2024年有關(guān)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板錦集八篇

2024年有關(guān)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板錦集八篇

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇1

一、班級(jí)狀況分析

1、班級(jí)概況：

四（1）班現(xiàn)已注冊(cè)的學(xué)生有36人，四（2）班已注冊(cè)學(xué)生29人，其中大多數(shù)都是男同學(xué)。

大部分學(xué)上都是來(lái)自外地，極少數(shù)是本地生。

2、學(xué)問(wèn)駕馭狀況：

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基學(xué)問(wèn)駕馭得還不夠，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的相識(shí)、

噸千米的相識(shí)駕馭得不太好。

在計(jì)算方面，學(xué)生的差別匕徽大，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對(duì)

于乘除學(xué)問(wèn)駕馭不好，干脆影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距特

別之大。對(duì)于一些計(jì)算式題,部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高,各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)

用題駕馭得還不夠，只有部分學(xué)生能仔細(xì)分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)

系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)駕馭的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題實(shí)力有待于提高。這對(duì)本

學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了肯定的困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛(ài)好、方法及心理特征：

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛(ài)好、方法看，在這些學(xué)生當(dāng)中，少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，能按正確

學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心、投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能剛好大

膽提問(wèn)。有半數(shù)以上的學(xué)生平常學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)看法不好課堂上不能用心致志上課留意力分散，

思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀(jì)律，有些學(xué)生在課堂上不止自己不能

用心發(fā)影響四周的同學(xué)。而有些學(xué)生在課堂上卻不愿開(kāi)口，發(fā)言不主動(dòng)。這個(gè)學(xué)期有效開(kāi)展課堂

探討和提高學(xué)習(xí)效果是本學(xué)期要努力的方向。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜爰在別人面前表現(xiàn)自己，喜爰表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；差生

上課比較被動(dòng),不聞不問(wèn)，主動(dòng)性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛(ài)激勵(lì)。

4、其他因素：

學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，他們酷愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長(zhǎng)的

文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教化方法不當(dāng)，家校協(xié)作不夠，并對(duì)"減

負(fù)，推素"存有相識(shí)偏差。

二、教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的

度量，平行四邊形和梯形的相識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的相識(shí)，

三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是詼位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的相識(shí)是本冊(cè)教材的

重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的相識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)問(wèn)的學(xué)

習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和副會(huì)貫

穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、

分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問(wèn)仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技

能.

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元,這些都是本

冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)直線、

線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的作圖方法；同時(shí)獲得探究

學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，迸一步

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算

學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、

揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)

應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生視察、分析及推理的實(shí)力，培育他們探

究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用

—"1億有多大"和"你寄過(guò)賀卡嗎？"，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景

的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,

培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材共分八個(gè)單元：大數(shù)的相識(shí)；角的度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除

數(shù)是兩位數(shù)的除法；統(tǒng)計(jì)；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)

計(jì)與概率（數(shù)學(xué)思想方法）用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。詳細(xì)分析如下：

1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)包括大數(shù)的相識(shí)，?三位數(shù)乘兩位數(shù)；除數(shù)是兩位數(shù)的除法三個(gè)單元。

以上三塊內(nèi)容是小學(xué)階段整數(shù)教學(xué)的總結(jié)完善階段，因此，以上內(nèi)容是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

和基本技能。是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。

2、空間與圖形領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)包括角的度量；平行四邊形和梯形兩個(gè)單元。以上兩塊內(nèi)容是小

學(xué)階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何學(xué)問(wèn)的起先。（第一學(xué)段學(xué)習(xí)的相關(guān)幾何學(xué)問(wèn)基本是屬于直觀相識(shí)階段）因

此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)對(duì)以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培育學(xué)生的空間觀念有著重要的作用。是本冊(cè)教材的又

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理

的實(shí)力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

第一單元：大數(shù)的相識(shí)

①教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)法。

②教學(xué)關(guān)鍵：把個(gè)級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)推廣到萬(wàn)級(jí)。

其次單元：角的度量

①教學(xué)重點(diǎn)：用量角器量角、畫(huà)指定度數(shù)的角。

②教學(xué)難點(diǎn)：量角的方法。

③教學(xué)關(guān)鍵；量角器刻度的相識(shí)。

第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)

①教學(xué)重點(diǎn)：口算、筆算的方法

②教學(xué)難點(diǎn)：積的改變規(guī)律

第四單元：平行四邊形和梯形

①教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征.

