2024年中考語文復(fù)習(xí)：文言文閱讀內(nèi)容理解與概括篇

2024年中考語文復(fù)習(xí)：文言文閱讀內(nèi)容理解與概括篇

【考點(diǎn)解讀】

理解內(nèi)容、概括要點(diǎn)是各省市文言文必考的考點(diǎn)。（煙臺(tái)10年7

考）初中課標(biāo)要求“閱讀文言文要埋解文章的基本內(nèi)容，歸納內(nèi)容要

點(diǎn)，分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度”。

理解文章內(nèi)容，包括：對課文整體的把握；對語段內(nèi)容的理解、內(nèi)

涵的分析；對人物思想、情感的評論、剖析等。常見出題形式有問答

題、選擇題、填空題。閱讀過程中堅(jiān)持“詞不離句、句不離段、段不離

篇”的原則，切忌架空分析。

歸納概括要點(diǎn)就是從關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句人手，把握文章或段落的中

心，了解作者的寫作意圖，找到答案所在的區(qū)域，用自己的語言把內(nèi)容要

點(diǎn)歸納出來，分點(diǎn)解答，并帶回文中檢驗(yàn)，不要漏答。

【解題技巧】

中考文言文閱讀是對考生文言文閱讀能力的綜合考查。做好文言文

閱讀題的步驟，大致可分4步：

1.整體閱讀，把握內(nèi)容。

先從整體上瀏覽全文，疏通文意。把握文體，全文的框架與主旨。

2.鎖定區(qū)域，準(zhǔn)確篩選。

在全面理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合題干在原文找到對應(yīng)的區(qū)域，然后在

具體區(qū)域中準(zhǔn)確篩選或概括，從而找準(zhǔn)有效信息點(diǎn)。教

3.抓中心句、關(guān)鍵句。

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理解文章內(nèi)容要注意文題、中心句、關(guān)鍵句、段首句、段尾句

等。

4.巧妙運(yùn)用“摘”“拼”“析”三種方法。

“摘”就是摘錄文章中相關(guān)的原詞、原句作答；“拼”就是拼接法，

即將分散的詞句有機(jī)的拼接起來；“析”就是分析法，即對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)

行分析、提取、歸納等。

［解題思路］

內(nèi)容概括和理解類答題可以從下面著手：

（-）理解類

考向1文意辨析（選擇題形式）（淄博10年2考）

（1）根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容細(xì)讀相應(yīng)句段。根據(jù)選項(xiàng)中涉及的內(nèi)容找到文

章中對應(yīng)的句段，翻譯原文，提煉出要點(diǎn)信息。（一找）

（2）對比分析選項(xiàng)與原文表述。將原文內(nèi)容與選項(xiàng)的表述進(jìn)行對比,

看選項(xiàng)的表述是否與原文內(nèi)容、觀點(diǎn)一致。（二比）

（3）判斷分析，確定答案。（三判斷）

考向2原因分析（煙臺(tái)10年2考）

（1）圍繞題干中的關(guān)鍵詞，定位該句在文中的位置。

（2）審讀題干，圈畫題干中設(shè)問的“結(jié)果”，圍繞所給的結(jié)果，探尋

原因。

（3）定位“結(jié)果”在文中的具體位置，緊抓涉及“結(jié)果”的關(guān)鍵詞

（句），聯(lián)系上下文，圍繞“結(jié)果的關(guān)鍵詞（句）提取信息。

（4）根據(jù)關(guān)鍵信息進(jìn)行整合概括。

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考向3教材知識遷移(煙臺(tái)10年2考，淄博2014考一)

(1)理解文章大意，弄清楚文章講了什么。

(2)分析題干，明確題干問題指向。

如淄博2014.10(5)題干“在我們學(xué)過的課文中也有一些體現(xiàn)民本

思想的語句，請寫出其中一句”，該題干明確了答題受點(diǎn)，即“民本思想”。

(3)調(diào)動(dòng)知識積累，回歸教材。根據(jù)自己平時(shí)所學(xué)找出與題干設(shè)問相

關(guān)的內(nèi)容，并做到內(nèi)容精簡，得出最優(yōu)答案。

(4)將所得出的答案代入檢驗(yàn)，看是否符合題干要求。注意：如果題

干中未明確給出答題點(diǎn)時(shí)，需對文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析，明確文章的主旨

和題干設(shè)問的方向，然后再調(diào)動(dòng)積累的知識作答。

考向4人物形象(淄博10年2考，煙臺(tái)10年2考)

