安健康地

生活-"

2.全班討淪、老師出示交通事故圖（可以是書上的圖）并提

問學(xué)生

學(xué)生依據(jù)老師上次布旨的任務(wù)，進(jìn)一步探討了解到的交通事

故。

3.閱讀探討清學(xué)生閱讀教科書第62頁的課文和“近十'年

來交通事故發(fā)生次數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖與“在交通事故十不同年齡死

亡和受傷的人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)圖針對(duì)兩張統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)?/p>

提問，幫助學(xué)生讀懂圖的內(nèi)容。然后老師提問學(xué)生：從‘近

十年來交通事故發(fā)生次數(shù)和死亡人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖

你看到了什么你了解到什么

4.探究探討。老師提問，引導(dǎo)全班探討：

交通事故給人們帶來了什么影響身體上的損害、感情

上的苦痛為什么會(huì)發(fā)生這么多的交通事故呢交通事故發(fā)生

的緣由是什么

5.小組打算。老師布置調(diào)查任務(wù)：就上述各個(gè)方面將

學(xué)生分成小組，探討并制定調(diào)查安排。

6.老師小結(jié)

布置家庭作業(yè)。

1、隨父母外出時(shí)都可以調(diào)查。

2、各個(gè)小組利用上下學(xué)或休息日的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。

3、對(duì)于各小組制定的調(diào)查方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。

其次課時(shí)

為了行人和車輛的平安

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解家庭和學(xué)校旁邊交通設(shè)施的設(shè)置狀況，并知道它們

的作用。

2.敬重交通警察與其交通管理人員所付出的勞動(dòng)。

3.駕馭報(bào)警的方法。

4.對(duì)交通卷施設(shè)置不合理的狀況能提出建議。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)人。“上節(jié)課，大家就交通事故的發(fā)生進(jìn)行了討淪，

對(duì)發(fā)生事故的緣由進(jìn)行了分析，課下同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)地調(diào)

查。通過調(diào)查同學(xué)們有哪些發(fā)覺？

2.發(fā)表與溝通。

老師引導(dǎo)學(xué)生將匯報(bào)的重點(diǎn)放在交通設(shè)施的設(shè)置對(duì)于交

通平安分別起哪些作用、發(fā)覺了哪些新的交通設(shè)施等方面。

3.全班探討：“對(duì)比教科書中出示的交通設(shè)施與我們住家

和學(xué)校旁邊的交通設(shè)立有哪些不同體現(xiàn)了什么廠請(qǐng)學(xué)生閱

讀教科書第64-65頁后子以［州答。所采納的照片有一些反

映的是比較先進(jìn)的交通設(shè)施，目前主要集中在大城市，在這

里出示主要是為了讓學(xué)生了解交通發(fā)展的趨勢(shì)，老師可以依

據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際況加以引導(dǎo)。

4.閱讀探討。

“通過視察、采訪你了解到交通警察的作用有哪些內(nèi)容

他們是怎樣保障行和車輛的平安的”

在學(xué)生充分探討的基礎(chǔ)上，閱讀教科書第65頁的課文并

視察教科書中呈現(xiàn)的照片，進(jìn)一步了解交通警察的工作內(nèi)

容。老師可以從中引導(dǎo)學(xué)生理解交通警察工作的辛苦。

老師提問學(xué)生：“交通指揮中心是做什么的電子警察指的

是什么遇到或發(fā)生交通事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么辦撥打122報(bào)警

時(shí)，要講清什么”

5.溝通與建議。”在調(diào)查過程中，有沒有發(fā)覺交通設(shè)施設(shè)

置不合理的地方或少設(shè)必要的交通設(shè)施的地方”就此叮以讓

學(xué)生提出建議。

家庭作業(yè)

以小組或個(gè)人為單位，對(duì)家庭或?qū)W校旁邊的交通標(biāo)記進(jìn)

行調(diào)查，并做記錄，制成圖片。老師確定要提示學(xué)生留意平

安。

第三課時(shí)

人人都應(yīng)當(dāng)懂得的“道路語言”

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)地調(diào)查和課堂學(xué)習(xí)能分辨各種常見的交通標(biāo)記,

并正確理解它們的含義。

2、了解一些過去不太熟識(shí)的交通標(biāo)記和國外的交通標(biāo)記。

在相識(shí)交通標(biāo)記的活動(dòng)中，進(jìn)一步內(nèi)化和深化有美交通平安

和自我愛護(hù)的意。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)人?！盀榱诵腥撕蛙囕v的平安，除了有交通設(shè)施的保