②教學(xué)難點(diǎn)：垂直線與平行線的畫(huà)法。

③教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念。

第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法

①教學(xué)重點(diǎn)：駕馭兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。

②教學(xué)難點(diǎn)：了解商的改變規(guī)律。

第六單元：統(tǒng)計(jì)

①教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

②教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

第七單元：數(shù)學(xué)廣角

①教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成找尋解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

②教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生漸漸養(yǎng)成合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

第八單元：總復(fù)習(xí)

①教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并鞏固和提高。

②教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理學(xué)問(wèn)的習(xí)慣。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇2

一、學(xué)生狀況分析：

通過(guò)上學(xué)期的接觸與溝通，對(duì)所帶班四年級(jí)三班、四年級(jí)四班的學(xué)生有了全面的了解。兩個(gè)

班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及個(gè)體差異有很大的差別。但總體來(lái)講，有70%的學(xué)生基礎(chǔ)好、實(shí)力強(qiáng)，能

完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，愛(ài)好大，有劇烈的求知欲、自覺(jué)性高。有和20%的

學(xué)生處于中等,學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，其中有10%的學(xué)生自覺(jué)性差，常常不能按時(shí)完成作業(yè)。從學(xué)習(xí)

習(xí)慣、愛(ài)好、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)看法都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛(ài)好較深厚，能按

正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué).他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)不懂問(wèn)題能剛

好大膽提問(wèn)；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；接受新學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性較好，新奇心，好

強(qiáng)心都很強(qiáng)，詳細(xì)形象思維活躍。

四年級(jí)是小學(xué)生涯的重要階段，是承上啟下的年級(jí)。是小學(xué)數(shù)學(xué)起先進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)先。

經(jīng)過(guò)前三年的教學(xué)，學(xué)生在駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有了肯定的基礎(chǔ)，邏輯思維和智能有了肯定的發(fā)展，

學(xué)生在接受程度上，分析問(wèn)題的實(shí)力上，以及語(yǔ)言表達(dá)的實(shí)力上都有較明顯的提高。

二、教材分析

（一）數(shù)與代數(shù)1、相識(shí)更大的數(shù)（數(shù)一數(shù)、人口普查、國(guó)土面積、森林面積）

（在學(xué)生相識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步相識(shí)億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實(shí)際生活中的意義,

駕馭大數(shù)讀寫(xiě)的方法，相識(shí)近似數(shù)及其作用。）

2、乘法（衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間、體育場(chǎng)、奇妙的計(jì)算器、期與發(fā)覺(jué)（一）、（二）、（三））

（在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘三位數(shù)對(duì)一些較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)，

相識(shí)計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。）

3、除法（買文具、路程、時(shí)間、速度、參觀苗圃、國(guó)家體育場(chǎng)秋游、探究與發(fā)覺(jué)、抗震

救災(zāi)）

（本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，路程、時(shí)間與速度的數(shù)量關(guān)系，

探究商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。

4生活中的負(fù)數(shù)（溫度、正負(fù)數(shù)）

（本單元主要使學(xué)生相識(shí)生活中一些常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。

主要了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日莒

生活中的現(xiàn)象。

（二）空間與圖形1、線與角（線的相識(shí)、平移與平行、相交與垂直、旋轉(zhuǎn)與角、角的

度量、畫(huà)角.）

（通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能識(shí)別直線、線段、射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線；相

識(shí)平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫(huà)平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線,兩點(diǎn)間全部連

線中線段最短；相識(shí)平角、周角；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)、畫(huà)指定度數(shù)的角。

2、圖形的變換（讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)把一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)變換來(lái)制作漂亮圖形的過(guò)程，并能在方格

紙上將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形變換中的平移和

旋轉(zhuǎn)的過(guò)程。

3、方向與位置（通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能在詳細(xì)的情景中，用數(shù)對(duì)來(lái)表示物體的位置；

在詳細(xì)的情景中，用方向和距離表示物體的位置。）

（三）統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)（栽蒜苗一、二、三）（通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中

1格表示多少單位的必要性，并進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，并

能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖；了解單試折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)

繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)上預(yù)料事物改變的趨勢(shì)。）

三、教材特點(diǎn)：

1、供應(yīng)親密聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所

學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)規(guī)程的情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成探究數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。

3、體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，是每個(gè)學(xué)生都能在設(shè)計(jì)方案中獲得勝利。

4、重視在多種活動(dòng)中培育空間觀念，發(fā)展空間觀念。

5、注意在統(tǒng)計(jì)過(guò)程口學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法，把數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過(guò)程融

會(huì)在一起。

6、設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使學(xué)生自覺(jué)地將各方面的閱歷、學(xué)問(wèn)、策略進(jìn)行綜合

應(yīng)用.