作答分析人物形象類題，可從以下方面入手：

(1)緊抓正面描寫。如人物的肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等，提

煉顯性的人物形象特點(diǎn)。

(2)注意側(cè)面描寫。①明確主人公做了哪此事，通過這些事件概括人

物形象特點(diǎn)；②緊抓文章開頭或結(jié)尾作者或者其他人用評述性、議論性語

言對人物及與人物相關(guān)事件的評價(jià)，概括人物形象特點(diǎn)。

(3)結(jié)合人物的年齡、身份、地位、寫作背景等分析人物形象特點(diǎn)。

考向5句子品析(淄博10年2考)

(1)閱讀題干，明確品析角度。

(2)理解文意，具體分析。若題干中沒有明確給出品析角度，可從表

現(xiàn)手法、修辭手法、用詞、情感態(tài)度等角度入手品析。分析時(shí)，需先理解

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例：【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中

多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，

孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與

蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，

即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）

【乙】董遇字季直，性質(zhì)訥而好學(xué)。人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：

“必當(dāng)先讀百遍?！毖裕骸白x書百遍，其義自見?！睆膶W(xué)者云：“苦渴

元日。”遇言："當(dāng)以‘三余'。"或問“三余”之意。遇言：“冬者

歲之余，夜者日之余，陰雨者時(shí)之余也?！?/p>

（選自《三國志?王肅傳》）

【甲】【乙】兩文中呂蒙和從學(xué)者在學(xué)習(xí)中遇到的困難有什么相似的地方？

孫權(quán)和董遇是如何解決他們學(xué)習(xí)上的困難的？

【解題點(diǎn)撥】考查對文言文內(nèi)容和主旨的把握。解答此題的關(guān)鍵是在通

曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析。

第一問：結(jié)合兩文內(nèi)容，從“蒙辭以軍中多務(wù)”和“苦渴無日”可知，

呂蒙和從學(xué)者在學(xué)習(xí)中遇到的困難的相似處是：沒有時(shí)間讀書；

第二問：結(jié)合甲文內(nèi)容“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳”,

孫權(quán)讓呂蒙粗略地閱讀，了解歷史；結(jié)合乙文內(nèi)容“冬者歲之余，夜者日

之余，陰雨者時(shí)之余也”，董遇告訴他們要抓緊空余時(shí)間讀書。

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【答案】呂蒙和從學(xué)者都認(rèn)為自己沒有學(xué)習(xí)的時(shí)間。孫權(quán)通過舉出自

己的例子來給呂蒙做榜樣，鼓勵(lì)他抽出時(shí)間粗略瀏覽了解歷史；董遇直

接教導(dǎo)從學(xué)者在生活中擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)，例如冬天、晚上和陰雨天。

【方法指導(dǎo)】

1.內(nèi)容理解與概括題的考查形式

(1)隱性考察。把對“作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的分析融進(jìn)“歸納內(nèi)容要

點(diǎn)，概括中心思想”或“篩選文中信息”的考察中。這種情形比較多見。

(2)直接考察。專門設(shè)題或設(shè)項(xiàng)要求”分析概括具體的事件、作者在文中

的觀點(diǎn)態(tài)度等”，這種情形比較少見，但近年來有增加的趨勢。

2.內(nèi)容理解與概括題的出題角度

(1)要求分析事件前因后果，回答人物某種做法的原因。常見設(shè)問形

式：……的原因是什么？

(2)要求分析人物某種性情、品質(zhì)的具體表現(xiàn)。常見設(shè)問形式：表現(xiàn)……

的句子是o

(3)概括事件或人物的特征。常見設(shè)問形式：概括選文所寫的兩件事，并

說說主人公的性格特點(diǎn)。

(4)文章主旨的梳理。常見設(shè)問形式：本文提倡/主張o

(5)以選擇題的形式對文中的故事情節(jié)、思想感情等進(jìn)行分析，由考生辨

別對錯(cuò)。

3.做好內(nèi)容理解與概括題的關(guān)鍵在于讀懂文章

(1)閱讀課內(nèi)外文言文的步驟：

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①第一遍快速閱讀，閱讀時(shí)應(yīng)注意：什么人？做了什么事？結(jié)果怎樣？為

什么？注意文段后的注釋，很多時(shí)候有提示作用。

②對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可能地排除。

③對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句，要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。(標(biāo)注或劃線

部分)

④內(nèi)容理解與概括題往往出現(xiàn)在最后一道題，考生在做文言文閱犢題時(shí),

可以先做最后一道題，對全文有一個(gè)整體的把握后，再做其余三道題。

⑤帶著問題第二遍快速閱讀文本，有時(shí)候題目的出題角度對我們讀懂選文

有很大的啟示作用，邊讀邊留意與出題角度有關(guān)的語句，做好標(biāo)記，組織

語言進(jìn)行答題。

(2)具體答題步驟：

第一步：文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些

快速瀏覽關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。

題目瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。

第二步：文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。學(xué)生應(yīng)留意并仔細(xì)分析文