障和交通警察的指揮，還有哪些保障措施你視察過道路上的

各種交通標(biāo)記嗎今口，我們就一起來識(shí)和探討交通標(biāo)記。請(qǐng)

同學(xué)們朗讀教科書第66頁課文J

2.小組打算?！澳銈兌及l(fā)覺了哪些交通標(biāo)記它們的顏色和

形態(tài)有什么特點(diǎn)分別代表什么意思”各小組或個(gè)人進(jìn)行打

算，整理修改圖片，設(shè)計(jì)匯報(bào)形式。

3.發(fā)表與溝通。各小組或個(gè)人展示調(diào)查結(jié)果。將圖片張

貼在黑板上，并說明它表達(dá)的意思。

老師提問：“黑板上這些反映交通標(biāo)記的圖片在形式上有

哪些相同之處請(qǐng)三位同學(xué)分別將有共同之處的交通標(biāo)記排

列在一起。

老師就整理后標(biāo)記的含義進(jìn)行提問，然后老師應(yīng)在強(qiáng)化各

種標(biāo)記含義的基礎(chǔ)進(jìn)一步提升其共性?？商岢觥邦伾?、形態(tài)

基本相同的標(biāo)記都有什么相同的意義，并在黑板上寫出：警

告標(biāo)記、禁令標(biāo)記、指示標(biāo)記。說明全部的交通標(biāo)記都以分

為這三類，并讓學(xué)生就這三個(gè)類別對(duì)交通標(biāo)記進(jìn)行歸類。

老師提問：“哪些標(biāo)記是我們須要特殊遵守和留意的道

路』：沒有這些標(biāo)記行行可能會(huì)產(chǎn)生什么后果”

老師為學(xué)生展示一些本地區(qū)比較少見的，以與其他國家的

交通標(biāo)記，也引導(dǎo)學(xué)生看書了解，知道這種“道路語言”在

很多國家都得到有效應(yīng)用。

4.設(shè)計(jì)活動(dòng)。“通過調(diào)查學(xué)習(xí)，同學(xué)們或許對(duì)交通標(biāo)記有了

新的相識(shí)，有了更多的想法。請(qǐng)你們把這些想法設(shè)計(jì)成交通

標(biāo)記。既可以個(gè)人完成，也可以與同桌合共同完成。

老師總結(jié)

布置家庭作業(yè)：

1.調(diào)查行人和車輛遵守交通規(guī)則的狀況。

2.收集或設(shè)計(jì)交通平安用語。

第四課時(shí)

珍愛生命遵守規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一些交通規(guī)則。

2.知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性

初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的

3.初步運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的學(xué)問，說明人們遵守交通規(guī)則的狀況。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)打算

1.檢查學(xué)生的調(diào)查狀況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行督促。

2.老師就交通規(guī)則與本地交通現(xiàn)狀做比較充分的打算

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入?！敖煌ㄆ桨苍O(shè)施越來越完備，交通警察為維護(hù)交通

的通暢和平安指揮辛勤地工作著，可是，為什么還會(huì)有這么

多的交通事故發(fā)生”

2.閱讀探討?！澳阒佬靶┙煌ㄒ?guī)則行人、乘車人應(yīng)遵守哪

些交通規(guī)則”

3.小組溝通。以“我們身邊的交通隱患”為題，對(duì)課前的

調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，打算向全班匯報(bào)。

老師可以激勵(lì)學(xué)生采納統(tǒng)計(jì)圖的形式。

4.全班溝通。各小組簡潔匯報(bào)。

5.全班探討。老師引導(dǎo)學(xué)生：“各小組通過調(diào)查，都發(fā)覺了

一些不守規(guī)則的，下面，大家就此來深化探討一下。什么人

會(huì)發(fā)生交通事故看一看鐵路工人叔叔是怎樣說的。很多人不

守規(guī)則，他們是怎樣想的呢你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象

嗎你是怎么想的這樣一些想法的危害在哪里？

老師小結(jié)：

布置家庭作業(yè)。

1.給家長講一講今日活動(dòng)的內(nèi)容。

1.調(diào)查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)也可以走訪社區(qū)、

消防隊(duì)，查找資料。

主題二：為了防止火災(zāi)的發(fā)生

課時(shí)：四課時(shí)

第一課時(shí)

無情的火災(zāi)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解火災(zāi)的嚴(yán)峻危害。

2.知道火災(zāi)發(fā)生的緣由。

3.初步具有防火意識(shí)。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)人。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第74頁，并提問他們看了

這幅照片有什么感受，是否望見或聽說過著火的事情。請(qǐng)學(xué)

生自由發(fā)言。

2.閱讀探討。閱讀教科書中有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)