7、用數(shù)學(xué)的眼光分析四周的事物，培育對(duì)數(shù)學(xué)美的理解，展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，滲透數(shù)

學(xué)的文化價(jià)值。

四、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：

第一單元：相識(shí)更大的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)驗(yàn)收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際

意義。

2、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，相識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。并會(huì)正編讀、

寫(xiě)以及匕瞰數(shù)的.大小。

3、在收集數(shù)據(jù)的過(guò)程中，相識(shí)數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，駕馭萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)的改寫(xiě)

方法。

4、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中運(yùn)用的意義，能自主探究、駕馭近似數(shù)的方法，能對(duì)更大的數(shù)

進(jìn)行估計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)的讀寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)位中含有0的讀寫(xiě)。

其次單元：線與角。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)詳細(xì)的操作活動(dòng)，相識(shí)直線、線段、與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。

2、通過(guò)動(dòng)手操作的活動(dòng)，相識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)平行線和垂線；通過(guò)

探究活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間全部連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。

3、通過(guò)學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)分角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指

定度數(shù)的角與畫(huà)指定度數(shù)的角。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)平行線和垂線，會(huì)用量角器畫(huà)角.

教學(xué)難點(diǎn)：直線、射線概念的理解。

第三單元：乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能依據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，探究并駕馭三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并

能正確計(jì)算；能運(yùn)用乘法運(yùn)算解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生駕馭乘法的估算方法。在解決詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。

3、通過(guò)對(duì)乘法以及好玩算式規(guī)律的探究，經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題探究的過(guò)程，并會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定

律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法安排律的算式意義及簡(jiǎn)便條件。

第四單元：圖形的變換

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)在方格紙上的操作活動(dòng)，說(shuō)出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的改變過(guò)程，并能在方格紙上將簡(jiǎn)

單圖形旋轉(zhuǎn)90。。

2、通過(guò)實(shí)例視察，了解一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形經(jīng)過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)制作困難圖形的過(guò)程，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔

的圖案。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)圖形變換的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90。。

第五單元：除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境，探究并駕馭除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在實(shí)際情境中，理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，體會(huì)萬(wàn)、億等大數(shù)的實(shí)際意義.

4、經(jīng)驗(yàn)探究的過(guò)程，發(fā)覺(jué)商不變的規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

5、在解決實(shí)際問(wèn)題中，相識(shí)引入中括號(hào)的必要性，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究并駕馭除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生駕馭除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法

第六單元：方向與位置

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

2、通過(guò)詳細(xì)的情境，體會(huì)方向、距離兩個(gè)條件對(duì)確定位置的作用，能依據(jù)方向和距離確定

物體的位置。

3、能描述簡(jiǎn)潔的路途圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示物體的位置。

2、學(xué)會(huì)用方向和距離表示物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能描述簡(jiǎn)潔的路途圖。

第七單元：生活中的負(fù)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

了解日常生活中負(fù)數(shù)的意義、表示方法，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)負(fù)數(shù)的理解從感性相識(shí)升華為理性相識(shí)。

第八單元：統(tǒng)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多個(gè)單位的必要性，并理解條形

統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

2、能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、通過(guò)處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成單

式折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲得數(shù)據(jù)改變狀況的信息。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中的一格表示多個(gè)單位的必要性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單

式條形統(tǒng)計(jì)圖或單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的收集整理和分析數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖表

總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)總復(fù)習(xí)，使學(xué)生把本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，使學(xué)生全對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、

計(jì)算法則、規(guī)律性學(xué)問(wèn)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算實(shí)力和解答應(yīng)用題的實(shí)力等進(jìn)一步得到提高，全面

達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法及有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題,彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)缺漏，促進(jìn)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)

解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

五、本學(xué)期進(jìn)度支配表

周次

教學(xué)內(nèi)容備注

第一周

相識(shí)更大的數(shù)