仔細(xì)分析段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。

標(biāo)題

文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出

注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。

第三步：遇到個(gè)別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中，我便就要

結(jié)合注釋聯(lián)系上下文認(rèn)真推敲，可用猜想的方法來解決。實(shí)在解決不

速讀全文了的，千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀

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全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。

一般來說，作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達(dá)一

第四步：個(gè)中心或一種哲理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后，還要進(jìn)

“對癥下一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里的寫作意圖。有時(shí)作者將主旨蘊(yùn)

藥”解答問臧在敘事的整個(gè)過程中，我們就要思考事件的含意；有時(shí)作

題者在文章的結(jié)尾時(shí)發(fā)表議論，直抒胸臆，以此來揭示文章的

中心，我們也要倍加注意。

4.答題技巧與注意事項(xiàng)

(1)題目目要求從原文或選項(xiàng)中提取或甄別什么信息，在題干中都有明

確的概括性的提示，我們要對提示的含義認(rèn)真吃透，它能給我們一個(gè)提取

或甄別信息的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)明確了篩選信息的標(biāo)準(zhǔn)后，我們要細(xì)讀原文，在理解文章的基礎(chǔ)上對

文章(或選項(xiàng))的內(nèi)容進(jìn)行分析和歸類，弄清文章寫了“何人何事”，事

屬“何類何質(zhì)”。這一步做好了，就為后面的篩選掃清了障礙。

(3)在對文章(或選項(xiàng))內(nèi)容分析歸類的基礎(chǔ)上，看看哪些內(nèi)容符合信息

篩選的標(biāo)準(zhǔn)，通過這樣的甄別判斷，從而篩選出符合題干要求的信息。

(4)盡量從原文中尋找答案，可以直接摘抄原句，或找到相關(guān)的句子再

進(jìn)行翻譯。

【專題演練】

1.閱讀下列文言文，回答各題。

【甲】親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后

漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈

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也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，

則漢室之隆，可計(jì)日而待也。（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）

【乙】立身成敗，在于所染①。陛下貞觀之初，砥礪名節(jié)，不私于

物，唯善是與②，親愛君子，疏斥小人。今則不然，輕褻小人，禮重君

子。重君子也，敬而遠(yuǎn)之；輕小人也，狎③而近之。近之則不見其非，

遠(yuǎn)之則莫知其是。（節(jié)選自魏征《十漸不克終疏》）

【注】①染：熏陶，沾染。②與：贊許。③狎：親呢，親近。

【甲】文段中，“親賢臣，遠(yuǎn)小人”是為了追求“”,

【乙】文段中，對待“君子”和“小人”的不同態(tài)度則關(guān)系到

“"。（用原文語句填空）

【答案】漢室之隆立身成敗

【解析】本題考查學(xué)生對文段內(nèi)容的理解能力。解答本題的關(guān)鍵是尋找關(guān)

鍵句。由甲段中“愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也”可知,

“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的目的是為了追求“漢室之隆”；由乙段中“立身成

敗，在于所染”可知，對?待“君子”和“小人”的不同態(tài)度關(guān)系到“立身

成敗”。

2.閱讀下列文言文，回答各題。

【甲】從小生西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴現(xiàn)環(huán)，心樂之。伐竹

取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為玳，為嶼，

為崛，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶

爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

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潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，

不可久居，乃記之而去。（節(jié)選自《小石潭記》）

【乙】從山門右折，得石徑。數(shù)步，聞疾雷聲，心悸。山僧曰：“此瀑聲

也?！?/p>

疾趨，度石罅②，瀑見。瀑行青壁間，撼山掉③谷，噴雪直下，怒石橫激④

如虹，忽卷掣折⑤而后注，水態(tài)愈偉，山行之極觀也。

游人坐欹⑥巖下望，以面受沫，乍若披絲，虛空皆緯，至飛雨瀉崖，而猶不

忍去。

暮歸，各賦詩。所目既奇，思亦變幻。（節(jié)選自《觀第五泄①記》）

【注釋】①第五泄：第五級瀑布。今浙江境內(nèi)。②罅（xi￡）:縫隙，裂

隙。③掉：搖動(dòng)。④怒石橫激：突兀的巖石橫攔瀑布，激起水花。⑤掣折：轉(zhuǎn)

折。⑥欹：斜靠。

1.請解釋句中加點(diǎn)的字。

（1）悄愴幽邃（）（2）而猶不忍去（）

2.翻譯下列句子。

（1）斗折蛇行，明滅可見

（2）水態(tài)愈偉，山行之極觀也

3.請劃分下面語句的朗讀節(jié)奏，劃兩處。

游人坐欹巖下望

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★4.甲、乙兩文寫水，突出了水的不同特點(diǎn)，其中甲文突出了水的