計(jì)圖，并提問學(xué)生火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖告知了我們什

么"老師可適當(dāng)引導(dǎo)，如什么時(shí)間發(fā)生的火災(zāi)最多、損失怎

樣、說明白什么等。

3.全班探討。依據(jù)課下了解的狀況和教科書第75頁的

“火災(zāi)緣由調(diào)查報(bào)告”，探討火災(zāi)發(fā)生的緣由。

4.探究活動(dòng)。老師可以就報(bào)告中提到的緣由提問學(xué)生,

如電熨斗、電視機(jī)，吸煙等，因?yàn)閷W(xué)生很可能并不特別清晰

引起火災(zāi)的緣由。老師可以通過具體說明，使學(xué)生真正意識(shí)

到這些危急。尤其是報(bào)告中提到但沒有具體說明的緣由，老

師可以利用自己依據(jù)調(diào)查制作的統(tǒng)計(jì)圖，做進(jìn)一步說明。

2.老師小結(jié)

3.布置家庭作業(yè)。

向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事項(xiàng)。

其次課時(shí)

防患于未然

教學(xué)目標(biāo)：

1.樹立防患于未然的意識(shí)，懂得預(yù)防火災(zāi)要從自己做

起

2.知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患與防火措施。

3.知道在火災(zāi)中愛護(hù)自己的自救和逃命的方法、技能。

和尋求幫助：

4.了解消防設(shè)施的種類與作用，懂得愛惜消防設(shè)施。

5.鞏固繪制平面圖的學(xué)問和技能。

第一課時(shí)

教學(xué)打算

老師調(diào)查、了解當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)自救的方法

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)人。老師提問學(xué)生：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什

么道理

2.閱讀討淪。閱讀教科書第76頁的課文。老師提問：“什

么叫防患于未然上次老師布置大家向家長了解有關(guān)火災(zāi)和

防火的事情，同學(xué)們有什么收獲”讓學(xué)生閱讀教科一f5第

76頁的三幅圖片，然后提問：“你家出現(xiàn)過這樣的狀況嗎家

里或其他地

方還有哪叱火災(zāi)隱患”“哪叱地方應(yīng)當(dāng)特殊留意防火”

“什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)特殊留意防火”

“哪些措施可以增加人們的防火意識(shí)，提高人們的防火

實(shí)力

3.全班探討：“一日發(fā)覺火災(zāi)，作為小學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做”

讓學(xué)生自由發(fā)言。

老師在此處應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)，少年兒童是國家的珍貴財(cái)寶，

未成年人不能救火是國家的法律規(guī)定，因?yàn)槲闯赡耆诉€沒有

足夠的實(shí)力。一旦未成年人的生命健康受到損害，是國家和

社會(huì)最慘重的損失，在一切災(zāi)難面前首先是要被愛護(hù)的。

怎樣報(bào)警：閱讀教科書：老師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，撥打119

是免費(fèi)的，但于時(shí)不能隨意撥打。

怎樣自救：本課題的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些正確的、切

實(shí)可行的自我愛護(hù)逃命的方法。老師的打算要扎實(shí)細(xì)致。

老師自己演示或者讓學(xué)生模擬：還有哪些自我愛護(hù)和逃命

的方法”老師應(yīng)特殊留意，對(duì)于學(xué)生提出的每一種方法，都

必需賜予明確的反饋，讓學(xué)知道是否正確，是否可行。

4.小組活動(dòng)。制定消防設(shè)施調(diào)查安排，強(qiáng)調(diào)下次課要繪

制消防設(shè)施分布圖，因調(diào)查時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)致視察，最好畫下草圖:

家庭作業(yè)

小組活動(dòng)，調(diào)查學(xué)校

其次課時(shí)

教學(xué)打算

1.檢查和督促調(diào)查活動(dòng)的完成狀況

2.具體了解各種消防設(shè)施的作用。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

檢查學(xué)生在上次課上學(xué)過的自救方法。

2.小組打算；讓各小組把自己的凋查結(jié)果畫成平面圖。

老師應(yīng)提示學(xué)生充分利用以前學(xué)習(xí)過的地圖學(xué)問與技能，畫

出某一場(chǎng)所的平面圖對(duì)于調(diào)查范圍比較大的居民區(qū)或其他

場(chǎng)所，畫圖會(huì)比較困難，因此可以只畫局部。

3.小組匯：各小組要按調(diào)查汁劃介紹調(diào)查地點(diǎn)、時(shí)間，

消防沒施的種類、數(shù)量、安置地點(diǎn)。

4.探究活動(dòng)：在調(diào)查過程中發(fā)覺了哪些消防設(shè)施，它

們有什么作用它們有什么主要特征它們通常安放在什么地

方我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待這些消防栓為什么

老師可提示學(xué)生，生活中有很多火災(zāi)的隱患，如樓道、

陽臺(tái)堆滿雜物，堵塞通道等，讓學(xué)生參考教科書中學(xué)生做的

調(diào)查報(bào)告，向家長或鄰居提出建議。

5.老師小結(jié)。老師確定學(xué)生的調(diào)查，概括并強(qiáng)調(diào)在探

究活動(dòng)中探討的要點(diǎn)。

家庭作業(yè)