其次周

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇3

時(shí)間過(guò)的好快，轉(zhuǎn)瞬間開(kāi)心的假期已經(jīng)過(guò)去了.新的學(xué)期起先了，新學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)數(shù)學(xué)

教學(xué)工作。為了能夠較好的完成四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)科安排如下：

教學(xué)措施

(-)切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)一向是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心資料，我在教學(xué)中也力求持續(xù)和發(fā)揚(yáng)這一

傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)概

念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí),重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步構(gòu)成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（2）努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)建性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的"再

創(chuàng)建”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)建”過(guò)程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)建"，而應(yīng)依據(jù)自

己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)建有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。小學(xué)的創(chuàng)建性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的"再創(chuàng)

建"過(guò)程中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)建”的前提是透過(guò)必、要的基本訓(xùn)練使學(xué)生構(gòu)成扎實(shí)的基本

功。

（二）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。務(wù)必變更老師問(wèn)、學(xué)生答的所謂"啟發(fā)式”和老師精講

例題學(xué)生超多演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變主角，便數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的傳授者為

數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參加者和探討者。給學(xué)生帶給自主探究的機(jī)會(huì)和比較充分的思索空

間，培育肯鉆研、善思索、勤動(dòng)手的科學(xué)看法；讓學(xué)生在視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、歸納、分析和整理

的過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的，一個(gè)觀念是如何構(gòu)成的，一個(gè)

結(jié)論是怎樣探究和揣測(cè)的；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探究與創(chuàng)建的氣氛中培育解決問(wèn)題的潛力，體會(huì)

數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，敬重學(xué)生的創(chuàng)建精神。

（三）重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐潛力。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)”從問(wèn)題情境動(dòng)身，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣"的基本過(guò)程。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)水平透過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在視

操作、思索、溝通等一系列活動(dòng)中逐步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，構(gòu)成基本的實(shí)踐潛力。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，

支配一些小課題探討和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生

的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐潛力。

（四）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

老師要擅長(zhǎng)駕奴教材，把握學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)學(xué)生的年齡特

點(diǎn)和教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)活刃。在直觀感知和廣泛的.背景下，透過(guò)自身體驗(yàn)，在分析和整理的過(guò)

程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對(duì)計(jì)算的要求適

當(dāng)，充分思索到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異,不要求全部的學(xué)生到達(dá)同樣的計(jì)算速度；激勵(lì)學(xué)

生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊(cè)應(yīng)用題教學(xué)要重視常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的分析和

實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材資料生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。

（五）改善教學(xué)評(píng)估方法。教學(xué)評(píng)估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考察。

在評(píng)估結(jié)果的處理上，留意多種方式的結(jié)合,是評(píng)估的方式和手段多樣化。對(duì)學(xué)問(wèn)和技能的

評(píng)估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長(zhǎng)死記硬背的題目，著重視察計(jì)算的正確性，

計(jì)算中的思索活動(dòng)，對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解和對(duì)空間關(guān)系的相識(shí)，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題的潛力，

要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)駕馭了什么，具備了什么潛力，而不是首先

關(guān)注他們學(xué)問(wèn)和潛力上的缺陷。評(píng)價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)的作用，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，專心激勵(lì)和確

定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇4

一、班情分析

本班共有學(xué)生53名，從上學(xué)期的學(xué)習(xí)成果和從前任任課老師的了解，這班學(xué)生的班底不是

非常的志向，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，理解實(shí)力也較差。班級(jí)中學(xué)生成果分布水平，中優(yōu)等的生占1/2,

不及格學(xué)生和盤桓在60分左右的學(xué)生也占了一半.由于學(xué)生的理解實(shí)力差、計(jì)算力較弱，本學(xué)

期我的教學(xué)重點(diǎn)的抓基礎(chǔ)，練口算，重理解。以求每個(gè)學(xué)生在原先的成果上有長(zhǎng)遠(yuǎn)的提高。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度

量，平行四邊形和梯形的相識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)計(jì)數(shù)單位十萬(wàn)百萬(wàn)：千萬(wàn)億十億百億千億，相識(shí)自然數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)

數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用四舍五人法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)

在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)步發(fā)展數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘除前位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)

算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十乘T立數(shù)，數(shù)十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.相識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;相識(shí)常見(jiàn)的幾種角,會(huì)比較角的大小，會(huì)用量

角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5.相識(shí)垂線、平行線、會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線;駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問(wèn)，發(fā)展空間觀念。

7.了解不現(xiàn)形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

8.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解

決問(wèn)題的.實(shí)力。

9.初步了解運(yùn)籌的思想，形成從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的

實(shí)力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)定整齊的良好習(xí)慣.