,乙文突出了水的（分別用文中的一個(gè)字回答）。

兩文在寫作手法上都運(yùn)用了O

5.請比較甲、乙兩文表達(dá)的思想感情有什么不同？

【答案】1.（1）深（2）離開

2（1）（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

（2）水的氣勢更加雄壯，是（游人）沿著口路行走看到的最壯觀的景象

了。

3.游人/坐欹巖/下望

4.清偉（或“奇”）借景抒情（或移步換景）

5.甲文表達(dá)了作者被貶謫后的孤獨(dú)、寂寞、凄涼之情，乙文表達(dá)了作者對

大自然的喜愛、贊美之情。

【解析】

[1題詳解】本題考查文言詞語。作答此題，注意通假字、古今異義和詞類

活用。邃，深；去：古今異義詞，離開。

【2題詳解】本題考查文言句子翻譯。作答此題，要遵循“字字有落實(shí)，直

譯意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則°注意特殊句式和詞類活用°

（1）4：像北斗星那樣，名詞作狀語；蛇：像蛇那樣，名詞作狀語；明

滅可見：時(shí)而看得見，時(shí)而看不見。

（2）態(tài)：氣勢；愈：更加；偉：雄壯；山：沿著山路，名詞作狀語；極

觀：最壯觀景象。

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【3題詳解】本題考查文言句讀。作答此題，先翻譯句子，再根據(jù)句意或

句子結(jié)構(gòu)句讀。本句意思是：游人們坐在傾斜的巖石下方抬頭望。根據(jù)句子結(jié)

構(gòu)和句意劃分，主語、謂語劃開。正確的劃分為：游人/坐欹巖/下望。

【4題詳解】第一問：考查內(nèi)容提煉。甲文“潭中魚可百許頭，皆若空游

無所依，日光卜.澈，影布石上”，正面寫水，側(cè)面寫出了水清；乙文“瀑行青

壁間，撼山掉谷，噴雪直下，怒石橫激如虹，忽卷掣折而后注，水態(tài)愈偉，山

行之極觀也”，可提煉“偉”或概括為“奇”。

第二問：考查寫法。甲文寫于柳宗元被貶后，作者為排解內(nèi)心的憤懣，寄

情于山水。采用的寫法是借景抒情。在行文中，“從小丘西行”“伐竹取道，

下見小潭”“潭中魚”“潭西南而望”“坐潭上”，由這些短語可知，采用了

“移步換景”的寫法。（移步換景是游記最常月的一種寫作手法。是指不固定

視點(diǎn)，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物描寫下來）。

乙文：作者寫瀑布奇觀，表達(dá)了對大自然的喜愛、贊美之情，采用了借景

抒情的寫法。在行文中，由“從山門右折”“疾趨，度石罅，瀑見”"坐欹巖

下望”“暮歸”這些短語可知，作者采用了“移步換景”的寫法。

【5題詳解】本題考查情感。

甲文：本文寫于柳宗元貶官之后。作者為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避

幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水。本文表達(dá)了作者被貶謫后的孤獨(dú)、寂寞、凄涼之

情。

乙文：作者寫瀑布奇觀，“猶不忍去”“暮歸，各賦詩”，表達(dá)了作者對

大自然的喜愛、贊美之情。

【參考譯文】

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乙：從五泄寺的大門往右拐，有一條石頭小路。走幾步便聽到迅雷般的轟

鳴聲，心里感到害怕。山上的僧人解釋道：“這是瀑布的聲音?！?/p>

快步走去，邁過一塊石頭縫隙，就看見了瀑布。瀑布在青壁間落下，震撼

著山谷，仿如筆直向下噴出雪花一樣，突兀的巖山橫攔瀑布，激起水花，就像

彩虹，拍到岸邊水浪突然卷起來然后才落回水中，水的氣勢更加雄壯，是游人

看到的最壯觀的景色了。

游人們坐在傾斜的巖石下方抬頭望，用自己的臉接住迸起的水沫，開始就

像一絲涼線，空空的都像編織物的橫線，到了飛雨瀉崖，還留戀不想回去。

傍晚歸來，游人們各自寫詩贊嘆。所看到的景色已經(jīng)非常綺麗，回想起來

更加變幻莫測。

3.文言文閱讀。

【甲】孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)

曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？雙

常讀書，自以為大有所益。“蒙乃始就學(xué)。及曾肅過尋陽，與蒙論議，大驚

日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士另”三日，即更刮目相待，大

兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【乙】王冕僧寺夜讀（節(jié)選）

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽

已，輒默記。暮歸，忘其牛。或牽牛來責(zé)蹊①田者。父怒，撻②之，已而復(fù)如

初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽其所為？“冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮觯?/p>