視察自己居家旁邊環(huán)境中存在的平安隱患

的狀況，與家長商議，將堵塞物移開。

第三課時(shí)

當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道火災(zāi)發(fā)生后社會(huì)各部門是如何做出反應(yīng)的，知道滅

火是一項(xiàng)多方面協(xié)作已合才能完成的工作。

2.了解消防隊(duì)員的工作

教學(xué)過程；

1.

導(dǎo)入：

老師提問；當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報(bào)警時(shí)，有哪些部門是參

加救火的。他們各自的任務(wù)是什么？

2.探討與講解，、清學(xué)生閱讀教科書第79?81頁后進(jìn)行

探討。

教科：比較全面地呈現(xiàn)了火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景。消防指揮中

心接到火警119報(bào)警電活后，要快速通知離火災(zāi)最近的消防

隊(duì)下達(dá)滅火吩咐，須要快速通知公安、醫(yī)療、環(huán)保、救援中

心、煤氣站、臼來水公司等：

消防隊(duì)耍在60秒鐘內(nèi)將消防車開出消防隊(duì)，拉響警鈴,

盡可能快地趕到火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，搶救被困人員，同時(shí)要盡可能快

地找到消防栓進(jìn)行滅火。

3.全班探討。老師提問：“你對(duì)消防隊(duì)員工作怎樣看他們

的職責(zé)是什么面對(duì)熊熊大火，消防隊(duì)員是怎樣做的”讓學(xué)生

閱讀教科書第82?83頁，引導(dǎo)他們感受消防隊(duì)員在救火時(shí)

所表現(xiàn)出的奮不顧身的精神。

4.老師小結(jié)。概括探討要點(diǎn)

布置家庭作業(yè)。

向家長介紹今FI在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第四課時(shí)

學(xué)會(huì)平安自護(hù)

教學(xué)目標(biāo)

1.懂得平安是健康生活的基本保證。

2,樹立自我愛護(hù)意識(shí)。

3.了解自我愛護(hù)的常識(shí)。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)人?！敖袢眨覀円黄饋韺W(xué)習(xí)“走進(jìn)健康文明的生

活”。貝“，什么是健康文明的生活呢健康文明的生活包括很

多內(nèi)容，其中，要想健康文明地生活，最關(guān)鍵的是須要平安

的生活。前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了交通平安、防火平安，其實(shí),

在找們的生活中還有其他一些擔(dān)心全的“隱患”，假如不留

意和加以防范，將會(huì)造成損害。平安是健康生活的保證。因

此，這節(jié)課我仗首先要學(xué)習(xí)的是“學(xué)會(huì)平安自護(hù)工

什么叫做隱患“今日，我們就一起來認(rèn)倩這些隱患，

學(xué)會(huì)平安自護(hù)J

2.探究探討。老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第84頁，并提

問學(xué)生：”教科書上呈現(xiàn)的這些情景你遇到過嗎這些狀況在

你身上發(fā)生過嗎滑樓梯扶手、進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)、在電線旁邊晾曬

衣服可能會(huì)產(chǎn)生什么不良后果生火的家庭擔(dān)心裝煤氣風(fēng)斗

行嗎應(yīng)當(dāng)怎樣做除了這些，你知道生活中還存在哪些平安隱

患呢后果是什么你能舉出這樣的事例嗎怎樣避開類似事情

的發(fā)生一巳發(fā)生了應(yīng)當(dāng)怎么辦”老師要和車生一同探討正確

的處理方式。

3.全班溝通。以“我給同學(xué)提個(gè)醒”為題進(jìn)行溝通，

提示同學(xué)平安自護(hù)。這部分內(nèi)容可以采納自由發(fā)言的形式進(jìn)

行，老師應(yīng)留意把握和引導(dǎo)。

如四周沒人的時(shí)候，不要長時(shí)間在公共場(chǎng)所，如公園、

校內(nèi)停留。更不要在夜晚逛公園，不要獨(dú)自由偏僻的小路上

行走°

假如被