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇5

四年（2）、（4）班大部分學(xué)生概念清晰，基礎(chǔ)還算扎實(shí)，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)

生能正確敏捷地運(yùn)用自己所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，但是四年（4）班還有

十幾個(gè)后近生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒(méi)有正確的、清楚的數(shù)學(xué)思維，而且隨著新教材的進(jìn)一步更新，深度

和難度都有不同程度提高，這些孩子的學(xué)習(xí)狀況更加困難，學(xué)習(xí)爰好更加削減，從而無(wú)形中給課

堂教學(xué)和其他孩子的學(xué)習(xí)造成影響。因此本學(xué)期我將從后進(jìn)生入手給這些孩子多輔導(dǎo)多幫助，

多確定，多激勵(lì)，幫助他僅養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，建立自信，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)加

強(qiáng)自身對(duì)教材的探討和整合，對(duì)所教學(xué)問(wèn)力求做到深化淺出，創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)每

一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，都能體會(huì)到勝利的歡樂(lè)。

本學(xué)期詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元”小數(shù)的相識(shí)和加減法"。本單元是學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)"元、角、分與小

數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)小數(shù)的相識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合

詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受

小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2、第三單元"小數(shù)乘法"。結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)乘

法計(jì)算方法的過(guò)程，駕馭小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)靈法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

3、第五單元"小數(shù)除法"。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運(yùn)

算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情境學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；

了解在生活中有時(shí)只須要求積商的近似值，駕馭求近似值的方法，培育估算意識(shí)；初步了解循環(huán)

小數(shù)；會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

4、第七單元："相識(shí)方程”.本單元是在學(xué)生已學(xué)了肯定的算術(shù)學(xué)問(wèn)，已初步接觸了一點(diǎn)

代數(shù)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用字母表示數(shù),解簡(jiǎn)易方程和列方程解應(yīng)用題等代數(shù)初步學(xué)問(wèn)。

結(jié)合詳細(xì)情境，了解方程的含義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)系；通過(guò)嬉戲，理解等式性

質(zhì)，會(huì)用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程；會(huì)用方程解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解等量關(guān)系。學(xué)生駕

馭好本單元的學(xué)問(wèn)，不僅有助于提高學(xué)生的抽象思維實(shí)力和解題實(shí)力，而且為后面的學(xué)習(xí)打下了

較好的基礎(chǔ)。

（二）空間與圖形

1、其次單元："相識(shí)圖形"。通過(guò)分類活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)三角形、平行四邊形，了解

梯形的特征;通過(guò)對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)；通過(guò)操作，探究并發(fā)覺(jué)三角形三個(gè)角

的'度數(shù)和等于180度，三角形隨意兩邊的和大于第三邊；會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的圖

案。

2、第四單元："視察物體"。通過(guò)實(shí)際視察，學(xué)生體會(huì)到在不同的位置視察同一景物，看

到的畫(huà)面不同；能分辨從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后依次；能分辨從視察點(diǎn)凹凸、遠(yuǎn)近拍攝

到的相應(yīng)照片和先后依次。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第六單元："嬉戲公允"。通過(guò)嬉戲，學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性；能設(shè)

計(jì)公允的簡(jiǎn)潔嬉戲規(guī)則。

科研課改專題

課改專題：《自主探究、合作溝通、大膽創(chuàng)新》

做法：本學(xué)期，我的教學(xué)工作將以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探

究為主線，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力及解決日常生活中的問(wèn)題的實(shí)

力為重點(diǎn)。

科研課改及提高素養(yǎng)的詳細(xì)措施

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從實(shí)際動(dòng)身，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)看法，多激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛(ài)好。

2、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。

3、親密與其家長(zhǎng)聯(lián)系,共同協(xié)作督促好他們的學(xué)習(xí)。

4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在駕馭所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)

合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思索問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，駕馭科學(xué)、敏

捷的方法。

5、進(jìn)一步培育學(xué)生的合作意識(shí)與合作實(shí)力。

6、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的特性特長(zhǎng)。

7、留意加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受、體驗(yàn)、理解數(shù)

學(xué)。

8、對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)切和愛(ài)心，作業(yè)適當(dāng)降低要求。

9、深化鉆研教材，細(xì)心安排教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體

作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。多加

強(qiáng)實(shí)際操作，不要只管教學(xué)，還有發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，多加強(qiáng)實(shí)際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生

的空間的培育，培育學(xué)生的抽象概念實(shí)力，推斷、推理、遷移實(shí)力的培育，培育學(xué)生思維的敏捷

性和靈敏性。引導(dǎo)學(xué)生揭示學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇6

一、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的

度量，平行四邊形和梯形的相識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法.