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坐佛膝上，執(zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒,

恬④若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。

【注】①蹊Xi：踩踏，踐踏。②撻玷：用鞭子或棍子打。③曷h4為什

么。④恬：安靜、平靜。

1.卜列加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A.但當(dāng)涉獵，見往事耳耳：而已，罷了

B.安陽韓性而異之異：不同

C.父怒，撻之，已而復(fù)如初復(fù)：又

D.冕小兒，恬若不見若：好像

2.下列各句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.即更刮目相待是日更定矣

B.執(zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦每至晴初霜旦

C.冕因去，依僧寺以居策之不以其道

D.大兄何見事之晚乎予嘗求古仁人之心

3.請把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①孤常讀書，自以為大有所益。

②兒癡如此，曷不聽其所為？

★4.下列對選文的理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.【甲】文中孫權(quán)善勸，向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，并且現(xiàn)身說法，使

呂蒙無可推辭。

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B.【甲】文中魯肅與呂蒙對話，既從側(cè)面表現(xiàn)出孫權(quán)勸學(xué)的顯著效果，

又進(jìn)一步告訴人們讀書、學(xué)習(xí)的重要性。

C.【乙】文中王冕幼時(shí)讀書專心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到癡迷的程

度。這種頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神造就了他的成功。

0.【乙】文中年幼的土冕，面對猙獰兇惡的神像，也會(huì)改變神色，內(nèi)心

驚惶。但他在這種情況下繼續(xù)發(fā)奮讀書。

【答案】1.B2.B

3.①我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對我）有很大的好處。

②兒子讀書像這樣入迷，為什么不由著他呢？

4.D

【解析】

[1題詳解】本題考查文言實(shí)詞。B.異：形容詞的意動(dòng)用法，對……感到

奇怪。故選Bo

【2題詳解】本題考查文言虛詞的意義及用法。

A.副詞，另外/名詞，古代夜間的計(jì)時(shí)單位；

B.名詞，早晨/名詞，早晨；

C.連詞，表目的，來/介詞，按照：

D.助詞，無意義/助詞，的；

故選Bo

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【3題詳解】本題考查點(diǎn)句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、推”，

具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。本

題重點(diǎn)詞有：

①孤：古時(shí)王侯的自稱。以為：認(rèn)為。益：好處。

②如此：像這樣。曷：同“何”，為什么。聽：聽任。為：做。

【4題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解分析。

D.有誤，根據(jù)“佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見”可知，面

對猙獰兇惡的神像，王冕神色坦然，好像沒有看見似的。

【參考譯文】

甲文略：

乙文：王冕是諸暨縣的人。七八歲時(shí)，父親叫他到田境上放牛，他偷偷地

跑進(jìn)學(xué)堂，去聽學(xué)生念書。聽完以后，總是默默地記住。晚上回家，他把放牧

的牛都忘記了，一個(gè)人牽了牛來責(zé)備牛踩了莊稼。父親大怒，打了王冕一頓。

過后，王冕仍是這樣。王冕的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，為何不由著

他呢？”王冕于是離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就悄悄地走出去，坐

在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的亮光誦讀，書聲瑯瑯一直讀

到天亮。佛像多是泥塑的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，

卻神色坦然，好像沒有看見似的C安陽的韓性聽說這件事，對此感到很詫異，

將他收作學(xué)生，王冕發(fā)奮學(xué)習(xí)終于成為一個(gè)博學(xué)多通的儒生。

4.文言文閱讀。

【甲】林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。

初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美

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池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。

黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞

有此人，咸來問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂

與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，尢論魏晉。此人——為具言所聞，皆

嘆惋。余人各復(fù)延至其發(fā)，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為

外人道也?！保ü?jié)選自《桃花源記》

【乙】遂至渤海界，移書敕屬縣：“悉罷逐捕盜賊吏，諸持鋤、鉤、田器者

皆為良民，吏毋得問；持兵者乃為賊?！翱ぶ恤馊虎伲I賊亦皆罷。遂乃開倉腹

假貧民，選用良吏。遂見齊俗奢侈，不田作，乃躬率以儉約，勸民務(wù)農(nóng)桑。數(shù)

年之后，郡中皆有蓄積，獄訟止息。（節(jié)選自《龔遂為渤海太守》）

【注釋】①翕（Xi）然：一下子平靜下來。

11.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

（1）便要還家

（2）遂乃開倉康假貧民

12.翻譯下列句子。

（1）遂與外人間隔。

（2）乃躬率以儉約，勸民務(wù)農(nóng)桑。

★13.請寫出“世外桃源”有哪些吸引你的地方？

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【答案】11.（1）同“邀”，邀請（2）借給，資助

12.（1）于是就同外界人隔絕了。

（2）就親自帶頭實(shí)行勤儉節(jié)約的作風(fēng)，鼓勵(lì)百姓從事耕作和養(yǎng)蠶種桑。

13.示例：自然環(huán)境優(yōu)美，人們生活幸福和諧，民風(fēng)淳樸謙和……

【解析】

[11題詳解】本題考查理解文言實(shí)詞在文中的含義。理解文言實(shí)詞的含義

要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時(shí)要

多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。

（1）便要還家：就邀請漁人到自己家里去。要，同“邀”，邀請。

（2）遂乃開倉縻假貧民：龔遂于是打開糧倉，把糧食借給貧民。假，借

給，資助。

【12題詳解】本題考查學(xué)生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般

有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多

義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就

要把省略的成分補(bǔ)充完整。本題在翻譯時(shí)要注意以下詞語的意思：

（1）遂，于是；外人，外界的人；間隔，隔絕，不通音訊。

（2）乃，于是，就；躬，親自；率，帶頭；儉約，實(shí)行勤儉節(jié)約的作風(fēng)；

勸，鼓勵(lì)：民，百姓：務(wù)，從事：農(nóng)桑，耕作和養(yǎng)蠶種桑.

【13題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的分析和理解。此題要求寫出“世外桃

源”有哪些吸引你的地方，解答時(shí)要在理解文意的基礎(chǔ)上分析作答，梳理相關(guān)

內(nèi)容，概括重要信息。由“土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬”

可知，桃花源的自然環(huán)境優(yōu)美；由“黃發(fā)垂髯，并怡然自樂”可知桃花源的人

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們生活幸福和諧；由“便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊?/p>

“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”可知桃花源民風(fēng)淳樸謙和。

【參考譯文】

【乙】龔遂進(jìn)入渤?？さ牡亟绾?，然后下達(dá)文件命令所屬各縣：“全部撤

銷捕捉盜賊的官吏，那些手拿農(nóng)具的人都是良民，官吏不得對他們問罪；攜帶

兵器的人，才屬于盜賊?！焙芸炜ぶ芯桶捕讼聛恚I賊也停止了活動(dòng)。龔遂

于是打開糧倉，把糧食借給貧民，還選任了一些好官吏對百姓實(shí)施安撫管理。

龔遂發(fā)現(xiàn)齊地的民俗好追求奢侈的生活，不重視耕種田地，就親自帶頭實(shí)行勤

儉節(jié)約的作風(fēng)，鼓勵(lì)百姓從事耕作和養(yǎng)蠶種桑。幾年之后，渤?？?nèi)，家家有

積蓄，老百姓也不再打官司了。

5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。

【甲】滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募

金重修，求二石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵把，尋

十余里，無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴

漲攜之去？乃石性堅(jiān)重,沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦

顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙

性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，

至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上

矣。求之下流，固笈恥求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則

天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

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(紀(jì)啊《河中石獸》)

【乙】石之鏗然①有聲者，所在皆是也，而石鐘山獨(dú)以鐘名，何哉？余甚疑

之。

元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝②，因得觀所謂石鐘者。聞大聲發(fā)

亍水上，噌嚨③如鐘鼓不絕。徐而察之，將入港口，有大石當(dāng)中流，可坐百

人,空中而多竅，與風(fēng)水相吞，有莪坎鈴谿④之聲。因笑曰：“事不目見耳

聞，而臆斷其有無，可乎？古之人不余欺也！”

(節(jié)選自蘇軾《石鐘山記》)，有刪改)

【注】①鏗(keng)然：形容敲擊金石所發(fā)出的響亮的聲音。②臨汝，即

汝州(今河南臨汝)③噌(chQng)眩(hong)這里形容鐘聲洪亮。④薪

(kuan)坎(吟n)像(tang)整(ta)：森坎，擊物聲；鐐鞫，鐘鼓聲。

5.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

(1)山門圮于河圮：(2)棹數(shù)小舟棹：

(3)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不己己：(4)而石鐘山獨(dú)以鐘名名：

6.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

(1)是非木柿，豈能為暴漲攜之去？

(2)古之人不余欺也！

★7.按照選文內(nèi)容填空。(用自己的話概括，每空填寫不多于15個(gè)字)

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【甲】文層次清晰，其行文結(jié)構(gòu)主要圍繞展開，先講