在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的相識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)問(wèn)的學(xué)

習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫

穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、

分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問(wèn)仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技

能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本

冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算

學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、

揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)

應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生視察、分析及推理的實(shí)力，培育他們探

究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用

—"1億有多大"和"你寄過(guò)賀卡嗎？"，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活

動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生

的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

教材的特點(diǎn)：這一冊(cè)試驗(yàn)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫(xiě)思想、

編寫(xiě)原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前

幾冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的'閱歷與體

驗(yàn)、體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、激勵(lì)算法及解決問(wèn)題的策略多樣化、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開(kāi)放

性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)：

（-）學(xué)問(wèn)與技能：

1、相識(shí)計(jì)數(shù)單位"十萬(wàn)""百萬(wàn)""千萬(wàn)""億""十億""百億""千億"，相識(shí)自然

數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入"法

求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)

算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一，立數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘T立數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十

數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.相識(shí)直線、射線和線段,知道它們的區(qū)分；相識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小,會(huì)用

量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5.相識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問(wèn)，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作

用。

（二）過(guò)程與方法

1、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

2.初步了解運(yùn)籌的思怛，培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理

的實(shí)力。

（三）情感看法價(jià)值觀

1.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)迪，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：

大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量,以及平行四邊形和梯形的

相識(shí)。

（二）難點(diǎn)：

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫(xiě)法，培育學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生駕馭乘法的估算方法。

3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用直尺、三角尺畫(huà)垂線和平行線。

4、讓學(xué)生相識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，能發(fā)覺(jué)信息并

進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

四、課時(shí)支配：

依據(jù)《九年義務(wù)教化全日制小學(xué)課程安排》的規(guī)定，四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了59課時(shí)

的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下：

一、大數(shù)的相識(shí)（11課時(shí)）

1億有多大........................1課時(shí)

二、角的度量（4課時(shí)）

三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時(shí)）

1,口算乘法......................2課時(shí)

2.筆算乘法....................7課時(shí)

四、平行四邊形和梯形（6課時(shí)）

五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15課時(shí)）

1.口算除法....................2課時(shí)

2.筆算除法....................12課時(shí)

3.整理和復(fù)習(xí)..........................1課時(shí)

六、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）

你寄過(guò)賀卡嗎......................1課時(shí)

七、數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）

八、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排篇7

一、學(xué)情分析

我任教的是四（3）（4）班。經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)駕馭了肯定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方

法，數(shù)學(xué)水平有了較大的提高，計(jì)算、理解實(shí)力也具備了肯定的水平，上課時(shí)，思維靈敏，快速，

回答問(wèn)題主動(dòng)踴躍，能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，并自覺(jué)的預(yù)習(xí)功課。大部分學(xué)生，上課時(shí)能比

較主動(dòng)的回答問(wèn)題，但思索問(wèn)題較慢。當(dāng)然，也有TB分同學(xué)，頭腦敏捷，思維靈敏，但缺乏穩(wěn)

定性，獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)，懶于動(dòng)腦；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不敏捷，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭

不好，雖然干勁比較大，但成果總是提不高?？傮w上，從上學(xué)期成果分析看,成果較志向但還需

接著努力，本學(xué)期要因材施教，分別對(duì)待。對(duì)于自己認(rèn)為聰慧得很，平常懶讀、懶寫(xiě)、懶做題，

成果有待提高的學(xué)生，可以引導(dǎo)多自學(xué)，自己悟出道理。對(duì)于基礎(chǔ)很差、干勁更差，上課不遵守

紀(jì)律，作業(yè)囑咐一再都不能完成的同學(xué)，更要仔細(xì)對(duì)待，發(fā)覺(jué)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)

他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對(duì)子，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，使學(xué)生能夠駕馭