;再講;最后，老河兵憑借實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逆流找到石

獸?！炯住课恼窃趹騽⌒缘那楣?jié)中挖掘出生活中的哲理。

8.甲乙兩文分別闡述了什么道理？你獲得了什么啟示？請結(jié)合文中內(nèi)容

作分析。

【答案】5.（1）倒塌（2）劃（船）（3）停止（4）命名

6.（1）這（石獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？（2）古代的人（稱

這山為“石鐘山”）沒有欺騙我??！

7.石獸的搜尋工作和尚等人依常規(guī)順流找石獸無果學(xué)者按書本

知識推理尋獸失?。▽η楣?jié)進(jìn)行簡單概括，言近即可）

8.甲文中寺僧和講學(xué)家都脫離實(shí)際、主觀臆斷，老河兵根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提

出正確的看法，說明認(rèn)識事物需要全面深入地調(diào)查探究這一道理；乙文中蘇軾

對石鐘山山名的由來存疑，他經(jīng)過實(shí)地考察，深入探究，說明要認(rèn)識事物的真

相必須“目見耳聞”，切忌主觀臆斷的道理。

（啟示）認(rèn)識事物的方法和途徑：不能片面地理解，更不能主觀臆斷，而

要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；天下的事物雖有其共同規(guī)律，但更有其特

殊性：事物的發(fā)展是和它所處的環(huán)境、條件密不可分的，它是發(fā)展變化的C

“但知其一，不知其二者”的情況是很多的，在日常生活中是屢見不鮮，我們

要不斷實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際。（任意說出一點(diǎn)，言之成理即可。）

【解析】5.本題考查理解文言詞語的能力。解釋詞語要注意理解詞語在

具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

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（1）句意：寺廟的大門倒塌在了河里。圮：倒塌;

（2）句意：劃著幾只小船。棹：劃（船）；

（3）句意：像這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。已：停止；

（4）句意：可唯獨(dú)這座山用鐘來命名。名：命名。

6.本題考查翻譯文言語句能力。解答時(shí)一定要根據(jù)語境讀懂句子的整體

意思，注意一詞多義、古今異義詞、通假字等文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到

位。（1）“是（這），柿（削下來的木片），豈能（怎么能），為（被），

暴漲（洪水）”（2）“余（我），欺（欺騙）”是句中重點(diǎn)詞，注意根據(jù)語

境確定詞義。

7.本題考查概括情節(jié)的能力。要讀懂全文，了解內(nèi)容，結(jié)合語境分析概

括。全文層次清晰，其行文結(jié)構(gòu)主要圍繞石獸的搜尋工作展開，在戲劇性的情

節(jié)中挖掘出生活中的哲理，所以第①空填“石獸的搜尋工作”。廟里的講學(xué)家

和普通人一樣，因?yàn)閷ν饨缡挛锏恼J(rèn)識有限，按照常規(guī)思維劃著幾只小船，順

著河流去尋找石獸，當(dāng)然是找不到，所以第②空填“和尚等人依常規(guī)順流找石

獸無果”。學(xué)者按照自己從書本上學(xué)來的知識進(jìn)行推理也不正確，他的一套理

論也許能讓眾人暫時(shí)信服，但是事實(shí)還是事實(shí)，按照學(xué)者的理論和方法向地下

挖掘，肯定也是找不到石獸的，所以第③空填“學(xué)者按書本知識推理尋獸失

敗”C老河兵因?yàn)槌Ｄ昱c河流打交道，對河流的水、石、泥沙等習(xí)性有更細(xì)致

的了解，因而能得出正確的結(jié)論：石頭逆流而上了。按照老河兵的方法在上游

尋找，果然找到了石獸。

8.本題考查理解主旨并談啟示的能力。要讀懂文章，了解內(nèi)容，把握主

旨。甲文講述了一則非常有教育意義的寓言故事，表達(dá)了作者對學(xué)者之類一知

第22頁共28頁

半解而又自以為是之人的嘲諷，亦告訴了人物認(rèn)識事物需要全面深入地調(diào)查探

究這一道理。乙文是作者游石鐘山后所寫的一篇考察性的游記，文章通過記敘

對石鐘山得名由來的探究，強(qiáng)調(diào)要正確判斷一件事物，必須要深入實(shí)際，認(rèn)真

調(diào)查，切忌主觀臆斷的道理。

啟示示例：事不目見耳聞，不能臆斷其有無，要全面深入地調(diào)查研究，不

斷實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，才能弄清事情的本質(zhì)。

【參考譯文】

【甲】滄州的南面有一座靠近河岸的寺廟，寺廟的大門倒塌在了河里，門

前的兩只石獸也一起沉沒在此河中。過了十多年，僧人們募集金錢重修寺廟，

在河中尋找兩只石獸，到底還是沒找到，僧人們認(rèn)為石獸順著水流流到下游

了。于是劃著幾只小船，拖著鐵鋁，向下游尋找了十多里，沒有找到石獸的蹤

跡。

一位講學(xué)家在寺廟中教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能推究

事物的道理。這不是木片，怎么能被暴漲的洪水帶走呢？石頭的特點(diǎn)堅(jiān)硬沉

重，泥沙的特點(diǎn)松軟浮動(dòng)，石獸埋沒在沙里，越沉越深罷了。順著河流尋找石

獸，不是很荒唐嗎？"大家信服，認(rèn)為是正確的言論。

一位老河兵聽說了講學(xué)家的觀點(diǎn)，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都

應(yīng)當(dāng)在河的上游尋找它c(diǎn)正因?yàn)槭^的性質(zhì)堅(jiān)硬沉重，沙的性質(zhì)松軟輕浮，水

流不能沖走石頭，水流反沖的力量，一定在石頭下面迎水的地方侵蝕沙子形成

坑洞，越激越深，當(dāng)坑洞延伸到石頭底部的一半時(shí)，石頭必定傾倒在坑洞中。

像這樣再?zèng)_刷，石頭又會(huì)再次轉(zhuǎn)動(dòng)。像這樣不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，于是反而逆流朝相反

方向到上游去了。到河的下游尋找石獸，本來就顯得很荒唐；在石獸沉沒的地

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方尋找它們，不是顯得更荒唐了嗎？”。結(jié)果依照他的話去尋找，果然在上游

的幾里外尋到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道表面現(xiàn)象，不知道根

本道理的情況有很多，建道可以根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷嗎？

【乙】敲擊后能發(fā)出聲響的石頭，到處都這樣，可唯獨(dú)這座山用鐘來命

名，這是為什么呢？

元豐七年六月初九，我從齊安坐船到臨汝去，因而能夠看到所說的石鐘

山。忽然巨大的聲音從水上發(fā)出，聲音洪亮像不斷地敲鐘擊鼓。我慢慢地觀

察，將要進(jìn)入港口，有塊大石頭正對著水的中央，上面可坐百來個(gè)人，中間是

空的，而且有許多窟窿，把清風(fēng)水波吞進(jìn)去又吐出來，發(fā)出森坎鎮(zhèn)整的聲音，

于是我笑著對蘇邁說：“任何的事情不用眼睛看不用耳朵聽，只憑主觀臆斷去

猜測它的有或沒有，可以嗎？古人沒有欺騙我?。　?/p>

6,閱讀下面文言文選段，完成下面小題。

【甲】

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何

間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：

“衣食所安，弗敢專也，必以分入?！皩θ眨?小惠未遍，民弗從也。“公

日：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對日：“小信未孚，神弗福也?！惫?/p>

日：“小大之獄，雖不能察，必以情?！睂θ眨骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則

請從。”

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R入三鼓。劌日：

“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，

日：“可矣?！彼熘瘕R師。

第24頁共28頁

既克，公問其故。對日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。

彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故

逐之?！保ㄟx自《左傳》）

【乙】

晉獻(xiàn)公曰：“吾欲攻郭，則虞救之，攻虞則郭救之，如之何？愿與子慮

之?！避飨ⅱ賹θ眨骸熬粲贸贾\，則今日取郭，而明日取虞爾，君何憂

焉？"獻(xiàn)公曰：“然則奈何？”荀息日：“請以屈②產(chǎn)之乘，與垂棘之白璧

往，必可得也。則寶出之內(nèi)藏，藏之外府；馬出之內(nèi)廄，系之外廄爾，君何喪

焉？"獻(xiàn)公日：“諾。雖然，宮之奇③存焉，如之何？”荀息日：“宮之奇知

則知矣！雖然，虞公貪而好寶，見寶必不從其言，請終以往?！庇谑墙K以往，

虞公見寶許諾。宮之奇果諫：“記曰：'唇亡則齒寒。'虞、郭之相救，非相

為賜，則晉今日取郭，而明日虞從而亡爾。君請勿許也?！庇莨粡钠溲裕K

假之道以取郭。還，四年，反取虞。（選《春秋公羊傳》）

【注釋】：①荀息：晉獻(xiàn)公最親信的大夫。②屈：即北屈，晉地名，在今

山西省吉縣東北。后文的垂棘也是晉地名，在今山西省潞城縣北。③宮之奇：

虞國大夫。

14.下列加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.犧牲玉帛，弗敢加也犧牲：祭祀用的純色全體牲畜。

B.雖不能察，必以情情：誠實(shí)，這里指誠心。

C.請以屈產(chǎn)之乘乘：sheng,古時(shí)一車四馬謂一乘。

D.還，四年，反取虞反：同“返”，返回。

15.下列各組句子中加點(diǎn)詞語的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

第25