學(xué)問(wèn)，提高肯定的數(shù)學(xué)實(shí)力。

四年級(jí)的小學(xué)生思維形式起先向抽象思維過(guò)渡，憑借已有的學(xué)問(wèn)閱歷對(duì)自然與生活中的現(xiàn)象

有了肯定的新奇心，具有劇烈的探究欲望，此時(shí)須要教化者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把孩子的

新奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好。本冊(cè)教材各單元都是對(duì)上冊(cè)教材所學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)

的提升與加強(qiáng)。因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要重視學(xué)生的原有學(xué)問(wèn)及生活閱歷，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)

習(xí)、復(fù)習(xí)內(nèi)容，常設(shè)生動(dòng)好玩的情境，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，并獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和體驗(yàn)，

應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)實(shí)力的訓(xùn)練。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)行自主探究的實(shí)踐，并通過(guò)

這些活動(dòng)獲得自己勝利、實(shí)力增加等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信念。同時(shí)

我們還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，以更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的相識(shí),公傾和平方千米，三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是兩

位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的相識(shí)，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的

相識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的相識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)問(wèn)的學(xué)

習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫

穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、

分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊.因此，這部分學(xué)問(wèn)仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技

能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了公傾和平方千米、角的度量、平行四邊形和梯形三個(gè)

單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)

生進(jìn)一步相識(shí)直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的作圖

方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)各種圖形的.特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念

的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩

種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)

分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算

學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、

揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)

應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生視察、分析及推理的實(shí)力，培育他們探

究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用

—"1億有多大"和"你寄過(guò)賀卡嗎？"，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活

動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生

的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

2、教學(xué)目標(biāo)

數(shù)與代數(shù)

1.相識(shí)計(jì)數(shù)單位"十萬(wàn)""百萬(wàn)""千萬(wàn)""億""十億""百億""千億"，相識(shí)自

然數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍三入"

法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù).體會(huì)和感受大數(shù)在曰常生活中的應(yīng)月，進(jìn)一步培育數(shù)感.

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)

算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一立數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十

數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

二、空間與圖形

1.相識(shí)直線、射線和淺段,知道它們的區(qū)分;相識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用

量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

2.相識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

3.結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問(wèn)，發(fā)展空間觀念。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

四、綜合運(yùn)用

1.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

2.初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理

的實(shí)力。

3.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)措施

(-)教學(xué)方式：

1?數(shù)與代數(shù)

注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，結(jié)合詳細(xì)的情境和實(shí)際活動(dòng)讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培育

學(xué)生的數(shù)感；在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解和計(jì)算的意義及作用，培育學(xué)生用

數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力和良好的數(shù)感；加強(qiáng)和重視估算教學(xué)，并且激勵(lì)運(yùn)算方法的多樣化。

2.空間與圖形

注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展；經(jīng)驗(yàn)視察、操作、思索、想象等活動(dòng)，在活動(dòng)

中體驗(yàn)基本圖形的基本性質(zhì)；激勵(lì)測(cè)量方法的多樣化。

3.統(tǒng)計(jì)與概率

注意經(jīng)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念；注意結(jié)合詳細(xì)情景和

動(dòng)手試驗(yàn)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

4.實(shí)踐與綜合應(yīng)用

有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，綜合運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和

解決問(wèn)題的實(shí)力。

5.創(chuàng)建性地運(yùn)用教材

將情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

(-)學(xué)習(xí)方式

1.對(duì)有關(guān)數(shù)的概念的各方面學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融和，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知

結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。

2.空間與圖形方面，在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)(如，摸一摸，描一

描，畫(huà)一畫(huà)，量一量，說(shuō)一說(shuō)等)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)

學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)和前備閱歷，采納獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)方式學(xué)會(huì)看懂這

兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念.

4.在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng),初步體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想

方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育視察、分

析及推理的實(shí)力，培育探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

5.在綜合應(yīng)用方面，通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，

體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

四、課時(shí)支配

四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)支配了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致支配如下,

教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班詳細(xì)狀況適當(dāng)敏捷駕馭。

一、大數(shù)的相識(shí)（11課時(shí)）

1億有多大？.................................1課時(shí)

二、公傾和平方千米？.........................3課時(shí)左右

三、角的度量（4課時(shí)）

四、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時(shí)）

1.口算乘法.............................2課時(shí)左右

2.筆算乘法....................